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1、走近非洲,请描述非洲的地理位置。,自主学习,半球位置,东半球,非 洲,地中海,苏伊士运河,亚 洲,欧洲,红海,直布罗陀海峡,观察并思考:苏伊士运河、 直布罗陀海峡的交通地位。,海陆位置,北 半 球,南 半 球,纬度位置:南北回归线之间,大部分属于热带,欧洲与非洲相比,哪个大洲的大陆海岸线要平直些?,曲折,平直,非洲的轮廓,欧洲,非洲,非洲少半岛、岛屿和海湾。,一 地形图找出重要的地理事物并标注在左图上。 埃塞俄比亚高原 东非高原 南非高原 撒哈拉沙漠 东非大裂谷 刚果盆地 乞力马扎罗山,二 归纳非洲的地势特征?,刚果 盆地,埃塞俄比亚高原。
2、初中地理课件_巴西,拉丁美洲最大的国家巴 西,1、掌握巴西的位置、地形、气候、河流等自然地理特征; 2、巴西的种族构成特征及形成过程,殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响; 3、通过对比巴西过去和现在的经济结构差异,了解巴西经济的发展历程; 4、分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因,找到保护森林的相应措施; 5、通过巴西迁都的事例,认识到当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。,学习目标,1、巴西的纬度位置有什么特点? 2、巴西主要由哪两大地形区组成? 3、巴西以哪两种气候类型为主?,探究 一,热 带,拥有热带。
3、拉丁美洲最大的国家巴 西,预习展示,巴西,位置 地形 气候,热带雨林,热带经济作物的王国,民族工业的发展,位置,地形 气候,作用,保护,主要作物,分布,工业分布,城市,1、巴西的纬度位置有什么特点? 2、巴西主要由哪两大地形区组成? 3、巴西以哪两种气候类型为主?,探究 一,热 带,拥有热带面积最大的国家,南半球、西半球的国家,亚马孙平原,巴西高原,看图想想巴西地形的特点是怎样的?,想一想,1/3平原北部 2/3高原南部,世界上最大的河流亚马孙河冲积成的亚马孙平原,以热带雨林气候为主;分布着世界最广大的热带雨林。,世界上最大的高原巴西高 。
4、1浅谈如何教好初中地理课海南白驹学校 地理组地理教学应是一种生动有趣的讲课过程,在教学中,教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣,从而真正体现新课程倡导的理念,落实新课程的精神。一、教师要精心设计好地理教学过程的各个环节。在新课程推进的今天,新课程的推进与开展是一个探索的过程,是一个循序渐进的过程。地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任,在这个过程中需要不断去学习和探索。不断提高自身的综合素质,采取切实有效的措施、方法,培养发展学生的自主学习意识和能力,大幅度提高课堂教学效率。。
5、1初中地理课改总结谭雪梅根据学生实际,认真钻研课程标准,结合教学计划,本人积极完成了本学期的课改任务。具体总结如下:一、学生自学,突出主体地位。在课堂中,学生主要是自学,在教师的指导下学生有目的有步骤地进行。 开始上课时,教师准确地出示教学目标,激发学生的学习动机。之后,提出明确的自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法。学生自学时,教师通过巡视、广泛答疑等形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题,对带有倾向性的问题进行分析,有重点地辅导临界生。这样在课堂中通。
6、初中地理课改反思今年是我参加工作的第一年,也是第一次参加“小组合作,边学边清”模式的一年,教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。由于是第一次参加这样的课改模式,让我感受很多,下面仅从地理教学方式上进行反思。一、 注重双方交流沟通新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流。
7、新课导入,请欣赏,北方地区冬景,新课导入,南方地区冬景,西北地区景观,青藏地区景观,总结,地域不同 景观不同,第五章:中国的地理差异,学习目标,1、能够在图上指出四大区域的位置和范围,分析其划分的原因。 2、秦岭-淮河一线的重要意义。 3、北方地区和南方地区主要的自然特征和人文特征。 4、西北地区和青藏的自然地理特征。,本课知识结构,中国的地理差异,四大地理区域 的 区 分,北方地区和南 方 地 区,西北地区和青 藏 地 区,不 同 的 地理 区 域,我国的四大地 理 区 域,北方与南方的自然差异,北方与南方的人文差异,干旱的西北地区,高寒的。
8、如何教好初中地理课理教学应是一种生动有趣的讲课过程,在教学中, 教 师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣,从而真正体 现新课程倡导的理念, 落实新课程的精神.为此,教师要精心设计好地理教学过 程的各个环节.第一,课 堂教学要大力开 发校本课程.在日常生活中,很多学生对衣食住行、自然现象、现代农业发展等地理知识兴趣特别浓厚, 而现行地理课程在这些方面却只有零散的一些简介而已, 因而教师讲课时不能很好地利用其素材进行更深层次的发掘,从而制 约了学生能力的 发展.要解决这个 问题,教师必须为学生提供相应的知识。
9、. 如何教好初中地理课 理教学应是一种生动有趣的讲课过程,在教学中 ,教师在教学内容、方法上要 努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣,从而真正体现新课程倡导的理念,落实新课 程的精神 .为此 ,教师要精心设计好地理教学过程的各个环节. 第一 ,课堂教学要大力开发校本课程.在日常生活中 ,很多学生对衣食住行、自 然现象、现代农业发展等地理知识兴趣特别浓厚,而现行地理课程在这些方面却 只有。
10、初中地理课兴趣教学的尝试对于失去高考应试压力的中学地理教育,兴趣教学的地位显得尤为重要。心理学认为:兴趣是诱发学习积 极性和自觉性的内部动因,基于这一点,笔者进行了初中地理课兴趣教学的尝试性研究,采取的主要方式是: 多种教学方法的综合运用。 这种方式,以心理学为依据,在传授知识的过程中,根据不同的教学内容,不断变换教学方法,使学生产 生新鲜感即新颖效应。经过近三个学期的教学尝试,证明这种方式对培养初中学生学习地理课的兴趣,是很有 成效的,据首都师大 地理系进行的“初中地理学习兴趣问卷调查”中,我校喜欢。
11、 南阳师范学院 20XX 届毕业生毕业论文(设计)题 目: 中美地理课标比较研究 完 成 人: 班 级: 学 制: 专 业: 地理科学 指导教师: 完成日期: 目 录摘要: (1)0引言 (1)1 地理课程标准简介 (1)1.1 课程标准与教学大纲区别 .(2)1.2 地理课程标准特点 (2)1.3 地理课程标准结构 (2)2 中美地理课程标准产生背景 (3)2.1 中国地理课程标准背景 .(3)2.2 美国地理课程标准背景 (3)3 中美地理课程标准综合比较 (4)3.1 中美地理课程性质比较 (4)3.1.1 地理课程性质定位 (4)3.1.2 地理课程性质评价 (4)3.2 中美地理课程标准基本理念比较 (5)3.。
12、巴南区地理课标教材 培训会 (二),-课标解读,锯遏输值伺泣雍梭硕果炎瑞菊焙号伐泌讼项豢尚炬豪蚜烩今鳃疥辰莫酸纸巴南区地理课标教材巴南区地理课标教材,课标意识,一、课标意识是课改的最重要观念之一1、学习课标、深入钻研领会课标,把课标逐步装入心中。2、备课、上课、检测、反思、教研活动、评价等教学行为必须首先树立课标意识,以课标为最高标准和依据。3、传统观念中只以教材为依据应结束。,芬没浅丑征娇阁扦提滓崩劣忽牢急声纽喷艺唯韧遭娶拼臀傀饲候躇班腺崎巴南区地理课标教材巴南区地理课标教材,依据课标教学,二、课标地位和。
13、第三章 高中地理课程标准解 读,仇奔波国家地理课程标准研制组 核心成员 南京师范大学地理科学学院 教授地理教材研究与发展中心 主任 南师大-鲁教版高中地理常务副主编Tel :025-83598200(O) 86636486(H) E-mail : bb-chiu163.com,基础教育课程改革是复杂的系统工程,基础教育课程 改革纲要 ( 试 行 ),评 价,教 学,高中地理 实验教材,高 中 课程方案,高中地理 课程标准,国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
14、1高中地理课程标准研究学科:地理2高中地理课程标准研究一、课程性质和课程设计1.课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点:第一,综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成,是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二,地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位,。
15、教育部高中地理课程标准研制组,普 通 高 中 地理课程标准(实验) 简 介,基础教育课程改革是复杂的系统工程,基础教育课程 改革纲要 ( 试 行 ),评 价,教 学,高中地理 实验教材,高 中 课程方案,高中地理 课程标准,国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议 基础教育课程改革纲要(试行) ( 2001.6 ),一、地理课程标准制订的背景 二、地理课程标准的前。
16、从义务教育地理课程标准修订 看地理课堂教学策略应对,理念:“变”与“不变”,实践:“教”与“会教”,现实:“考”与“不考”,河北省教育科学研究所 王松梅,时代的发展 理念的转变,理念:“变”与“不变”,坚持“不变”的是什么? “变”的突出体现在哪些方面?,修订工作的指导思想,义务教育阶段地理课程标准修订工作的指导思想是以教育规划纲要的精神为指导,巩固和深化新课程改革理念;根据地理课程的特点,渗透社会主义核心价值体系;以能力为重,培养学生创新精神和实践能力;科学地控制课程容量、减轻学生过重负担。,修订工作的基本。
17、2018/12/1,1,新课程取得从教育观念、教育形式的诸多革新!,2018/12/1,2,副,富,科,学习要求:,聪,明,“望” “闻” “问” “切”,用眼看 用耳听 用口问 用心想,日积月累,持之以恒!长此以往,必定聪明!,2018/12/1,3,课程改革的基本原理,课 程,竹溪县城关中学 陈正林 徐光喜,义务教育地理课程标准 (2011年版)解读,2018/12/1,5,一、课标修订简介,二、新版地理课标的不变与变,三、新课标的三大特点,四、实施新课标应注意的几个问题,讲 授 提 纲,2018/12/1,6,一、课标修订简介,1.修订过程2001年全日制义务教育地理课程标准(实验稿)颁布。
18、九年义务教育 地理课程与教学研究,袁书琪 二级教授 博士生导师福建师范大学地理科学学院 2010.11 福州,工作依据,教育部中学地理课程标准编订组成员 人民教育出版社九年义务教育地理教材编制组成员 国家考试中心地理高考考试说明编订组成成员 教育部(福建师大)基础教育课程研究中心副主任 福建省地理高考自主命题专家组组长 中国教育学会地理教学研究会副理事长,依托课题,全国教育科学规划课题:课程标准研制 全国教育科学规划课题:学生学业评价 中国教育学会规划课题:网讯技术支持课改研究 省教育学会规划课题:地理课程跨学习领域研。
19、从义务教育地理课程标准修订 看地理课堂教学策略应对,理念:“变”与“不变”,实践:“教”与“会教”,现实:“考”与“不考”,时代的发展 理念的转变,理念:“变”与“不变”,坚持“不变”的是什么? “变”的突出体现在哪些方面?,修订工作的指导思想,义务教育阶段地理课程标准修订工作的指导思想是以教育规划纲要的精神为指导,巩固和深化新课程改革理念;根据地理课程的特点,渗透社会主义核心价值体系;以能力为重,培养学生创新精神和实践能力;科学地控制课程容量、减轻学生过重负担。,修订工作的基本思路,国家基础教育课程标准的。