1、讲故事兴趣班教学计划 培养学生读故事，学故事，绘声绘色讲故事，接近三年级学生的心理和生理特点，适合孩子的接受能力，也是促进学生形成良好素养的一大有效途径，因此，组织讲故事兴趣班是很有必要的。故事兴趣班的开展关键是孩子对故事产生兴趣，生动、有趣的故事很容易将小学生带入学习语言的氛围之中；同时，故事中善与恶、美与丑等思想内容的强烈对比也能激发小学生的情感，对其全面发展起到潜移默化的正面引导作用。故事班让学生快乐地学故事，还要让学生通过讲故事体验学习语言，逐步达到灵活运用所学语言的目的。依据学生实际和学校具体情况，特制定本故事兴趣班教学计划如下： 活动目标 ： 1.激发学生获得兴趣，发挥学生特长，陶
2、冶情操，弥补课堂教学的不足，使学生学到有关文学知识，受到思想教育，推进我校素质教育工作。 2.引导学生掌握方法，培养学生口语表达能力，提高语言表达能力，让学生尽早地在故事的启发中迅速成长起来。 3培养学生具备绘声绘色讲故事的能力，形成学生人人爱讲故事，会讲故事，争当故事大王的班级氛围，并能在教师的指导下开展多种讲故事的训练活动，学习讲故事的多种表达技巧，提高讲故事的水平与能力。 4.促使语文课堂教学模式发生变化，将学生感兴趣的讲故事活动变成语文课的有机组成部分，全面提高学生的语文学习能力。 活动对象：二年级各班报名参加讲故事兴趣班的学生 活动时间：每周二下午6、7节课堂 活动措施： 1.教师学
3、生都要准备好故事，范读、讲解 。如：逗你玩。 2.让每个学生流利，富有感情，绘声绘色地讲出来。 3.争取大部分学生能把故事背出来，讲给其它人听。 4. 师生共同分享故事，评出优秀讲故事大王。 5，让学生试着写简短的故事，并讲出来。 活动形式： 1.师生讲故事。 2.生生讲故事。 3.师生，生生进行好书推荐。 4. 故事表演。 5. 笑话幽默故事看谁的故事能笑掉大牙。 6. 分角色讲故事。 7. 师生共读一本书。 8. 续编故事。 教学内容： 1 故事擂台赛 2. 激发学生读故事的兴趣和讲故事的欲望 3 诚实故事会一、教学流程听故事讲故事 1.含义：讲故事是将自己听到、看到或亲身经历的事说给别人
4、听，这是人们喜闻乐见的一种艺术形式。 2.基本要求“话” 、“表” 。(板书) “话”：指有声语言，即用标准的普通话直接叙述，说明故事的情节和内容。（板：有声语言） 语音标准：必须做到用准确的普通话。（板：语音标准，准确的普通话） 口语化：通俗易懂，亲切而又感染力，生动形象，如开头用交谈方式：“大家喜欢听故事吗？”“好，那我今天，名字叫。 语气语调的变化：要脱离学生腔，注重快慢、轻重、缓急、抑扬的起伏变化。 “表”：指无声语言，即“表演”，包括讲故事人的语言、手 势、眼神以及思想感情的表达。（板书：无声语言，语言、手势、眼神）具体做法如下： 人物语言要体现、突出个性：讲故事 教学目的： 1.了
5、解讲故事的一般要求； 2.掌握讲故事的“话”和“ 表”。 教学重点：“话”的技巧。 教学难点：“ 表”的技巧。 教学过程： 一、导入 会讲故事是好口才的重要标志，也是师范类学生必须具备的一项基本功。作为幼儿，是特别喜欢听故事的一个群体，所以，我们更需要练好这项基本功。讲故事谁都会，可是，怎样讲才能更好地吸引小朋友呢？今天，我们就来系统地学习学习讲故事。（板题） 二、新课教学 要学会讲故事，我们首先要从理论上了解一下什么是讲故事，以及讲故事所应达到的要求。 1.含义：讲故事是将自己听到、看到或亲身经历的事说给别人听，这是人们喜闻乐见的一种艺术形式。 2.基本要求“话” 、“表” 。(板书) “话
6、”：指有声语言，即用标准的普通话直接叙述，说明故事的情节和内容。（板：有声语言） 语音标准：必须做到用准确的普通话。（板：语音标准，准确的普通话）（抽生回答为什么要用准确的普通话，师既让小朋友听得懂，也给他们一个良好的说普通话的环境。） 口语化：通俗易懂，亲切而又感染力，生动形象，如开头用交谈方式：“大家喜欢听故事吗？”“好，那我今天 ，名字叫。如多用短句：“森林里，住着马妈妈和一匹小马。有一天，马妈妈对小马说”（通俗，所以易懂） 脱稿，烂熟于心，声情并茂，眉飞色舞。（脱稿更有助于动作、表情的表现，而有了声情并茂、眉飞色舞的表现，就使故事更生动形象，使小朋友能真正听懂并感受故事情节甚至明白vo
7、id function(e,t)for(var n=t.getElementsByTagName(“img“),a=+new Date,i=,o=function()this.removeEventListeners n.length;s+)!function()var e=ns;e.addEventListener?!pletealog(“speed.set“,fsItems:i,fs:a)(window,document);其中的道理。） 语气语调的变化：要脱离学生腔，注重快慢、轻重、缓急、抑扬的起伏变化。如：猴儿终于找到个大西瓜（高兴），可是怎么吃呢？（发愁） “表”：指无声语言，即“表
8、演”，包括讲故事人的语言、手 势、眼神以及思想感情的表达。（板书：无声语言，语言、手势、眼神）具体做法如下： 人物语言要体现、突出个性： 性别：男女，年龄：老少，性格：急躁温和等方面进行区 别。例：小马过河（出示故事，听故事后总结各人物应具有的 语言特点，先师生共同总结老马、小马的特点，学生再总结老牛、 小松鼠的特点，边总结边板书） 老马：妈妈型、柔和亲切，轻、慢、低缓； 小马：男孩型，粗重、清脆，急、高、偏亮； 老牛：伯伯型、浑厚粗重，轻、慢、低缓； 小松鼠： 女孩型，尖细、清亮，急、高、偏亮。 模拟人物个性：一方面从声音上模拟；另一方面可以从表情和动作上来表现人物个性。例如（师出示句子，生揣摩后进行试演） 1.老马对小马说： “你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（如：上身略微前倾，用手作爱怜的抚摸。） 2.小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”（如：瞪大眼睛，认真、欣喜地频频点头。） 三、训练：小马过河 1.生自行揣摩、练习，教师相机指导。 2.抽生汇报。 四、总结 五、作业 1.继续训练小马过河。 2.自选一个幼儿小故事进行训练。 var cpro_psid =“u2572954“; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;板书： 声音：体现、突出人物个性 模拟人物个性 表情 动作
