1、岳麓版高中历史必修 1五四爱国运动教学设计一、教学设计思路：1.重视历史学科作为人文学科特有功能,关注学生情感教育, 强调人文精神的培养及其爱国主义教育。2.关注学生历史思维能力的训练和研究问题、解决问题能力的提高,促使历史教师探索新的教学方式以及改善自身的知识结构。3.探索生活化的教学模式，促进学生探究式学习方法的养成,。二、教材分析：(一).教材的地位和作用：本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。而且本课与必修二第12 课民国时期民族工业的曲折发展和必修三第 22 课新文化运动都有着紧密联系。因此本课在教材中具有重
2、要地位。(二)课标要求：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。(三).课标解读：本课是要让学生学习五四运动的背景、过程、结果和意义，并说明五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，标志着新民主主义革命的开始。(四).教学目标：1.知识目标：熟悉五四运动的背景、过程和影响,记忆五四运动的口号, 理解五四运动精神。2.方法和能力目标自主学习能力:搜集资料的能力;提高阅读有关信息的能力,并从中获取有效信息。合作学习能力:提出问题、解决问题的能力,通过讨论实现学生之间、师生之间的互动合作,锻炼历史思维能力和交流合作的能力。探究学习能力:通过让学生自觉参与学习过程的各个环节,充分发挥其
3、探寻未知事物的主动性,激发学生发现问题、解决问题的欲望,从而真正实现学生的发展。3.情感、态度和价值观通过对五四运动的学习,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感, 培养爱国主义情感, 树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。(五).教学重点和难点：（1）重点：五四运动的背景、精神。（2）难点：五四运动的历史意义。三、学情分析1.高中学生已经具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。2.初中教材中五四运动是重点,学生对此应有较深刻的印象。3.已经有部分同学加入了共青团,对“五四”的含义已经有了思想上的认识。4.高中学生的思维活跃,个性鲜明,参与意识强烈。四、教学资源1.教材 (岳麓
4、版必修 1政治文明历程第四章第 16 课)。2.文字材料(书籍,报纸,期刊)及其音像资料( 共青团团歌光荣啊,中国共青团、电影我的 1919 等) 。3.网络资源(提供给学生的与“五四运动”有关的网站和网页 ,供课前浏览)。六、教学过程1.课前播放光荣啊,中国共青团,学生提前感知。2导入:大家都是青年学生,有哪位同学知道在中国历史上, 由青年学生发起的一次伟大的爱国运动?为了纪念他们还有一个节日,是什么节?青年节是五月四日 ,为什么要选择这个时间? 刚才的歌曲中有句词是“五四的火炬,唤起了民族的觉醒”,那么为什么说“五四的火炬,唤起了民族的觉醒”呢,五四运动是如何爆发的?它给我们留下了什么?
5、今天我们就来学习第 16 课 ,我准备带领大家进行一日游,参观五四运动纪念管, 我们一起来探究和学习五四运动。(通过这一环节 ,激发学生的学生兴趣,引入学习内容,激发求知欲, 提出问题)(打开课件,幻灯片展示第 16 课五四爱国运动)(幻灯片)一: 五四运动爆发的历史背景展厅一探源五四，观看幻灯片,思考讨论问题，看图片,教师提问:第一次世界大战期间,中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁?什么是“五九国耻 ”?“二十一条”的实质是什么?(学生思考发言 ,锻炼学生的分析归纳能力,综合概括能力和历史思维能力。)(教师随堂提问,学生思考回答,教师总结)日本对中国历来就有野心, 表现为什么?1、明治维新以
6、后,日本就制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”。2、1894 年挑起中日甲午战争,中国战败,逼迫中国签订丧权辱国的 马关条约。3、1900 年参与八国联军的侵华战争。4、1915 年趁第一次世界大战列强无暇东顾之际,加紧侵略中国, 提出了旨在灭亡中国的二十一条。(播放幻灯片及反映巴黎和会及五四运动事件的电影我的 1919片断,将学生带入特定的历史氛围,通过对问题的合理设置,让学生自主合作探究事件的缘由,锻炼和培养学生综合概括能力,语言表达能力,历史思维能力,解题能力及角色体验。 )(幻灯片)讨论探究:结合影片和所学的知识回答 :1. 中国人为什么对它有期望?中日辩论的焦点是什么?2. 面对中国
7、的合理的要求,巴黎和会又是如何回应?3.你如何评价巴黎和会?4.从中国的外交的失败,你得出什么结论?(学生探究讨论,思考回答)1.在 “一战 ”期间,中国参加了英、法、美等协约国方面作战, 曾派出了 20 万劳工参加战争勤务。中国政府作为战胜国,派出了外交总长陆徵祥为首的代表团出席会议, 希望借此改变中国在国际上的屈辱地位。中日辩论的焦点是山东问题。2.欧美列强做出将战败国德国在山东的一切权益转让给日本的决定。巴黎和会打破了中国人对帝国主义列强的幻想。3.巴黎和会是在英、法、美、日、意五个帝国主义国家操纵下宰割战败国,重新瓜分殖民地的分赃会议。4.弱国无外交。(教师随堂提问:假如你是那个时代的
8、人,你会怎么想?会有什么样的行动? 给学生一定的探究讨论时间,倡导合作互动。老师可以参与到学生的小组讨论中去, 师生互动。几分钟后,学生的活动可开始,老师适当地给予鼓励和提出意见宏观把握历史能力, 语言表达能力,知识迁移能力。)(幻灯片)思考讨论:五四运动的历史背景 (组织学生综合以上内容, 思考讨论分析五四运动爆发的历史背景,进行总结概括,以培养和提高学生独立思考,合作学习, 探究发展的思维能力)1、帝国主义侵略的加深和北洋军阀的对外卖国,对内独裁。(根本原因)2、“一战 ”期间,随着民族资本主义的进一步发展,中国无产阶级队伍进一步壮大, 同时出现一批激进的民主主义者,有力的推动了革命高潮的
9、到来。(经济基础和阶级基础)3、新文化运动促进了人民的觉醒,而俄国十月革命则给中国送来了马克思主义。(思想基础)4、中国在巴黎和会中的外交失败(导火线)(幻灯片)第二展厅:图解五四(播放幻灯片，重现历史:播放幻灯片关于五四运动过程的资料及图片, 学生思考问题:五四运动的过程分为几个阶段,有什么特点?运用史料及图片, 便于学生直观了解历史, 锻炼学生自我分析和解决历史问题的能力,扩展思维)二五四运动的过程及其特点内容 开始时间 运动中心 斗争主力 斗争形式 结果第一阶段 1919.5.4 北京 学生 游行示威 遭镇压第二阶段 1919.6.3 上海 工人阶级 “三罢”运动 取得了初步胜利(释放、
10、罢免、拒签)强调:这是中国第一次拒绝了由世界上几个强大的帝国主义国家制定的和约。(幻灯片)三:感悟五四(幻灯片 41)学生试讨论分析 :比较辛亥革命与五四运动的异同比较 辛亥革命 五四运动项目相 社会性质 都发生在半殖民地半封建社会 同 革命任务 都要完成反帝反封建的革命任务点 革命性质 都是资产阶级民主革命范畴不 斗争精神 不彻底地、妥协地 彻底地、不妥协地同 领导阶级 资产阶级 无产阶级点 群众基础 不广泛 广泛指导思想 三民主义 马克思主义(幻灯片)巩固练习6 道典型选择题(通过练习题使学生巩固基本知识,在掌握历史知识的基础上锻炼学生运用独立的思维思考和解决问题的能力。)讨论:“五四精神
11、”( 通过有关“五四精神”的文字材料,锻炼学生的提炼有效信息的能力和归纳判断能力。引导学生分析它在整个民主革命时期的历史地位;总结“五四精神”, 并与时代呼应,从而提高学生的自身素质分析能力,归纳能力, 语言表达能力。)(学生代表发言,教师总结指出五四精神,幻灯片):“五四精神”:爱国,民主、科学, 追求真理、勇于解放,指出主旋律和核心是爱国主义精神。(幻灯片)第四:弘扬五四(幻灯片)综合探究:引入温家宝总理对一批即将赴祖国西部和基层就业的清华大学应届毕业生代表的一段对话,让学生体会内涵,同时观看反映新时代的资料和图片,学生结合自身探讨, 在新时代,在依然复杂的国际环境下,在中华民族伟大复兴的
12、历史使命前 ,我们年轻一代需要如何传承五四精神?( 引发学生的讨论,借此帮助学生树立正确的价值观和人生时观 ,培养爱国主义精神。允许学生自由讨论发言,鼓励学生多向思维。同时播放背景音乐中国共青团团歌光荣啊,中国共青团,让学生感觉振奋精神。在学生畅所欲言后,指出把此作为课外探究课题,锻炼学生自我素质培养和提高的能力。)(最后,教师指导并提出希望,播放幻灯片，锦涛总书记在纪念五四运动 90 周年之际,对青年学生提出的四点希望,配合光荣啊,中国共青团的音乐,引发学生更深的思考。) 教学反思:本节课在内容上,高中学生非常熟悉,所以我采用新的方法重新进行整合,这在期间加入两段电影视频,使课堂气氛进一步达到高潮。大大激发了学生的爱国情怀, 学生们纷纷踊跃发言,说出自己心中的想法。这节课完成了教学目标,而最大的成功在于对学生的思想、道德教育,对正确人生观、价值观的形成起到了很好的作用。学生能够站在主人翁的位置上谈自己对祖国发展的建议和想法,我觉得这就是学习历史的最大目标。当然,这节课还有不足,在时间安排、问题设置、生活化的情景营造等方面还有待完善。所以我以后还要不断学习,加强实践，努力提高教学水平和自身业务修养, 积累丰富的课外知识,把新课程理念真正实践于教学中。
