1、中学语文课本剧选修课课程纲要（郑州市第五中学 理根生）课程名称 中学语文课本剧的编排与演出授课教师 理根生 教学材料 创编课程类型 知识拓展（） 职业技能（ ） 兴趣特长（） 社会实践（ ）学习时限 18 学时（总课时） 学分 1 学分授课对象 高一、高二学生适用年级 高一、高二年级课程简介（500 字内）课本剧或校园剧，集音乐、舞蹈、文学、美术等多门学科为一体，是依据中学语文课本或学生校园生活为基础的艺术创作。从编到演，既可调动学生的积极性，又可加深对课文内容的理解；既可教会学生编写剧本，又可提高学生的写作水平；既可通过表演与评论来提高学生的口语交际能力，又可陶冶学生的情操、启迪智慧；既可有
2、效地改进教学方式达到良好的教学效果，又可激活课堂气氛，繁荣校园文化等。课本剧编排演出活动，以强化学生知识，发展学生能力，促进学生自主、合作、探究式学习为目标。让学生通过深入探究文本，理解故事情节的发展，从人物语言、神态、动作中探究人物性格，并体会文中所表达的思想感情，对知识的掌握提升到一个新的高度。让学生对课文进行大胆的想象，合理的探索，培养学生的实践能力与创新能力。让学生主动探究文本，并思考如何生动、形象，更具创造性地演绎文本。剧本角色众多，通过小组共同努力和配合完成，让学生在课本中合作探讨，发挥所长，培养了学生的合作能力。让学生在人物语言、动作、神情等直观的表演中，掌握探究学习方法，提升表
3、演技能。背景分析（500 字内）高中语文课程标准指出：“新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。”高中学生学习语文的独特体验，语文课程的独特功能，在课本剧的编演实践中能得到淋漓尽致的发挥。课本剧是一门集综合性、实践性于一体的深受师生喜爱的戏剧形式，便于操作，意义重大。因此，从多元角度围绕高中语文课本剧的意义进行深入挖掘、研究很重要。新课程改革增强了师生之间、生生之间的互
4、动合作，增设的综合性学习，着重强调学生的实践体验活动。课本剧或校园剧，集音乐、舞蹈、文学、美术等多门学科为一体，从编到演，调动学生的积极性，加深对课文内容的理解；教会学生编写剧本，提高学生的写作水平；通过表演与评论来提高学生的口语交际能力，陶冶学生的情操、启迪智慧；有效地改进教学方式达到良好的教学效果，激活课堂气氛，繁荣校园文化等。作为重要的交际工具，高中语文课本剧充分发挥语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。在进一步提高学生语文素养的同时，高中语文课本剧使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力、再创造能力、表演能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有
5、个性发展奠定基础。课程目标 （一）课程总体目标：1通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的语文素养、综合能力和审美能力。2进一步培养学生主动学习、主动参与、主动分享的能力。3培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，了解舞台表演艺术。（二）课程具体目标:1课堂教学方面，课本剧可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。2以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领深度学习。“以演促编，以演促评”，能够提高学生学习语文的兴趣，让语文课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，提高语文学习效率。3丰富校园
6、活动。学生通过编演课本剧或校园剧，进行课本剧比赛，参加学校艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力，丰富校园文化。利用课本剧活动的综合实践，可以培养学生的健全人格，培养团结协作的精神，培养交往沟通能力。课程内容 全部课程共 18 课时，每课安排两课时，一个学期完成。第一节 课本剧剧本常识 课时：2 课时第二节 课本剧课本剧的编演 课时：2 课时第三节 课本剧雨巷 课时：2 课时第四节 课本剧烛之武退秦师 课时：2 课时第五节 课本剧荆轲刺秦王 课时：2 课时第六节 课本剧鸿门宴 课时：2 课时第七节 课本剧氓 课时：2 课时第八节 课本剧孔雀东南飞 课时：2 课时第九节 课本剧祝福 课时
7、：2 课时课程实施（一）教学方法：讲解法、演示法、表演法。（二）教学环境准备：地点设在多媒体教室或其他多功能教室，学生根据要求带好所需物品，如：教材、道具、服装等。（三）剧本编写原则：1、民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的文化传统，增强民族自豪感。2、时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代艺术资源。3、趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。4、创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。（四）其他：在整个活动中，学生学习是一个由浅入深的过程，在舞台表演中，首先引导学生对剧本深入揣摩，吃透角色的语言、动作、心理、神态，进入角色，为表演做准备，然后试演，学生找出不足，师生
8、评价，在深入剧本，揣摩体会，反复练习，直至满意为止。学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）教学进度日期 周次 内容主题 实施要求 课时8 月 27 日 第 1 周 主题 1：剧本常识 讲座 19 月 3 日 第 2 周 主题 2： 课本剧赏析 讲座 19 月 9 日 第 3 周 主题 3：课本剧的编写 讲座 19 月 17 日 第 4 周 主题 4： 编写课本剧 讲座 19 月 24 日 第 5 周 主题 5：雨巷 编排 19 月 29 日 第 6 周 主题 6：雨巷 表演 110 月 8 日 第 7 周 主题 7：烛之武退秦师 编排 110 月 15 日 第 8
9、 周 主题 8：烛之武退秦师 表演 110 月 22 日 第 9 周 主题 9：荆轲刺秦王 编排 110 月 29 日 第 10 周 主题 10：荆轲刺秦王 表演 111 月 5 日 第 11 周 主题 11：鸿门宴排 编排 111 月 12 日 第 12 周 主题 12：鸿门宴演 表演 111 月 19 日 第 13 周 主题 13：氓排 编排 111 月 26 日 第 14 周 主题 14：氓演 表演 112 月 3 日 第 15 周 主题 15：孔雀东南飞 编排 112 月 10 日 第 16 周 主题 16：孔雀东南飞 表演 112 月 17 日 第 17 周 主题 17：祝福排 编排
10、 112 月 24 日 第 18 周 主题 18：祝福演 表演 1课程评价 （一）评价的内容1过程评价：关注学生在课程学 习中的参与度，如学 习兴趣、学习态度、积极性、参与程度等。2结果评价：以汇报演出的形式 进行展示， 优秀作品录像，并利用教室多媒体播放。（二）评价的方式采用学生自评、同伴互评、教师评价、观众评价的多维评价、多元评价和评语的方式相结合。（三）对学生的评价主要采取等级制，分 为优秀、良好、一般三个等级。主要采取学生自评、同伴互评 、教 师评价多元评价和评语的方式 进行评价。可以以分值满分 5 分为标准。评价内容 评价标准 自评 他评 师评课本剧特点 完成情况（0/3/5 分）课本剧改编 完成情况（0/3/5 分）课本剧演出 完成情况（0/3/5 分）完成氓改编 完成情况（0/3/5 分）演出雨巷 完成情况（0/3/5 分）演出祝福 完成情况（0/3/5 分）备注
