1、篇 一 ： 王 金 战 谈 ： 学 好 数 学 的 必 要 条 件王 金 战 谈 ： 学 好 数 学 的 必 要 条 件经 常 有 人 同 学 或 家 长 来 信 咨 询 数 学 怎 么 学 的 问 题 ， 从 和 他 们 沟 通 的 过 程 中 ， 我 发 现 不 少同 学 内 心 很 想 学 好 数 学 ， 可 是 不 知 道 怎 么 付 出 行 动 。 今 天 我 就 和 大 家 谈 谈 学 数 学 的 事 情 ，给 出 一 些 方 法 和 建 议 ， 同 学 们 趁 此 寒 假 ， 可 以 针 对 性 补 充 或 提 高 。数 学 真 的 那 么 可 怕 吗 ？ 其 实 我 要 告 诉
2、 你 ， 数 学 不 但 不 可 怕 ， 而 且 很 有 趣 ！我 们 不 得 不 承 认 ， 不 喜 欢 数 学 不 是 学 生 的 错 ， 而 是 我 们 的 教 育 出 现 了 问 题 。 从 社 会 到 学校 ， 从 考 试 制 度 到 教 学 模 式 ， 无 处 不 充 满 着 考 试 的 压 力 。 当 一 门 课 程 成 了 考 试 升 学 的拐 杖 时 ， 还 会 有 多 少 人 真 正 喜 欢 呢 ？但 是 ， 我 们 又 不 得 不 承 认 ， 数 学 作 为 一 门 必 修 的 课 程 是 必 然 的 ， 各 国 都 是 如 此 。 不 少 同 学 问 ： “我 听 课
3、能 听 懂 ， 但 是 不 会 做 题 ， 这 是 怎 么 回 事 ？ ”其 实 这 样 的 同 学大 多 数 问 题 就 出 在 这 里 ：(1)你 只 听 懂 了 浅 层 次 的 知 识 ， 没 有 深 入 ， 所 掌 握 的 东 西 达 不 到 应 用 的 高 度 ；(2)有 的 同 学 浅 尝 辄 止 ， 会 了 一 点 就 认 为 都 会 了 ， 比 如 一 个 例 题 老 师 讲 3 种 方 法 ，他 听 懂 一 种 就 不 再 听 其 他 解 法 了 ；(3)听 懂 了 知 识 ， 但 是 没 记 住 ， 或 没 弄 明 白 怎 么 应 用 ；(4)缺 乏 数 学 思 想 和 数
4、 学 方 法 的 指 导 ， 像 方 程 思 想 、 分 类 讨 论 思 想 等 都 是 重 要 的 数 学 思想 和 方 法 ；另 外 ， 还 有 些 同 学 因 为 信 心 不 足 ， 认 为 数 学 很 难 ， 所 以 干 脆 不 听 ， 这 样 就 失 去 了 入 门 的过 程 ， 因 此 更 没 法 深 入 。我 们 都 想 学 好 数 学 ， 但 “既 然 想 学 好 ， 为 什 么 没 学 好 ？ ”学 好 数 学 的 必 要 条 件 ： 习 惯 好 ； 基 础 好 ； 方 法 好 。 这 叫 做 学 习 上 的 “三 好 学 生 ”，三 好 凑 一 好 （ 成 绩 好 ） ，
5、缺 一 不 可 。一 、 要 有 良 好 的 学 习 习 惯好 习 惯 是 取 得 优 秀 成 绩 的 必 要 条 件 ， 可 以 事 半 功 倍 。 什 么 是 好 习 惯 呢 ？1.勤 奋手 勤 ： 多 记 （ 课 堂 笔 记 、 好 题 、 好 解 法 、 错 题 本 ） 、 多 做 （ 练 习 ） 、 多 总 结 （ 知 识总 结 、 方 法 总 结 ） .眼 勤 ： 多 看 课 本 、 课 外 书 、 笔 记 、 错 题 本 .耳 勤 ： 听 讲 仔 细 .嘴 勤 ： 多 问 ， 有 问 题 及 时 解 决 ， 不 留 后 患 .脑 勤 ： 多 想 ， 对 知 识 、 题 目 等 不
6、 但 要 弄 清 楚 是 什 么 、 怎 样 做 ， 还 要 多 想 几 个 为 什 么 ？ 其 中 最 重 要 的 是 动 手 和 动 脑 。2.深 入对 所 学 的 知 识 不 但 要 记 住 ， 而 且 最 好 弄 清 楚 是 怎 么 来 的 ？ 解 题 中 怎 么 使 用 ？ 对 一 些 好 的题 目 不 要 满 足 于 会 做 ， 还 要 考 虑 解 法 是 怎 么 想 出 来 的 ？ 哪 种 方 法 更 好 ？“会 ”有 不 同 的 层 次 ：知 识 ： 知 道 理 解 记 住 会 用 推 广解 题 ： 会 做 一 道 题 会 做 一 类 题 灵 活 运 用 和 创 新3.严 谨数
7、 学 是 最 严 谨 的 学 科 。 知 识 要 严 谨 ， 解 题 要 严 谨 。 不 严 谨 ， 遇 到 题 目 不 是 不 会 做 ， 就 是解 不 完 整 ， 得 分 就 不 全 。4.其 他(1)戒 掉 恶 习 ： 网 络 、 电 视 、 手 机 等 ， 要 把 它 们 变 成 学 习 工 具 。(2)不 找 借 口 ： 成 绩 不 好 时 ， 要 多 找 自 身 原 因 ， 不 要 怨 天 尤 人 。 一 样 的 老 师 、 一 样 的 同学 、 一 样 的 课 本 和 参 考 书 、 一 样 的 试 卷 ， 成 绩 却 差 别 很 大 ， 因 此 主 要 原 因 在 个 人 。
8、用 借口 掩 盖 真 实 原 因 ， 不 利 于 解 决 实 际 问 题 。忠 告 ： 学 习 是 自 己 的 事 情 ， 任 何 人 都 不 能 包 办 代 替 ！ 家 长 、 老 师 是 厨 师 ， 只 能 把 饭 菜 做得 更 好 吃 ， 更 有 营 养 ， 更 好 消 化 ， 但 只 有 你 爱 吃 才 会 有 效 果 。所 以 ， 作 为 学 生 ， 要 认 识 到 自 己 在 学 习 中 的 地 位 ； 作 为 家 长 ， 要 注 意 你 主 要 应 该 做 的 是调 动 孩 子 的 积 极 性 ， 孩 子 自 己 动 起 来 了 ， 才 会 有 好 的 成 绩 。二 、 好 基
9、础1.基 础 知 识 要 扎 实 ， 想 提 分 必 须 有 本 钱举 个 不 太 恰 当 的 例 子 ， 这 就 象 经 商 ， 你 投 资 1 元 钱 ， 即 使 盈 利 100%， 也 就 是 1 元的 利 润 ， 但 若 投 资 1 万 元 ， 哪 怕 只 盈 利 10%， 利 润 也 有 1000 元 。 所 以 ， 要 想 学 习 成绩 有 大 的 提 高 ， 必 须 要 有 扎 实 的 知 识 储 备 。 所 以 ， 你 若 有 20 分 的 基 础 ， 提 高100%， 才 到 40 分提 几 点 建 议 ：(1)自 我 弥 补 ： 小 学 或 初 中 的 ， 可 以 自 补
10、， 年 龄 增 长 了 ， 智 力 提 高 了 ， 过 去 学 起 来 非 常困 难 的 现 在 可 能 一 看 就 明 白 。(2)个 别 指 导 ： 对 于 高 中 的 知 识 ， 可 以 找 老 师 有 针 对 性 的 进 行 指 导 。 但 应 明 白 ， 个 别 指导 只 是 应 急 措 施 ， 不 能 有 依 赖 性 。(3)资 料 ： 借 助 某 些 资 料 ， 可 以 快 速 补 充 基 础 知 识 。我 经 常 告 诉 学 生 ， 基 础 知 识 不 是 万 能 的 ， 没 有 基 础 知 识 是 万 万 不 能 的 。 这 是 讲 知 识与 解 题 的 关 系 ， 知 识
11、点 懂 了 ， 不 一 定 会 解 题 ， 但 用 到 的 知 识 点 没 掌 握 ， 则 100%不会 解 题 。2.下 苦 功 走 出 恶 性 循 环良 性 循 环 ： 做 题 快 用 时 少 解 题 更 多 能 力 更 强 做 题 更 快恶 性 循 环 ： 做 题 慢 用 时 多 解 题 更 少 能 力 更 差 做 题 更 慢一 旦 进 入 恶 性 循 环 ， 学 生 是 很 苦 恼 的 。 一 般 解 决 恶 性 循 环 的 办 法 就 是 “恶 补 ”， 就是 人 家 休 息 你 不 休 ， 人 家 玩 你 少 玩 或 不 玩 。 通 过 一 段 时 间 的 努 力 ， 逐 渐 形
12、成 良 性 循 环 ，以 后 问 题 变 会 变 得 很 容 易 。 特 别 是 过 去 好 ， 忽 然 变 差 的 那 种 ， 这 样 很 管 用 的 。三 、 好 方 法1.预 习 很 重 要 ： 往 往 被 忽 略 ， 理 由 ： 没 时 间 ， 看 不 懂 ， 不 必 要 等 。 预 习 是 学 习 的 必 要 过程 ， 还 是 提 高 自 学 能 力 的 好 方 法 。2.听 讲 有 学 问 ： 听 分 析 、 听 思 路 、 听 应 用 ， 关 键 内 容 一 字 不 漏 ， 注 意 记 录 。3.做 好 错 题 本 ： 每 个 会 学 习 的 学 生 都 会 有 。 最 好 再
13、加 个 “好 题 本 ”。 发 现 许 多 同 学没 有 错 题 本 ， 或 者 是 只 做 不 用 。 这 样 学 习 效 果 都 不 好 。4.用 好 课 外 书 ： 正 确 认 识 网 络 课 程 和 课 外 书 籍 ， 是 副 食 ， 是 帮 助 吸 收 的 良 药 ， 绝 对 不 是课 堂 学 习 的 替 代 品 。5.注 意 总 结 和 反 思 ： 知 识 点 、 解 题 方 法 和 技 巧 、 经 验 和 教 训6.接 受 数 学 思 想 方 法 的 指 导 ： 要 注 意 数 学 思 想 和 方 法 的 指 导 ， 站 得 高 ， 才 能 看 得 远 。篇 二 ： 读 王 金
14、战 学 习 哪 有 那 么 难 有 感读 王 金 战 学 习 哪 有 那 么 难 有 感沭 阳 国 际 学 校 张 超他 叫 王 金 战 。 他 在 教 育 第 一 线 工 作 了 25 年 ， 他 是 中 国 人 民 大 学 附 属 中 学 副 校 长 、 人大 附 中 网 校 校 长 、 数 学 特 级 教 师 、 全 国 优 秀 教 师 ， 他 创 造 了 中 国 教 育 界 的 奇 迹 。关 于 王 金 战 老 师 的 教 育 传 奇 ： 他 带 的 一 个 高 中 班 ， 10 位 学 生 进 入 剑 桥 、 牛 津 、 耶 鲁大 学 等 世 界 名 校 ， 37 位 学 生 进 入
15、 北 大 清 华 ， 25 人 次 夺 冠 于 全 国 各 类 竞 赛 项 目 。 这 个班 的 学 生 品 学 兼 优 ， 获 得 校 男 子 足 球 赛 冠 军 、 女 子 篮 球 赛 季 军 、 运 动 会 总 分 第 一 、6 个 文 体 竞 赛 项 目 冠 军 ， 校 学 生 会 主 席 、 校 团 委 书 记 、 校 音 乐 社 长 等 职 ， 均 来 自 这个 班 级 。他 在 全 国 举 办 过 数 百 场 讲 座 ， 他 的 讲 座 ， 让 上 百 万 家 长 热 泪 盈 眶 、 为 之 震 动 、 为 之 顿 悟 。一 位 父 亲 为 了 能 和 他 交 谈 ， 自 费 买
16、 机 票 坐 在 他 旁 边 全 程 陪 同 ； 在 新 疆 ， 两 千 名 学 生 在 听完 讲 座 后 ， 自 发 列 队 站 在 雪 夜 里 为 他 送 行 ； 经 常 有 家 长 从 全 国 各 地 带 着 孩 子 不 远 万 里 赶来 向 他 当 面 咨 询 。他 是 成 功 的 父 亲 ， 女 儿 今 年 高 考 被 北 京 大 学 录 取 。他 是 另 类 的 教 育 者 ， 更 是 震 撼 心 灵 的 传 奇 激 励 大 师 、 策 略 大 师 和 学 生 成 才 设 计 师 ！ 在 他的 眼 里 没 有 差 生 ， 不 论 什 么 样 的 学 生 ， 他 都 能 够 激 发
17、起 他 们 最 大 的 潜 能 ， 创 造 出 不 可 能的 奇 迹 ！ 这 就 是 教 育 的 力 量 ！他 曾 经 说 过 ， 老 师 讲 课 要 留 有 余 地 。 这 是 他 对 教 师 提 的 建 议 。 既 然 一 个 学 生 很 难 做 到 40分 钟 高 度 集 中 ， 那 么 老 师 就 得 保 证 ， 在 最 短 的 时 间 内 把 最 重 要 的 东 西 讲 深 讲 透 ， 然 后 腾出 一 些 时 间 来 让 学 生 互 动 ， 让 学 生 练 习 做 题 ， 这 样 的 课 堂 才 是 高 效 的 。 如 果 一 个 老 师 满堂 灌 ， 一 节 课 全 是 老 师
18、自 言 自 语 ， 中 间 没 有 互 动 ， 学 生 往 往 难 以 集 中 精 力 ， 这 样 的 课 堂效 率 不 可 能 高 。 一 堂 课 最 重 要 的 不 是 看 老 师 讲 了 多 少 ， 而 是 看 学 生 接 受 了 多 少 。 很 多 老师 上 课 不 在 乎 这 件 事 ， 他 就 只 管 滔 滔 不 绝 地 讲 ， 至 于 学 生 能 不 能 接 受 得 了 ， 不 是 他 的 事 。我 觉 得 这 样 做 ， 说 明 老 师 对 学 生 不 尊 重 。 如 果 一 个 老 师 不 尊 重 学 生 ， 他 其 实 也 是 不 尊 重自 己我 觉 得 一 个 学 生 要
19、 学 会 听 课 ， 其 中 很 重 要 的 一 个 方 面 就 是 要 学 会 记 笔 记 。 我 给 学 生 的 建议 是 ， 把 笔 记 记 在 课 本 上 。 因 为 学 生 的 英 语 课 本 都 比 较 大 ， 十 六 开 的 ， 旁 边 都 留 下 了 一片 空 白 ， 这 个 空 白 的 部 分 其 实 就 是 让 学 生 上 课 做 笔 记 的 。 学 生 上 课 应 该 集 中 精 力 ， 以 听讲 为 主 ， 重 点 记 什 么 呢 ？ 第 一 ， 老 师 对 课 本 补 充 的 内 容 ， 快 速 地 在 那 个 课 本 的 旁 边 记 下来 ； 第 二 ， 你 上 课
20、 时 特 别 感 兴 趣 的 地 方 ， 在 课 本 上 记 下 来 ； 第 三 ， 老 师 讲 得 比 较 快 ， 或者 你 当 时 课 堂 上 开 小 差 儿 ， 某 个 问 题 没 听 懂 ， 抓 紧 时 间 记 下 来 ， 课 后 一 定 要 补 上 。 这 样你 的 负 担 不 会 太 重 ， 而 且 你 把 它 记 在 课 本 的 旁 边 ， 到 复 习 的 时 候 ， 你 把 书 翻 出 来 ， 你 的记 录 清 清 楚 楚 地 融 入 你 的 课 本 中 ， 效 果 非 常 好 。 但 是 ， 别 让 记 笔 记 影 响 听 课 的 效 果 。 一个 学 生 要 协 调 好 记
21、 笔 记 与 听 课 的 关 系 ， 这 是 提 升 课 堂 质 量 的 重 要 的 环 节 。学 习 就 是 为 了 培 养 好 心 态 ， 锻 炼 我 们 的 面 对 生 活 的 能 力 ， 也 就 是 生 存 能 力 。 为 什 么 说 在学 习 上 ， 心 态 比 方 法 更 重 要 ？ 我 们 先 来 看 看 学 习 的 本 质 含 义 ， 或 者 说 学 习 的 目 的 到 底 是什 么 。 人 为 什 么 学 习 ？ 很 多 人 都 会 不 假 思 索 地 回 答 ： 当 然 是 为 了 增 长 知 识 。 其 实 不 然 ，一 个 人 在 成 年 以 后 ， 他 在 中 学 乃
22、 至 大 学 学 习 的 知 识 ， 有 相 当 一 部 分 都 会 忘 得 光 光 的 。 我参 加 高 考 的 经 历 让 我 意 识 到 ， 高 考 不 仅 仅 是 考 上 了 一 个 大 学 那 么 简 单 ， 更 重 要 的 是 ， 那时 短 短 两 三 年 的 努 力 ， 为 我 的 一 生 奠 定 了一 个 坚 实 、 自 信 的 基 础 。 在 以 后 的 道 路 上 ， 我 也 遇 到 了 很 多 挫 折 和 困 难 ， 但 是 每 每 想 到那 半 年 我 竟 然 克 服 了 那 么 多 的 困 难 ， 现 在 这 些 对 我 又 算 得 了 什 么 呢 ？ 所 以 说 ，
23、 我 们 鼓 励孩 子 要 多 多 经 历 点 事 情 ， 尤 其 是 困 难 的 事 情 。 在 以 后 的 生 活 当 中 再 次 遇 到 困 难 时 可 以 拿出 来 再 开 导 自 己 ， 鼓 励 自 己 ， 这 样 ， 压 力 就 不 那 么 大 了 。 做 起 事 情 来 会 更 加 地 得 心 应 手 。篇 三 ： 王 金 战 学 习 揭 秘 系 列王 金 战 学 习 揭 秘 系 列 ： 初 中 版 数 学 是 怎 样 学 好 的 王 金 战 主 编第 一 篇 魅 力 篇 第 1 章 亲 近 数 学 ， 走 进 数 学 新 天 地 品 味 数 学 趣 味 美第 1 节 从 玩 足
24、 球 谈 起第 2 节 数 学 家 的 “圣 经 ”第 3 节 神 奇 的 黄 金 分 割第 4 节 你 会 猜 物 价 吗第 5 节 一 个 有 趣 的 棋 子 游 戏第 2 章 横 看 成 岭 侧 成 峰 ， 远 近 高 低 各 不 同 殊 途 同 归 ， 看 问 题 求 解 的 和 谐 美第 1 节 一 题 多 解 ， 看 解 题 思 路 的 探 求 与 改 进第 2 节 好 问 题 同 蘑 菇 相 似 ， 它 们 大 都 成 堆 地 生 长第 3 节 一 题 多 变 ， 看 解 题 成 果 的 扩 大第 4 节 思 维 升 华 ， 续 挖 枯 井 有 甘 泉第 3 章 遥 知 不 是
25、雪 ， 为 有 暗 香 来 体 会 数 学 的 对 称 美第 1 节 感 受 古 都 北 京 的 轴 对 称 之 美第 2 节 丁 俊 晖 怎 样 打 出 这 一 球第 3 节 太 极 ， 一 幅 完 美 无 缺 的 图 案第 4 节 以 美 启 真 感 受 解 题 之 美第 4 章 蓦 然 回 首 ， 那 人 却 在 ， 灯 火 阑 珊 处 感 受 数 学 问 题 解 后 的 反 思 之 美第 1 节 反 思 “曹 冲 称 象 ”， 对 解 题 过 程 的 优 化第 2 节 品 味 京 剧 华 容 道 ， 看 活 动 方 案 的 优 化第 3 节 “拉 开 黑 房 间 的 电 灯 ”， 看
26、清 房 间 的 结 构 并 反 思 当 初 的 摸 索 第 二 篇 方 法篇第 1 章 变 被 动 为 主 动 ， 终 身 都 受 用 自 主 学 习 能 力 的 培 养第 1 节 思 维 从 疑 问 和 惊 奇 开 始第 2 节 美 丽 的 陷 阱第 2 章 解 题 前 我 们 需 要 明 白 的 事 学 会 审 题第 1 节 我 们 该 怎 么 去 审 题第 2 节 审 题 我 应 该 审 些 什 么第 3 章 工 欲 普 其 事 ， 必 先 利 其 器 关 注 解 题 策 略第 1 节 模 式 识 别第 2 节 数 形 结 合第 3 节 进 退 互 化第 4 章 小 题 不 能 大 做
27、客 观 题 型 求 解 攻 略第 1 节 选 择 题 解 题 策 略第 2 节 填 空 题 解 题 策 略第 三 篇 实 战 篇第 1 章 数 与 式第 1 节 “一 线 串 珠 ”话 “数 轴 ”第 2 节 “宇 宙 之 大 ， 粒 子 之 微 ”尽 显 “科 学 记 数 法 ”的 魅 力第 3 节 完 全 平 方 公 式 “五 般 变 化 ”第 4 节 给 你 分 式 运 算 的 几 个 小 技 巧第 2 章 方 程 与 不 等 式第 1 节 灵 活 选 用 合 适 的 方 法 解 方 程 (组 )第 2 节 分 式 方 程 “增 根 ”也 “有 用 ”第 3 节 用 好 “ ”轻 松 求
28、 解 待 定 系 数第 4 节 不 等 式 (组 )中 待 定 系 数 的 确 定 策 略第 3 章 变 量 与 函 数第 1 节 一 次 函 数 与 “三 个 一 次 ”的 美 丽 邂 逅第 2 节 关 注 双 曲 线 与 几 何 图 形 的 融 合第 3 节 “缠 缠 绵 绵 ”的 两 类 函 数 图 象第 4 节 一 把 钥 匙 开 一 把 锁 二 次 函 数 解 析 式 的 确 定 方 法 谈第 4 章 直 线 形第 1 节 “双 正 三 角 形 ”演 绎 不 变 性第 2 节 怎 样 寻 找 全 等 、 相 似 三 角 形第 3 节 变 换 视 角 下 的 正 方 形 处 理 策 略
29、第 4 节 解 决 梯 形 问 题 的 桥 梁 辅 助 线第 5 章 圆第 1 节 小 性 质 也 有 大 用 途 圆 周 角 的 应 用第 2 节 关 注 “圆 ”的 多 解 问 题第 3 节 解 圆 锥 题 的 “四 字 诀 ”第 4 节 “阴 影 ”部 分 面 积 求 法 解 密第 6 章 统 计 与 概 率第 1 节 想 说 “爱 你 ”不 容 易 全 面 调 查第 2 节 “三 数 ”选 用 点 点 通第 3 节 波 动 小 成 绩 就 好 吗第 4 节 概 率 的 算 法 “速 览 ”篇 四 ： 王 金 战 老 师 的 书王 金 战 的 书 轻 松 搞 定 高 中 数 学 系 列
30、轻 松 搞 定 初 中 数 学 系 列 中 国 英 才 家 庭 造 英 才 是 怎 样 造 就 的 数 学 是 怎 样 学 好 的 师 说 ： 成 才 的 阶 梯 高 考 必 备 高 考 数 学 难 题 破 解 策 略 (新 课 标 ) 考 前 30 天 必 做 60 题 系 列 究 竟 什 么 样 的 孩 子 适 合 留 学 中 考 数 学 轻 松 突 破 100 分 王 金 战 育 才 方 案 -学 习 哪 有 那 么 难 高 能 高 分 丛 书 系 列 王 金 战 学 习 方 法 宝 典 高 考 数 学 轻 松 突 破 120 分 （ 文 科 ， 理 科 ） 王 金 战 高 考 抢 分
31、36 计 (数 学 )篇 五 ： 后 进 生 的 转 化 简 单 吗 _读 王 金 战 育 才 方 案 学 习 哪有 那 么 难 后 进 生 的 转 化 简 单 吗 ？读 王 金 战 育 才 方 案 学 习 哪 有 那 么 难 心 得 体 会 在 认 真 学 习 了 王 金 战 老 师 的 育才 方 案 以 后 ， 心 里 有 一 种 感 动 ， 不 仅 仅 是 对 于 教 育 这 一 方 面 ， 更 是 看 到 了 人 性 的 一 些 本质 和 美 好 。 由 于 现 实 社 会 的 一 些 复 杂 的 环 境 和 家 庭 教 育 影 响 ， 教 育 中 确 实 存 在 着 一 些 难以 解
32、 决 的 问 题 ， 甚 至 会 有 大 家 都 会 觉 得 根 本 就 解 决 不 了 的 问 题 。 但 是 ， 在 学 习 了 王 金 战老 师 的 一 些 理 论 和 案 例 以 后 ， 就 像 心 里 有 了 一 种 信 念 ， 一 丝 希 望 ， 这 些 棘 手 的 问 题 并 不是 那 么 的 难 以 战 胜 。 作 为 一 名 青 年 教 师 ， 在 刚 刚 接 触 班 主 任 工 作 时 候 ， 最 大 的 难 题 就是 面 对 一 些 学 习 主 动 性 不 强 ， 学 习 无 目 标 ， 学 习 成 绩 平 平 的 学 生 ， 我 们 无 法 正 确 的 去 引导 ， 或
33、 者 在 多 次 交 流 和 长 时 间 培 养 之 后 ， 由 于 耐 心 不 足 ， 有 时 会 失 去 对 学 生 培 养 的 耐 心 。简 单 的 说 就 是 如 何 处 理 后 进 生 问 题 。 这 里 就 简 单 说 一 说 后 进 生 转 化 的 问 题 。 首 先 ，我 们 来 看 看 王 金 战 老 师 对 于 后 进 生 的 定 义 ： 当 一 个 学 生 ， 反 复 遭 遇 失 败 的 打 击 ， 他 就 变成 了 差 生 。 所 以 他 觉 得 ： 没 有 一 个 学 生 生 下 来 注 定 是 个 差 生 ， 所 以 ， 让 一 个 差 生 变 好真 的 很 简 单
34、 。 当 我 看 到 ： 让 一 个 差 生 变 好 真 的 很 简 单 这 句 话 的 时 候 ， 确 实 有 疑 问 了 ， 是这 样 吗 ?每 个 班 都 有 差 生 ， 对 于 差 生 的 转 化 我 也 做 了 很 多 工 作 ， 但 是 ， 根 据 我 的 经 历 来 看 ， 差 生的 转 化 并 不 是 那 么 简 单 的 呀 。 可 是 ， 再 深 入 了 解 王 金 战 老 师 的 思 想 之 后 ， 这 样 的 话 ：就 是 说 让 一 个 差 生 变 好 真 的 很 简 单 这 句 话 ， 给 了 我 很 大 的 启 发 。 我 刚 参 加 工 作 一 年 ， 现在 还
35、不 敢 说 这 句 话 ， 因 为 我 目 前 的 那 些 浅 薄 的 工 作 经 历 ， 毫 无 说 服 力 ， 但 是 我 会 根 据 王金 战 老 师 给 我 的 启 示 ， 一 点 点 去 探 索 琢 磨 ， 我 坚 信 有 一 天 我 可 以 很 轻 松 的 说 出 这 句 话 。于 是 ， 我 来 追 寻 王 金 战 老 师 的 思 路 ， 找 找 他 的 方 法 和 理 念 。 他 说 ， 差 生 是 反 复 遭 遇 失 败的 打 击 后 才 产 生 的 ， 让 一 个 差 生 变 好 ， 就 是 让 他 反 复 享 受 到 成 功 的 喜 悦 ， 这 个 学 生 就 会慢 慢
36、地 变 好 了 。 多 少 年 来 ， 他 就 是 用 这 样 的 理 念 和 方 法 ， 来 帮 助 一 个 个 孩 子 走 出 困 境 ，走 向 成 功 。 王 老 师 就 是 用 鼓 励 的 方 法 来 转 化 差 生 的 ， 听 起 来 简 单 ， 但 是 没 有 正 确 细 致 的方 法 和 坚 定 的 信 念 ， 是 举 步 维 艰 的 。王 金 战 老 师 他 说 过 ： 好 孩 子 是 夸 出 来 的 。 但 是 这 个 夸 ， 并 不 是 毫 无 边 际 的 乱 夸 ， 也 不是 不 切 实 际 的 虚 夸 ， 要 针 对 不 同 的 学 生 不 同 的 特 点 ， 找 出
37、他 身 上 真 实 存在 的 闪 光 点 ， 从 而 慢 慢 帮 助 他 们 拾 起 自 己 的 信 心 ， 在 信 心 带 动 下 ， 寻 找 其 他 薄 弱 的 地 方来 获 得 更 多 的 进 步 。班 级 里 也 有 很 多 后 进 学 生 ， 他 们 在 班 级 里 黯 然 无 光 ， 有 的 闷 闷 不 乐 ， 畏 惧 学 习 ， 有 的 呢为 了 引 起 老 师 的 注 意 ， 做 些 破 坏 纪 律 和 团 结 的 事 情 ， 所 以 ， 后 进 生 的 转 化 是 班 级 整 体 学风 提 升 的 一 大 重 要 课 题 。 根 据 王 金 战 老 师 的 一 些 经 验 总
38、 结 ， 结 合 自 身 的 思 考 和 实 践 ， 关于 转 化 差 生 的 方 法 ， 有 了 一 些 微 薄 认 识 。首 先 ， 我 们 要 给 后 进 生 一 个 向 上 的 台 阶 。 找 出 学 生 本 身 的 闪 光 点 来 给 他 们 自 信 ， 找 准 目标 ， 给 他 们 一 个 可 能 性 ， 让 他 们 觉 得 自 己 也 是 可 以 获 得 成 功 的 。 美 国 社 会 心 理 学 家 弗 里得 曼 有 一 个 有 趣 的 得 寸 进 尺 理 论 。 差 生 作 为 一 个 特 殊 群 体 ， 其 身 心 素 质 和 学 习 基 础 等 方面 都 低 于 一 般
39、水 平 。 转 化 差 生 ， 也 要 像 弗 里 得 曼 一 样 善 于 引 导 ， 善 于 “搭 梯 子 ”，使 之 逐 渐 转 化 ； 应 贯 彻 “小 步 子 、 低 台 阶 、 勤 帮 助 、 多 照 应 ”的 原 则 ， 注 意 “梯 子 ”依 靠 的 地 方 要 正 确 、 间 距 不 宜 太 大 、 太 陡 ， 做 到 扶 一 扶 “梯 子 ”， 托 一 托 人 。 王 金战 老 师 说 ： 我 们 老 师 和 家 长 嘴 应 该 做 的 事 ， 不 是 逼 着 学 生 从 一 楼 到 二 楼 ， 而 是 引 导 学生 ， 给 他 一 个 合 理 的 铺 垫 ， 让 他 从 一
40、 楼 比 较 自 信 、 比 较 踏 实 地 上 到 二 楼 。 学 生 的 自 信 心和 自 尊 心 很 脆 弱 ， 一 旦 自 己 一 直 处 于 劣 势 ， 时 间 长 了 ， 很 难 再 次 相 信 自 己 的 能 力 ， 也 不想 向 上 发 展 。 所 以 ， 这 时 候 ， 这 一 步 向 上 的 台 阶 或 者 动 力 非 常 重 要 。 班 级 里 曾 经 有 一 个学 生 ， 成 绩 不 好 ， 和 同 学 们 关 系 也 不 好 ， 还 经 常 破 坏 纪 律 ， 可 以 想 象 ， 这 样 的 状 态 在 班级 里 学 习 生 活 ， 是 件 多 么 痛 苦 的 事 情
41、 。 我 一 直 想 办 法 想 让 她 有 些 进 步 ， 起 码 要 先 做 到 遵守 纪 律 这 一 点 。 意 外 的 一 次 班 干 部 选 举 把 她 选 举 上 来 ， 当 时 我 还 在 犹 豫 她 能 否 有 这 个自 律 性 和 责 任 心 来 管 理 班 级 ， 她 也 找 到 我 对 这 个 意 外 的 结 果 表 示 担 心 ， 坦 言 自 己 怕 干 不好 。 但 是 出 于 对 她 自 尊 心 的 照 顾 我 同 她 约 法 三 章 ， 并 给 予 充 分 鼓 励 与 支 持 ， 这 样 实 验 一个 月 ， 她 充 分 发 挥 了 她 的 管 理 能 力 ， 并
42、 且 在 各 方 面 有 很 大 改 变 。 表 现 出 很 强 的 集 体 荣 誉感 和 责 任 心 。 这 样 一 来 ， 这 位 学 生 的 笑 容 多 了 起 来 ， 同 学 们 也 对 她 的 看 法 有 了 一 些 改观 。 这 个 时 候 ， 我 趁 热 打 铁 ， 告 诉 她 她 完 全 可 以 通 过 自 己 的 努 力 ， 成 为 一 个 更 好 的 更受 大 家 欢 迎 学 生 。 慢 慢 的 ， 在 学 习 方 面 有 了 些 许 改 观 ， 学 习 也 更 加 努 力 了 。其 次 ， 在 后 进 生 转 化 的 过 程 中 ， 会 经 常 遭 遇 挫 折 和 反 复
43、 ， 这 时 候 并 不 是 最 终 的 结 果 ， 千万 不 能 就 此 宣 布 失 败 ， 因 为 这 是 必 经 的 过 程 。 成 绩 起 伏 ， 坏 习 惯 的 反复 出 现 ， 也 是 一 个 好 的 现 象 ， 说 明 事 情 在 进 行 着 变 化 ， 变 化 中 的 事 物 只 要 把 握 的 好 ， 就很 容 易 将 它 扶 上 正 轨 。 所 以 ， 在 这 个 关 键 的 时 刻 ， 教 师 要 注 入 更 多 的 力 量 和 信 心 ， 给 正在 挣 扎 中 或 者 苦 闷 中 的 后 进 生 更 大 的 力 量 ， 让 他 照 样 能 够 看 到 亮 堂 堂 的 未
44、 来 。 一 旦 撑 过了 这 样 一 个 黑 暗 的 隧 道 ， 那 么 前 面 的 大 路 会 更 加 光 明 平 坦 。 所 以 ， 信 心 也 要 不 断 的 鼓 起 ，将 信 心 转 化 成 信 念 ， 才 能 更 持 久 ， 坚 持 到 看 到 成 功 为 止 。再 次 ， 针 对 学 生 不 同 的 特 点 ， 要 有 不 同 的 方 法 和 要 求 。 目 标 的 设 定 ， 进 度 的 快 慢 ， 以 及鼓 励 的 角 度 ， 都 要 有 所 不 同 。 在 我 们 班 级 的 后 进 生 中 ， 有 的 不 能 一 直 给 予 鼓 励 ， 因 为 他们 特 别 会 满 足
45、现 状 ， 要 适 当 的 加 入 一 些 挫 折 来 产 生 推 进 力 。 而 有 的 学 生 过 于 内 向 ， 有 了进 步 也 非 常 谦 虚 ， 低 着 头 好 像 不 太 想 承 认 ， 这 时 候 ， 就 要 适 当 在 全 班 同 学 面 前 树 立 榜 样 ，将 他 的 积 极 性 调 动 起 来 ， 自 己 给 自 己 更 多 的 信 心 。 特 别 要 注 意 的 是 ， 给 后 进 生 设 定 的 目标 要 比 较 容 易 达 成 ， 目 标 要 小 而 多 ， 即 把 其 他 同 学 一 步 就 能 达 成 的 ， 分 成 3， 4 步来 慢 慢 实 现 。 虽 然
46、 花 费 的 时 间 会 更 长 些 ， 但 是 提 高 得 更 稳 当 ， 有 助 于 自 信 的 建 立 。对 于 后 进 生 转 化 的 一 些 方 法 和 思 考 ， 从 王 金 战 老 师 那 里 得 到 了 很 大 的 启 发 ， 对 于 我 今 后的 教 育 实 践 有 很 大 的 鼓 舞 和 帮 助 。 而 自 己 的 经 验 总 结 要 到 真 正 的 实 践 过 程 中 去 获 取 ， 希望 我 在 漫 长 的 教 育 工 作 中 也 会 获 取 王 老 师 的 那 种 坚 定 信 念 ： 让 一 个 差 生 变 好 真 的 很 简 单 。后 进 生 的 转 化 简 单 吗
47、 ？读 王 金 战 育 才 方 案 学 习 哪 有 那 么 难 林 东 一 中林 春 明篇 六 ： 王 金 战 老 师 讲 座 家 长 观 后 感观 王 金 战 老 师 教 育 专 题 讲 座 有 感星 期 六 早 上 7 点 ， 我 和 孩 子 一 起 观 看 了 王 金 战 老 师 的 教 育 专 题 讲 座 。 通 过 王 老 师 的 讲 座 ，我 收 获 很 多 ， 也 感 触 很 多 。作 为 三 年 级 小 学 生 的 家 长 ， 我 觉 得 我 们 这 些 家 长 比 孩 子 更 需 要 学 习 。 这 次 王 金 战 老 师 的教 育 讲 座 是 给 家 长 学 习 非 常 好
48、 的 机 会 ， 让 我 们 知 道 怎 样 让 孩 子 爱 上 学 习 ， 怎 么 和 孩 子 沟通 。王 金 战 老 师 讲 到 ： 第 一 别 把 学 习 当 罪 受 ： 要 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣 ， 这 一 点 我 作 为 家 长 做的 很 不 好 ， 没 有 把 孩 子 学 习 的 兴 趣 培 养 好 ， 在 学 习 当 中 要 注 意 方 法 ， 这 些 我 觉 得 都 很 难的 。 同 时 ， 在 学 习 的 时 候 不 能 给 孩 子 太 大 的 压 力 ， 像 王 老 师 所 说 心 理 压 力 太 大 ， 考 试 就紧 张 ， 同 样 对 孩 子 是 不 好
49、的 ， 要 分 析 原 因 找 问 题 。 第 二 没 有 教 不 好 的 孩 子 ， 像 王 老 师 所说 现 在 什 么 行 业 都 需 要 证 件 ， 最 不 需 要 证 件 的 就 是 当 家 长 ， 我 觉 得 老 师 说 的 非 常 对 ， 家长 是 应 该 好 好 学 习 的 ， 不 能 因 为 家 长 的 失 误 ， 把 孩 子 一 生 中 最 关 键 的 时 刻 给 耽 误 了 。王 老 师 提 到 ， 没 有 笨 孩 子 只 有 懒 孩 子 ， 孩 子 没 有 教 不 好 的 ， 其 实 每 一 个 孩 子 在 内 心 都一 种 向 上 的 力 量 ,没 有 任 何 一 个 孩 子 会 说 ： “我 并 不 想 上 进 ”。 只 要 方 法 得 当 ， 每 个学 生 都 能 成 为 英 才 ， 家 长 当 然 都 想 自 己 的 孩 子 成 为 英 才 ， 但 是 很 多 家 长 存 在 的 问 题 是 用一 种 自 己 拟 定 的 标 准 去 要 求 孩 子 ， 有 时 候 往 往 只 看 孩 子 的成
