1、 第一课时：看一看，数一数教学内容：课本第 2、3、4 页内容。教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、使学生体验与人合作，交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教具准备：110 的数字卡片教学过程：一、启发谈话、激发兴趣1、师生相互介绍2、老师简单介绍我们的校园及小学生活。3、打开第 1 页，读“编者的话” 。二、数一数1、激发观察兴趣， （教科书第 23 页挂图）先给学生一定时间让学生随意
2、观察，同桌互相说。然后指定内容请学生说一说。学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？教师要对积极发言的学生及时表扬。2、数图中的数量师：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。（1）数出数量是 1 的。（2）数出数量是 2 的。（3）依次数出其它数量的事物。三、实践活动：寻找生活中的数。1、寻找身体上的数。（1）寻找身体上的数。（2）集体反馈交流。2、寻找教室里的数。（1）学生独立观察，寻找各数。（2）学生之间互相交流。（3）集体交流。3、寻找校园里的数四、总结第二课时：比一比教学内容：课本第 5、6 页内容。教学目标：1、
3、通过观察，初步感知物体长短、大小及多少并能判断长短、大小、多少、轻重。 2、让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教学准备：五星、铅笔两枝、球两个。教学过程：一、复习旧知二、新授1、教学轻重（1）创设情景。（2）探究比轻重的方法。2、比长短（1）引导生观察（2）你发现了什么？（3）引导得出：物体有长、有短。（4）探究比较长短的方法。3、比大小。讨论比较物体的大小及方法。4、比多少。（1）观察第 6 页图，你发现了什么？（2）摆一摆，说一说。 （同样多，多些，少些）三、完成课堂活动。四、总结一、10 以内的数的认识和加减法（一）重难点、关键1、重点：认识每个数所表示的实际数量、
4、顺序，正确规范地书写数字，正确迅速地进行 10 以内数的加减法口算。2、难点：认识 0；正确地书写各数；10 以内的连加、连减、加减混合运算。3、关键：联系生活实际，体会数及计算的意义；计算过程中提倡算法的多样化。第 1 课时：15 各数的认识教学内容：课本第 7、8 页的例 1、例 2、例 3；课堂活动中的第 1 题。教学目标：1、使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认读 15 各数，建立初步的数感。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。4、让学生感知生活中处处有数学。教具准备：15 的数字卡片学具准备：教学过程：一、从现实中抽象
5、出数1、数一数，说一说。教师出示例 1 情境图，引导学生观察：图上画有几个小朋友？他们在做什么？2、认读 15 各数出示 15 的数字卡片，板书课题3、反馈实践师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？（教师说数，学生根据数摆小棒，同桌互相查看。 ）师：你还能用其他方式表示吗？师出示实物，让学生用自己喜欢的方式表示和老师同样多的数。二、感知数的顺序1、边摆边数，逐次感知 15 的顺序。2、整体感知。（1）教师出示打乱顺序的点子图、排队。学生小组讨论后，请一组同学上台摆一摆，并说说理由。（2）摆好后提问：5 的前一个数是几？3 的前面一个数和后面一个数各是几？（3）让学生从 1 数到 5，再倒着
6、数一遍。三、开放性活动1、引导看书第 8 页的例 3。例 3 中告诉我们“2”可以表示什么？2、联系生活，丰富联想。3、猜数游戏（1）师生互动如：师：这个数在 2 的后面，可能是几呢？生：可能是 3，也可能是 4 或 5。 （有的生可能会说出比 5大的数，教师要加以肯定鼓励。 ）（2）小组互动4、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。四、总结这节课你学会了哪些知识？先与同桌互相说，再告诉老师和大家。第 2 课时： 15 各数的写法教学内容：课本第 8 页例 4，以及第 9 页课堂活动的第 2 题。教学目标：1、通过学生的比、划等活动，使学生感知 15 各数的联系，体会这五个数的数序排列。2、
7、使学生在数数的基础上会读、会写 15 各数。3、通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识，并体验合与分。4、培养学生认真、规范的书写习惯。教具、学具准备：数字卡片、小棒。教学过程：一、复习数数二、新课教学1、教写“1”。师：你能用手指表示 1 吗？引导学生伸出一个手指。师：如果用划 O 来表示 1 的话，要划去几个圈？（要划去 1 个圆。 ）指导学生看例 4，出示数字 1。老师拿出画好的田字格卡片，边写边指导：把 1 写在田字格的左半部，从右上方的线上起笔，向左下画一笔到左下方停笔，稍微倾斜，笔道要直。然后先让学生用食指在桌面上书写 1，再让学生在书上写。2、教写“2”。（1）学生演
8、示 2 的手势。（2）学生独立画圆。（3）出示数字 2，2 字像鸭子。（4）教师在黑板上示范写 2，学生伸出手指跟着老师书写。3、教写“3”。（1）学生独立作业。（2）学生反馈。师：请小朋友按照比、划、读、写的学习顺序展示一下你自己的学习成果。学生上台展示自己的学习成果，对于 3 的写法要求，可以引导学生相互补充。4、教写“4”和“5”。（1）小组合作学习。（2）小组代表反馈。（3）师小结。5、放手让学生独立写 15 各数。三、课堂活动1、说一说，15 还可以表示什么？2、圈一圈，写一写。四、总结。第 3 课时：5 以内数的组成教学内容：课本第 8 页例 5，课堂活动 4、5 题。教学目标：1
9、、 1、学生通过动手操作掌握 5 以内数的组成。2、 2、能熟练地说出 5 以内数的组成。3、 3、培养学生良好的观察、操作和表达能力。教具、学具准备：数字卡片，5 根小棒。教学过程：一、复习旧知二、新授1、创设情境，小组学习 5 的组成。（1） （1）创设游戏情境，激发学习兴趣。把 5 根小棒分成两堆，看谁的方法多。（2） （2）交流展示。按顺序分：（1，4 ） （2，3）（3，2） （4，1）（3） （3）生自己边分边按顺序说。（4） （4）小结。2、小组学习 4，3 和 2 的组成。方法同上。三、完成课堂活动第 2 题。四、总结。第 4 课时：0 的认识教学内容：课本第 10 页例 1、
10、例 2、例 3；课堂活动 14 题。教学目标：1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：表示没有和起点。2、规范 0 的写法，使学生能规范整洁地书写 0。3、培养学生想象力、合作、探究和能力和认真书写的好习惯。教具准备：跳远起点条及一把米尺。学具准备：15 的数字卡片。教学过程：一、谈话导入出示例 1 图师：这位好朋友的名字叫东东。大家看看，东东手里拿着什么？从图中，你能看出发生了一件什么事？二、新课教学1、教学第一种含义。（1）揭示第一种含义：什么也没有。板书：0 的认识。（2）发散思维，充分想象。2、出示直尺，揭示第二种含义。（1）揭示第二种含义：起点。出示直尺，让学生进行观察。
11、帅：表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面。生：0 在 1 的前面。师：直尺上从“0”开始往后越大，反过来，数越大，离“0”就越远。（2）学生活动，体验起点。（3）发散思维，充分联想。想想生活中，你还在哪些地方见过 0，它表示什么意思？3、教学书写 0（1）观察 0 的写法，说说要写好“0”应注意什么？（2）教师边总结边示范写“0”。三、课堂活动。四、总结第 5 课时：比较教学内容：课本第 12、13 页、第 10 页例 1、例 2、例 3；课堂活动 13题。教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义。2、初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”“
12、少”的含义。3、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。4、使学生认识符号“” 、 “” 、 “”及其含义。教具准备：蜜蜂、花朵的图片、圆片、小正方形学具准备：圆片：小正方形、符号卡片、小棒、三角形教学过程：一、导入看情境图二、新课探讨1、数一数观察图，你看到了什么？有多少呢？2、比一比（1）引导观察，初步感知同样多。我们用交朋友的方法，一个对着一个，都没有多余，我们就说蜜蜂和花朵怎样？（一样多）用一个算式表示是：33（介绍等号，学生书写再齐读）（2）动手操作，理解“多” 、 “少” 。（1）师：蜻蜓和蜜蜂比，谁多、谁少？大家拿出圆片和小正方形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。（2
13、）学生操作（3）学生反馈（4）师；蜻蜓比蜜蜂多，就是几比几多？（4 比 3 多）43（介绍大于号，老师带领学生书写、齐读）（5）蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说？（密蜂比蜻蜓少）34（介绍小于号，学生书写再齐读）（6）同桌讨论：大于号、小于号有什么不同？3、写一写4、以游戏形式，熟悉、记忆这三种关系符号。5、摆一摆，填一填。三、应用拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。2、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。四、课堂活动五、总结第 6 课时：练习课教学内容：课本第 14、15、16 页的练习。教学目标：1、通过练习，使学生会熟练地数数量是 05 的物体，明确它们的含义，比较熟练地写 05 各数。
14、2、熟练掌握 5 以内数的顺序，进一步认识“” 、 “”和“”号3、渗透 5 以内的数的组成。教具、学具准备：05 的数字卡片：教学过程：一、寓教于乐，深化巩固。1、给数字娃娃排队。2、出数游戏。3、比大小利用 05 数字卡片，同桌之间合作学习。一个抽一张数字卡片，比一比谁大、谁小。4、出数游戏教师出示数字卡片 5。师：谁愿意和老师一起玩个出数游戏。我们俩出的数字合起来要是 5 才行。师示范：我出 1，你出几？生：你出 1，我出 4。（师生模拟示范后，学生在小组中活动。 ）二、练一练1、独立作业（1）独立作业（2）教师巡视指导，针对个别学生进行辅导。（3）集体讲评时，教师要有针对性地评讲。2、
15、小组合作、探讨。（1）第 6 题。教师先让学生独立完成，鼓励学生多想出几种不同的写法。然后组织学生在小组中交流。在 3中，如果学生能想出比 5 大的数，教师要给予鼓励表扬。（2）第 7 题。帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后进行小组讨论。集体交流。（3）第 9 题引导学生看图，在小组中说一说图的意思。集体反馈。师小结：同样多的两杯水，倒出的水越多，剩下的就越少，倒出的水越少，剩下的就越多。（4）思考题。说明题意、要求。学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线。小组汇报。展示。三、实践活动（第 8 题）四、总结组织学生谈谈本节课的收获。第 7 课时 5 以内数的加法教学内容：课本第 17 页
16、的例 1例 3 以及课堂活动的 13 题。教学目标：1、使学生结合具体情境初步体会加法的含义，认识加号。2、能正确计算 5 以内的加法，并能用加法解决简单的问题。3、通过具体直观的情境，使学生体会“加法交换律”的含义。4、使学生初步体会生活是有许多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。教具、学具准备：圆片、小棒教学过程：一、创设情境，理解加法含义1、创设情境课本第 18 页的例 1 图2、理解加法含义师：2 辆车和 1 辆车合起来是几辆车呢？生：合起来是 3 辆车师：你们知道用什么方法计算出来的吗？生：可以用加法来计算。板书课题3、认识加号213 读作：2 加 1
17、 等于 3。今天我们认识了一个新的符号，你准备怎样记住它？二、合作交法，探索算法的多样化。1、摆一摆摆学具写算式2、小组合作，探讨多种算法。3、全班交流，代表汇报。生 1：我是看图 1、2、3、4、5 数出来的。 （数数法）生 2：我是先数 3，接着再数 2 个，就是 5 了。 （接着数）生 3：我可以心算。生 4：我会用小手指一个一个数或用小棒一根一根地数。生 5：我想 3 个圆片加上 2 个圆片，合起来是 5 个圆片，3 和 2组成 5，所以 325。 （数的组成）三、算一算，写一写例 31、学生独立完成，教师巡视，注意个别指导以及观察了解每个学生的计算能力。2、集体反馈，请学生说说自己的
18、算法。四、一图两式，体会加法交换律。1、引导学生观察图，提出数学问题。2、观察对比，找出规律。五、完成课堂活动六、发散联想，总结全课让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。第 8 课时 5 以内数的减法教学内容：课本第 19、20 页的例 5、例 6、例 7 及课堂活动 15 题。教学目标：1、通过两个连续性画面，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。2、使学生经历与同伴交流 5 以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算 5 以内减法。3、培养学生提出数学问题的能力，并学会用减法解决简单的实际问题。教学过程：一、创设情境指导学生看课本第 21 页的例 1二、构建新知1、
19、减法的含义（1）引导学生观察例 1 的图：从图中你看到了什么？用你自己的话说一说。（2）引导减法312 读作：3 减 1 等于 2。2、探索算法及算法的多样化。（1）摆一摆师：大家拿出 5 根小棒，然后再从 5 根中拿走 2 根。提出数学问题，列式解答。（2）算一算学生独立计算 52组织学生小组交流自己的算法集体交流3、算一算，写一写（1）学生独立完成。（2）集体交流反馈，教师引导学生说说自己的算法，并有意地让孩子进行算法的比较，以帮助学生选择更好的计算方法。4、说一说，算一算。（1）观察图，说说图意。（2）解决问题。（3）比较、分析师小结：这两个问题虽然最后要求的不一样，一个是求白兔只数，一
20、个是求灰兔只数，但它们的解题方法是一样的，都是用总数减去其中的一部分数，得到另一部分数。三、课堂活动15 题四、总结第 9 课时 练习课教学内容：课本第 2122 页练习。教学目标：1、通过练习,，使学生进一步理解加、减法的含义，并能运用自己熟悉的方法熟练地计算 5 以内的加、减法。2 培养学生用加、减法解决简单的实际问题的能力。3、培养学生完整的表达能力和与人合作交流的意识。教学、教具准备：小方块、05 的数字卡片教学过程：一、出数游戏二、猜数游戏有 5 个小方块，师右手拿几个藏在背后，左手出示，让学生猜右手藏了几个。请小朋友猜并说方法。三、练习巩固。1、看图填空（21 页第一题）学生独立完
21、成后，请个别学生交流反馈，说说算式所表示的含义。此题可以列两个加法算式。2、说一说，填一填。 （21 页，第二题）师引导：从这道题的 4 个算式中，你能发现 0 和其他数相加时，有什么特点？引导学生说出：0 和其它数字相加，和还是其他数。3、21 页第 3 题（1）学生独立完成（2）同桌交流算式的含义。（3）集体交流。教师引导学生结合图说说算式表示的意思。4、看图填空（1）引导学生根据图列出两个减法算式。（2）让学生说算式表示的含义。师小结：可见一幅图，我们可以列出四个不同的算式。5、计算学生独立完成，同桌交流。教师了解学生的错误情况。6、说图意，写算式。 （22 页第 7 题）这是一道开放题
22、，学生可能会列出 325，523 或532。教师要让每个列式不同的学生说说算式表示的含义，以加深学生对各个数量之间的关系的理解。7、22 页思考题。这幅图有许多不同的分类标准，如可以分成戴帽子和没戴帽子的，还可以分成老师和同学或者男孩和女孩等。四、总结二、10 以内的数的认识和加减法（二）第 1 课时 610 的认识教学内容：课本第 2528 页的例 1例 6。教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是 610 的物体，体会 610 各数的基数含义。2、了解 610 各数在自然数中的排列顺序，掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。3、会读、会写 610 各数，培养良好的书写习
23、惯。教具、学具准备：610 的数字卡片、小棒教学过程：一、创设情境，导入新课指导学生看课本第 25 页的主题图二、探究学习1、教学 610 各数的基数含义。（1）教一数，说一说（2）用小棒摆一摆。学生独立动手操作，教师参与个别学生的学习。师：在摆的过程中，你发现了什么？生 1：我发现 6 根加上 1 根就是 7 根。生 2：我发现摆的时候，每次都是添上一根就行了。师：很好！大家发现了一个非常有价值的问题：6、7、8、9、10 这几个数的排列顺序是怎样的？生：从小到大排列。师引导：而且每次怎样？（每次多 1）2、教学 610 各数的写法（1）比、划、读 610 各数。（2）610 各数的写法。比
24、、划、读 610 各数。学生个别展示自己的学习成果。教师利用这个机会，评析强调 610 各数的写法要求。学生再次巩固 610 各数的写法。 （在田字格中写数）3、学习 8 的组成（1） （1）创设情境。（2） （2）动手操作，探究新知。（3） （3）讨论：怎样记比较容易。4、体会基数与序数的区别引导学生看例 5师：你能当解说员，跟大家介绍一下寒场现在的情况吗？抽生回答后，学生独立完成，同桌交流。师：指出序数与基数的区别5、联系生活实际，体会序数的含义学生根据自己的座位表述6、看图填例 6 并一些提问。三、总结第 2 课时 课堂活动教学内容：第 29、30 页课堂活动教学目标：1、会用数表示物体
25、的个数或事物的顺序和位置。2、突出 10 的认识，感悟 10 与 19 各数的关系。3、通过有趣的情境，加深对 110 各数的认识，培养对数学的兴趣。教具、学具准备：小红花、彩色笔教学过程：一、导入激趣同学们，在这节课我们要来一次夺红花比赛，每位同学都有机会获得红花，一节课结束后，我们要比一比，看哪个小组获得的红花最多。二、课堂活动1、完成第 1 题。（1）读题，明确要求；看数圈一圈。（2）引导学生看 6 圈图。（3）学生独立完成后面的内容。（4）全班交流、小结、奖励小红花2、完成第 3 题（1）出示第 3 题，读题，依次连线。（2）教师说明：这里写着数字 1、2、310，请同学们按照顺序把它
26、们用线连起来，看看最后你连成了什么图形。（3）学生连线。（4）交流。3、完成第 5 题（1）引导学生看懂图意，说一说，填一填。师：第一行共有几个方格，黑的方格有几个？白的方格有几个？生：是 1 个和 9 个。师：对了，也就是说 10 可以分成 1 和 9，我们把它填入右边的空格里。（2）学生自己填空，填完后和同桌说一说自己是怎么数的。（3）交流。（4）小结。4、完成第 4 题引导学生分清左和右。学生独立完成，同桌交流。5、完成第 6 题（1）谈话导入 （2）模拟情境 （3）填空三、全课总结评出得红花优胜者，表扬课上表现良好的同学。第 3 课时 6、7 的加法教学内容：课本第 31、32 页的例
27、 1例 3。教学目标1、引导学生自己想出 6 和 7 的加法和各种计算方法，并学会正确地进行计算。2、结合具体情境，调动需要，加深对 6、7 加法的感悟。3、培养学生观察，比较及动手能力，发散学生的思维。教学过程：一、导入二、新授1、教学例 1引导学生观察图意，提出问题，讨论算法，得出结果引导说图意后，提出数学问题生：我想考考大家，现在图上一共有多少个小朋友参加游戏？师：太棒了！老师最欣赏你的地方是你已经能够根据画面的意思来提出问题了。下面谁来回答？（师把问题再重复一遍。 ）讨论算法：4262、教学例 2（1）出示算式：52 25（2）师：刚才同学利用小棒算出了 426，下面请小朋友们打开学具
28、盒，也利用小棒摆一摆，算一算这两道算式得多少。（3）学生摆小棒，算得数。（4）交流。3、教学例 3（1）出示例 3（2）言语激趣：这花真美丽！一共有几朵呢？小朋友们能数得出来吗？（3）学生列算式，说一说。三、课堂活动31 页 12 题四、全课小结请学生说说这节课的体会，师作总结。第 4 课时 6、7 的减法教学内容：课本 32、33 页，例 4例 6 和课堂活动。教学目标：1、引导学生通过讨论交流，积极主动地参与学习，培养学生分析、解决问题的能力。2、引导学生想出 6 和 7 的减法的各种计算方法，并学会正确地进行计算。3、培养学生的合作学习精神和用数学的能力。教学过程：一、导入投影出示例 4
29、 的骏马图，观察图画。师：图上画着什么？生：马师：对，是几匹骏马，它们在做什么呢？生：有的马在吃草，有的正在离开。师：你真厉害，还会用“有的有的”说话。这里一共有几匹马呀？请大家数一数。二、新授1、例 4（1）说图意，列算式。（2）讨论 62 的算法。生：可以分成 2 和 4，答案就是 4。246，那么 6 减 2 就是 4。可以用小棒帮助数。师小结2、教学例 5（1）学生拿出 7 个圆片。（2）试着独立摆一摆，算出 72，75 分别得多少（3）交流3、教学例 6（1）出示小鸡图，说说图意（2）列出算式，说一说师：一共有几只小鸡？生：7 只师：你是怎样想的？生：我想：4 只加 3 只等于 7
30、只。437我想：3 只加 4 只等于 7 只。347师：同们能不能根据图意列出减法算式呢？743，一共有 7 只小鸡，有 4 只在啄食，剩下的 3 只在吃虫子。 734，一共有 7 只小鸡，有 3 只在抢虫子吃，余下的4 只在啄食。三、课堂活动。33 页 12 题四、全课总结第 5 课时 练习课教学内容：课本 3335 页练习。教学目标：1、通过练习，巩固 6、7 的加减法。2、体会 6、7 的加减法算式之间的关系。3、练习用数表示物体个数或事物的顺序和位置，能应用到实际。4、培养学生的数感。教学过程：一、导入这节课我们再来一次夺红花比赛，上次表现突出的小组和同学有很多，这次同学们有信心吗？好
31、，我们一起加油吧！二、完成练习课1、完成第 1 题（1）完成第一题（2）学生填数，教师巡视，给写得认真的孩子发红花。（3）交流（4）评红花2、完成第 2 题（1）讨论题目要求，集体弄清题意。（2）答题3、完成第 3 题每位同学都把自己的位置说给小组内的同学听，听的同学要注意别人说得对不对。在学生说之前先帮助学生弄清组别和号数，然后再放手让学生自己说。4、完成第 4 题（1）先讨论比 10 小的数有哪些？（2）学生书写（3）交流5、完成第 5 题（1）集体完成第一组算式（2）学生独立完成其它两组（3）交流反馈6、完成第 69 题学生独立填空，然后集体交流，了解答题情况。三、总结第 6 课时：8、
32、9 的加减法教学内容：课本第 35、36 页教学目标：1、使学生掌握 8、9 的加减.法。2、体会加减法算式之间的关系。3、图文结合，调动需要，加深对加与减的感悟。教具、学具准备：圆片、彩色笔教学过程：一、导入今天这节课我们来学习 8、9 的加减法。二、新授1、教学例 1（1） （1）生分一分。（2） （2）列式计算。2、教学例 2（1）观察图画。（2）根据图意说算式。 （说一说，算一算）师：生活中处处有数学，在这幅图里，你能找出数学问题来吗？师：图上一共有多少个人？师：请你指一个同学来回答。生：我请同学回答。生：共 8 个。师：你是怎么算的？请列出算式。生：538，我是这样想的：正在水里游戏
33、的有 5 人，站在游泳池边上的有 3 人，加起来一共有 8 人。（3）教师小结2、教学例 3（1）小组合作，分一分，填一填（2）交流（3）小结3、教学例 4（1）完成左题。帮助学生理解图意图上画着什么？这幅图你有没有看不懂的地方？大括号括起来的部分表示一共是多少个？（2）完成右题引导学生看懂图意，大的圆圈表示里面一共有 8 只小鸟。用虚线圈起来的表示飞掉 2 只。三、课堂活动37 页 13 题四、全课总结第 7 课时：10 的加减法教学内容：课本第 37、38 页内容。教学目标：1、对 10 以内数认识的巩固。2、有机结合 10 的组成，10 的加减，使学生通过本课的教学能够很好的掌握。3、经
34、历多样化的练习过程，提高学生数学的兴趣，建立学好数学的信心。教具、学具准备：投影仪、彩色笔教学过程：一、揭题导入这节课，我们要一起来学习 10 的加减法。二、新授1、教学例 1师：你能根据左边的图，列出一个加法算式吗？生：能。7310。师：你是怎么想的？生：盒子里装着 7 支钢笔，盒子外面还有 3 支，一共 10 支。师：要算一共几支钢笔还可以怎么列式？生：3710师：大家能根据图意列出减法算式吗？学生独立填空后，交流。2、教学例 2（1）填一填，算一算。（2）小结。3、教学例 3（1）引导学生看懂图意。（2）带领画第一、二行。（3）学生独立将剩下的圆圈划完，并填出相应的数字。（4）交流刚才划
35、的结果。（5）根据划一划的结果，列出 10 的加减算式。三、课堂活动第 38 页 13 题四、全课总结第 8 课时：练习课教学内容：练习六习题。教学目标：1、练习巩固 10 以内的数的加减法，进一步巩固、理解加减法含义。2、通过有趣的生活情境，培养学生利用所学知识解决问题的能力。3、培养数感，激发学习兴趣。教学过程：1、第 1、2 题完成左上题先说图意再列式右上题：指出虚线的含义左下题：先说图意再列式。右下题：大括号表示什么？这道题要算什么？2、第 3 题（1）提出要求：口算，要比一比谁算得又快又好。（2）明确怎样计算（3）学生独立计算（4）集体订正，表扬算得好的学生。3、第 5 题（1）提出
36、要求：请同学们在数的时候要特别认真，不要数错了。（2）学生独立数一数，填一填。（3）集体交流。并让学生说明理由。4、完成第 4 题和第 6 题由学生独立计算。同桌间交流后全班反馈计算情况。5、第 7 题让学生先把整个图意说一说。 （图上有什么人，分别在做什么？）然后根据要求，充分开动脑筋，提出问题，列出算式计算。第 9 课时 连加、连减教学内容：课本第 40 页内容和课堂活动。教学目标：1、使学生掌握连加、连减的计算方法。 （10 以内）2、学生能够看懂，并根据图意正确列式。3、感受到数学源于生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生学数学的信心。教学过程：一、情境导入播放录音（鸟叫声） ，同时投
37、影出示例 1 的图。二、新授1、教学例 1引导说图意，列算式。生：我先算地上的 4 只鸟加上树上 2 鸟共 6 只鸟。6 只再加飞起来的 3 只就是 9 只。揭题并板书：4239还可以先算地上的和飞来的小鸟共 7 只，然后再加上树上的2 只小鸟，一共是 9 只。432932492、教学例 2（1）引导学生看图引 导 理 解 图 意 ： 哦 ， 这 是 两 幅 连 续 的 图 ， 我 明 白 了 ， 是 说 两 只 刺猬 来 到 一 堆 南 瓜 前 ， 穿 蓝 裤 子 的 刺 猬 搬 走 了 2 个 南 瓜 ， 穿 绿 裤 子 的 搬了 3 个 南 瓜 。（2）提出数学问题，解答。要求还剩几个南
38、瓜，你能列出一个连续算式吗？9234还可以怎样列式？ 9324三、完成课堂活动。1、第 1,题（1）读题师：请大家先来完成第 1 题，看算式，摆小棒。（2）摆小棒，填空师：请同学们打开学具盒，按题目的要求摆小棒，数一数，填一填。学生独立摆小棒，然后填空。（3）交流2、第 2 题（1）出示题目，读题：说一说，算一算（2）学生看图，填算式（3）让学生把自己的想法和小组内的同学说一说。（4）全班交流3、第 3 题（1）读题：画一画，算一算。师：请同学们按照题目的要求，在算式下面的方格里，用你自己的方法画一画，算一算。（2）学生动手完成。教师巡视检查学生答题情况（3）交流4、第 4 题（1）读题：思考
39、怎样填算式。（2）为什么这样填？三、总结第 10 课时：加、减混合运算教学内容：课本 41 页的例 3。教学目标：1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，并应用所学知识解决实际问题的能力。3、体会数字源于生活，提高学生的学习兴趣，培养学生自信心。学具准备：5 个圆片，7 根小棒。教学过程：一、情境导入，复习旧知。 （加，减，连加，连减题）二、自主探究，学习新知。（1） （1）师出示图，生说图意并列式。63（2） （2）再演示飞走 2 只，现在有几只？632（3） （3）比较与连加，连减有什么不同？（4） （4）给这种题起
40、一个名字？（5） （5）读算式并说意义。（6） （6）说计算过程。（7） （7）还可以怎样列式？623（8） （8）小结计算顺序。三、完成课堂活动。动手摆一摆，说一说，填一填四、总结。第 11 课时 练习课教学内容：练习七教学目标：1、继续进行连加、连减、加减混合运算的计算练习，进一步提高学生的计算能力。2、使学生能够正确地根据图意，列出算式。3、体会到数学是来源于生活，提高学习兴趣，培养学生积极主动地学习的好习惯。教学过程：一、导入二、完成练习七1、第 1 题（1）出示题目，读题：说一说，填一填。（2）一起讨论完成左题。师：图上一共有几只漂亮的鹦鹉呢？你会列式吗？生：能，325师：这个算式该
41、先算什么，再算什么？请同学们自己先在书上填一填。学生填空，然后说一说，教师板书；32510（3）学生独立完成右题，然后交流。2、第 2 题（1）解决左题师：图上画着什么？生：小猴在摘桃子。师：摘下桃子，树上还剩几个，你会计算吗？学生填空，并说一说先算什么，后算什么。（2）引导学生说图意，解决右题。3、完成 3、4、5、6、7 题。由学生独立计算，然后集体交流反馈。4、第 8 题先引导说图意，再列算式。停车场里本来有 6 辆车，开出去了3 辆，又从入口处进来了 2 辆，现在一共有几辆车？5、第 9 题先引导理解图意，再讨论算法，得出结果。6、思考题（1）提出问题：你怎样填？（2）学生小组交流讨论
42、。（3）集体交流。让学生充分发表意见，最后教师作小结。三、总结全课。第 12 课时 整理与复习（一）教学内容：课本第 46、47 页。教学目标：1、整理与复习 10 以内的数。知道 10 以内数的顺序，会比较10 以内数的大小。能准确区分第几和数字几。2、培养初步的比较能力。能看图列式。3、 整 理 和 复 习 10 以 内 数 的 加 法 ， 培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 数 学 交流 能 力 。教学过程：1、复习 10 以内数的顺序，使学生能按规律填数。完成第 1 题学生填数，然后交流让学生说一说自己怎么填，并明确第一组是按从小到大的顺序排列的，后一个数都比前一个数大 1。第二组
43、是按从大到小的顺序排列的，后一个数都比前一个数小 1。第三、四两组都是按从小到大的顺序，每次递增 2 来排列的。2、区别第 5 和数字 5。完成第 2 题。让学生明确：左起第 5 匹马是固定的，但圈出 5 匹马却不一定是圈哪几只？只要是 5 只即可。3、比较物品数量、数字大小。（1）第 3 题教师读题：比多少。学生数一数，填空。最后再交流。4、看图列式。完成第 4 题学生独立填空，然后交流。426，246，624，642再让学生说一说自己为什么这样填。5、整理和复习加法完成第 5 题；填一填，议一议。学生交流，讨论得出：（1）同一横排的算法和都是相等的，并且第一个加数每次都加上 1，第二个加数
44、每次都减 1。学生充分发表意见，只要是合理的，都予以肯定。（2）同一竖排的算式和都依次递增 1，第一个加数也是这样递增，第二个加数总是不变。（3）可以指名说，开火车说，小组齐答，全班齐答等方式。第 13 课时：整理和复习（二）教学内容：课本第 47、48、49 页。教学目标：1、整理和复习 10 以内的减法。2、通过综合练习复习加减法的计算方法，提高计算能力。3、训练学生的思维，培养对数学的兴趣，增强学生自信心。教学过程：1、复习减法表（1）教师说明复习目的，提出要求。首先我们来复习一下 10 以内的减法，请同学们仔细观察这张减法表，你能把空白的地方填出来吗？（2）学生填空（3）交流（4）回答
45、书上的问题（5）指算式说得数2、完成 612 题。学生独立计算，然后集体交流反馈，注意收集出错题型。3、思考题。（1）引导学生读题，观察题意。（2）学生填空。讨论怎样使两队人数相等。（3）交流师：你怎样填空？生：第一队比第二队少 4 人。师：还可以怎样填？生：第二队比第一队多 4 人。让学生说说自己这样填的理由。师：怎样使两队人数相等？生：从第二队里分 2 个人到第一队去。生：把第二队的 4 个人全去掉。学生只要说得合理就行。4、总结：说一说这一段时间你学会了哪些数学知识？三、分一分 认识图形教学目标：1、进一步体会生活中处处有数学。2、初步养成有条理地整理事物的习惯。3、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。4、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体并能识别。重难点、关键：1、重点：让学生经历分类的活动及对四种物体的初步认识。2、难点：学会按一定标准或自定标准进行分类。3、关键：从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。课时安排：4 课时第 1 课时：分一分 教学内容：课本第 5152 页
