1、教 学 设 计 参 赛 模 板 及 范 例第 一 部 分 ： 教 学 设 计 模 板教 学 设 计 标 题 （ 课 程 标 准 中 规 定 的 教 学 主 题 ）副 标 题（如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅）一、基本说明1 教 学 内 容 所 属 模 块 ： 2 年 级 ： 3 所 用 教 材 出 版 单 位 ： 4 所 属 的 章 节 ： 5 学 时 数 ： 分 钟 二 、 教 学 设 计 1、 教 学 目 标 ： （ 着 重 说 明 个 人 对 教 材 的 认 识 、 理 解 及 分 析 ）2、 内 容 分 析 ：
2、 （ 根 据 课 程 标 准 的 规 定 ， 结 合 自 己 的 教 学 经 验 和 本 班 学 生 水 平 分析 教 学 内 容 中 的 重 点 、 难 点 ； 简 要 说 明 教 学 内 容 在 整 个 知 识 体 系 中 的 位 置 ）3、 学 情 分 析 ： （ 简 要 分 析 学 习 者 的 认 知 特 点 、 学 生 已 有 知 识 经 验 及 能 力 水 平 、对 教 学 内 容 的 了 解 程 度 等 ）4、 设 计 思 路 ： （ 说 明 案 例 设 计 者 是 如 何 根 据 本 教 学 主 题 及 其 教 学 目 标 确 定 教 学指 导 思 想 ， 设 计 教 学 方
3、法 的 ）三 、 教 学 过 程 描 述（ 采 用 下 述 的 表 格 式 描 述 ， 尽 量 采 用 写 实 的 方 式 描 述 教 学 过 程 的 真 实 情 景 ， 尽 量将 教 学 中 的 关 键 环 节 以 及 教 学 过 程 中 某 些 值 得 注 意 和 思 考 的 现 象 和 事 件 描 述 清 楚 ）教学环节及时间教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 四 、 教 学 反 思注 意 事 项 ：1、 反 思 不 仅 要 总 结 本 次 教 学 活 动 的 优 点 和 成 功 之 处 ， 也 要 注 意 指 出 本 次 教 学 活动 激 发 的 值 得 研
4、 究 的 课 程 问 题 、 具 启 发 意 义 的 事 件 或 教 学 实 际 实 施 过 程 中 的 缺 陷 。并 就 这 些 问 题 做 出 自 己 的 思 考 ， 重 在 通 过 分 析 、 找 出 问 题 的 症 结 ， 提 出 改 进 教 学 的方 法 。 2、 反 思 要 突 出 重 点 ， 不 一 定 面 面 俱 到 ， 建 议 采 用 小 标 题 的 方 式 提 点 反 思 的 几 个方 面 ， 不 宜 太 多 。 要 注 意 在 事 实 的 基 础 上 加 以 总 结 和 提 升 ， 不 要 单 纯 罗 列 事 实 和 现象 。 但 理 论 的 总 结 又 要 注 意 语
5、言 通 俗 简 明 ， 并 利 用 本 次 教 学 活 动 的 具 体 证 据 来 论 证 ，不 要 长 篇 大 论 地 引 用 他 人 文 章 ， 或 脱 离 具 体 教 学 活 动 做 笼 统 的 理 论 阐 述 。附 ： 教 学 资 源 、 学 生 学 习 过 程 及 典 型 成 果 （ 可 选 ）教 学 资 源 包 括 ： 学 案 、 课 件 及 其 他 教 学 相 关 资 源 。学 习 成 果 包 括 ： 学 生 课 前 、 课 上 或 课 后 搜 集 的 资 料 ； 学 生 活 动 过 程 的 图 片 等 ； 学生 的 典 型 作 业 或 制 作 的 各 种 作 品 。教 学 设 计 格 式 要 求 ：文 档 设 置 成 A4 纸 ， 正 文 为 小 四 号 字 宋 体 字标 题 （ 宋 体 ， 小 四 号 ， 加 粗 ）
