1、对部编本语文教材的一点思考“正是江南好 风景，落花时节又逢君。 ”这句诗更准确的表达就是一种心情，就像一个喜欢孩子的人，正好每年都有一群孩子做朋友。也许， 职业的成就与职业幸福感之间，这便是很好的平衡。本学年恰逢一年级部编本语文教材在我省首次使用，学校组织老师们外出学习，不断研讨，对新教材从认知到教研都做了充分 严谨的部署与探究。新教材，也给我的语文教学工作带来许多思考与启迪。1、部编本教材更注重“人文性”相比于旧教材，新内容文质兼美、 强调经典型兼顾时代性。文章的 选材更体现“人文性”的因素。传统文化的篇目增加了不少，古诗、 姓氏歌、 古对 今、 人之初、 端午粽等课文， 孙 悟空打妖怪等语
2、 文园地补充内容都体现出语言承载的文化元素。从一年级始，学生对中国传统文化的感知从朗朗上口的语感开始，口耳相传的方式再次悦心、悦意，学生在诵读中体会语言文字的魅力。文本更有儿童味，更贴近孩子心，滋养童年。 一个接一个 、树和喜鹊、 怎么都快乐、 彩虹、 动物王国开大会等内容贴近孩子的心理，从文字的节奏感到文本用意，都是一次次精神的引导， 语言运用的艺术。孩子在学习的过程中，轻松、有兴趣，有思考， 获得美的启迪。2、部编本教材体现“学科整合”学科整合是教学资源运用的一个窗口，从这个窗看出去，是缤纷斑斓的学校学可教育百花齐放，从这个窗看进来，是 语文学科的一个百花园。学生在学 习语文的过程中，提取
3、到“打电话”的方法，与人交往的艺术，知道动物界的小动物与天气的许多敏感的关联，懂得七星瓢虫等益虫在生态链中的重要作用。3、部编本教材强化“工具性”从一年级开始，学生就开始接触“查字典”，用音序查字法查字典，学生自主识字积累的兴趣提高了，习 得的成就感又一次激励学生学习、进步。部编本的“口 语交际” 突出生活中 语言作为交际工具的 实用性， “听故事、讲故事”、 “请 你帮个忙 ”、“打电话 ”、“一起做游戏” ，孩子在循序渐进的口语教学中，学 习借助图画记住故事的内容、用好礼貌用语、 说完整话 、借助 动作表达自己的意思等，学生学习的过程也是游 戏实践的过程，内容的 编 排更易另孩子接受，善于
4、思、乐于学。4、部编本渗入“美学”部编本教材图文并茂，色彩柔和、明丽，对于一年级 孩子来说，贴近儿童心理，就像一本绘画册的校本，孩子在学习课文的时候能更好借助图片理解、感悟，学习语文也是一次“ 美的历 程” 。五、阅读，再 阅读部编本教材容量丰富，外延广泛，阅读便是语文学习最适合的补充。 阅读是一种通向他人的方式，也是一种完善自我的方式。寻 找一种最简捷的方式走进智慧，阅读 吧！寻找一种最自然的状态交流思想， 阅读 吧！寻找一种最经济的方式品味生活，阅读吧！寻找一种最可爱的方式感悟人生，阅读吧！在书本的墨香中沉浸一种情感的表达；在静态的时空中拉长岁月的尺寸；在平凡的场景中参与翻涌的变换， 阅读让人产生快感，在文字的节奏和审美 视角中丰盈一种气质，在 阅读中抵达最真实的自己，在最好的你自己和最好的作者心态面前，感情是互动的，体验是共勉的。
