1、个人发展三年规划社会在发展、科技在提高、思想在进步、观念在改变。教师职业也处在不断变化和发展之中。基础教育课程的改革、素质教育的全面推进、新的教育技术的应用等等都对教师的个人素质、专业技能提出了更高的要求。这促使教师必须更新教育观念，掌握新的教育技术，学习新的教学理念，走上新型教学之路。在这种形势下我认真剖析自己，并结合自己的教学实际、自身特点，确定自己今后三年的发展方向、奋斗目标，制定出切实可行的措施。一、自我剖析我自 1988 年 7 月师范毕业参加工作以来，一直战斗在教育第一线，辛辛苦苦、勤勤恳恳工作二十二年。日积月累，我对教材吃的透彻、知识掌握精确、重点把握准确、难点突破明确，因此经验
2、不少、点子不少，颇有点自鸣得意，沾沾自喜。暮然回首，总结往事，二十二年如一日，我的教学方法，教育理念变化不大，看今朝、比同事已被新的教学理念、教育技术远远抛下。虽然热心依旧、爱心依旧，但思想已落后。使命感、紧迫感在我心中油然而生，我心中发出了我要学习、我要进步、我要发展的呼声，因此我为自己制定了三年发展规划。二、发展规划第一年： 1、提高思想认识、转变教学观念、学习新的教育理念，尽快适应新形势下的教育教学。2、学习新的教育技术、教学方法，能利用多种形式、多种方法、多种教学媒体进行教学。第二年： 再练基本功，夯实基础。从备课、上课、辅导学生上下功夫，并且坚持与时俱进，自觉主动运用多媒体技术，改变
3、传统的课堂教学方式，采用视听结合的现代化的高效率的教学方式，努力构建和谐课堂。教学中要做到教学内容和方法的新颖有趣。认真撰写教学后记，积极反思自己每堂课的教学，为撰写论文积累素材。第三年： 教中学、学中研、研中教，教学相长，教研并进。逐步形成自己教学特色。积极参加课题的研究，通过课题研究，解决自己在数学课教学中的一些困惑。在教学工作中，积极进行课堂教学的创新性实践，善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个台阶，并初步显现出自己的教学风格。做一名“善于反思，勤于积累”的老师。三、主要措施1、借阅教育教学刊物、书籍，特便是一些教育家
4、、名师的著作。上网搜寻一些名师教学视频，名师讲座等等。做到每周阅读一篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，做好读书笔记并写相应的反思。争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。2、进一步学习多媒体课件制作，特别是教学中常用到的 flash 动画制作。学习并掌握各种教学活动设计、组织的方式方法。使自己尽快满足新形势下对课堂教学的要求。3、认真研究教材，正确把握课程标准，领会教学意图和教育目标。科学备课，积极参加教研活动，根据要求，提前备好课，写好教案。多与其他教师交流、探讨，力求吃透教材，找准重点、难点。注重上课过程的高效率，努力利用每一分钟使学生的知识得到巩固和
5、发展。认真上好课，上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。运用多种教学方法，从学生的实际出发，来调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生对学习的热情。认真做好教学反思，对每堂课的成败及时地进行总结和反思，找出教学中的成功和不足。并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。不断丰富自己的教学方法。4、乐于学习，乐于动笔，乐于钻研，努力提高教育科研水平。重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路。不断地进行教学反思，进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。我将积极参与教学改革和课题研究。争取每学期上好一节校级公开课，写出一篇质量较高的教育
6、教学论文，力争参加学术交流。以上是我对自己三年发展的一个规划，我相信经过自己的努力，脚踏实地的工作、学习，经常反思总结自己的不足，逐步自我完善，朝着目标一步一步迈进，三年后我在教育教学工作上一定有一个质的飞跃。二 、 现 状 分 析1、 水 平 优 势（ 1） 热 爱 教 育 工 作 ， 对 学 生 有 一 颗 爱 心 ， 多 年 的 班 主 任 工 作 ， 积 累 了较 丰 富 的 班 级 管 理 经 验 ， 能 关 注 学 生 的 综 合 全 面 发 展 。（ 2） 虚 心 学 习 ， 把 书 籍 作 为 自 己 成 长 的 土 壤 ， 经 常 购 买 图 书 或 到 学 校图 书 室 借
7、 书 来 阅 读 而 充 实 自 己 。 自 从 有 了 网 络 ， 上 网 阅 读 也 成 了 我 学 习 的一 部 分 。 无 论 工 作 怎 么 忙 ， 我 都 挤 出 时 间 学 习 。 教 育 名 著 、 文 学 经 典 等 各类 书 籍 ， 教 师 之 友 、 小 学 语 文 教 师 、 小 学 语 文 教 学 等 报 纸杂 志 也 成 了 我 生 活 的 伴 侣 。2、 存 在 问 题（ 1） 自 我 表 现 能 力 较 差 ， 常 把 握 不 住 一 些 展 示 自 己 的 机 会 ， 其 主 要原 因 是 不 够 自 信 。（ 2） 文 学 积 淀 不 够 深 厚 ， 底 蕴
8、 不 足 ， 课 堂 语 言 不 够 丰 富 、 凝 炼 或厚 重 ， 对 学 生 的 启 发 、 引 导 缺 乏 创 意 、 诗 意 或 灵 气 ， 工 作 不 够 大 胆 、 泼辣 。（ 3） 课 堂 教 学 能 力 尚 可 ， 但 却 不 能 做 到 每 节 课 都 游 刃 有 余 、 得 心 应 手。 教 学 设 计 常 缺 乏 创 新 ， 容 易 被 条 条 框 框 所 束 缚 ， 课 前 对 文 本 的 钻 研 解 读还 不 够 深 入 ， 常 不 能 有 效 利 用 课 文 中 的 诸 多 教 学 契 机 为 学 生 搭 建 思 考 、 展示 的 平 台 ， 缺 乏 找 寻 切
9、入 点 的 慧 眼 ， 课 堂 环 节 有 点 拖 沓 ， 常 在 课 后 才 有 新的 思 考 、 新 的 启 发 ， 然 后 再 来 弥 补 。 今 后 我 将 努 力 改 进 课 堂 教 学 ， 力 争构 建 和 谐 、 灵 动 、 高 效 的 语 文 课 堂 。（ 4） 专 业 理 论 知 识 有 所 欠 缺 ， 对 于 工 作 上 的 想 法 不 少 ， 敏 于 思 ， 却很 少 落 笔 提 升 到 理 论 高 度 。 对 于 教 科 研 方 面 缺 乏 探 讨 研 究 的 积 极 性 ，怕 看 专 业 性 的 教 育 学 、 心 理 学 等 理 论 方 面 的 书 籍 ， 也 导
10、致 了 评 课 能 力 较 弱。三 、 发 展 目 标第 一 年 度 目 标 ：1、 勤 于 学 习 ， 树 立 终 身 学 习 观 念 ， 努 力 提 高 自 身 文 化 内 涵 ， 丰 富 知 识结 构 。2、 明 确 高 层 次 教 师 培 养 对 象 的 基 本 要 求 和 发 展 方 向 ， 不 断 更 新 教 育 观念 ， 能 在 现 代 人 才 观 、 质 量 观 和 以 人 为 本 促 进 主 动 发 展 的 教 学 观 的 指 导下 ， 逐 步 提 高 教 育 教 学 活 动 质 量 ； 联 系 教 改 实 际 开 展 教 育 科 研 ， 结 合 课 堂实 践 ， 寻 找 研
11、 究 切 入 点 。第 二 年 度 目 标 ：1、 积 极 投 身 教 育 科 研 的 改 革 与 实 践 ， 在 实 践 中 不 断 探 索 、 感 悟 、 反 思， 使 自 己 由 合 格 、 称 职 走 向 成 熟 。2、 多 研 讨 教 育 教 学 巨 著 ， 提 升 自 己 的 理 论 水 平 ， 善 于 在 教 育 教 学 实践 中 发 现 问 题 、 分 析 问 题 ， 在 科 学 理 论 指 导 下 针 对 问 题 进 行 实 验 研 究 ， 并把 研 究 实 践 中 获 得 的 感 性 认 识 总 结 上 升 为 理 性 认 识 。第 三 年 度 目 标 ：1、 在 教 育 研 究 方 面 形 成 自 己 的 特 色 ， 关 注 教 育 界 的 最 新 动 向 ， 能 通 过各 种 信 息 传 播 手 段 广 泛 获 取 现 代 教 育 教 学 信 息 和 教 育 教 学 改 革 经 验 ， 进 一步 加 强 教 育 理 论 学 习 ， 为 教 学 工 作 做 好 积 淀 。2、 继 续 改 进 自 己 的 课 堂 教 学 ， 努 力 使 自 己 成 为 学 生 心 目 中 具 有 亲 和 力、 轻 松 、 快 乐 、 幽 默 的 老 师 ， 使 自 己 的 课 堂 成 为 诗 意 的 课 堂 ， 成 为 学 生 向往 的 精 神 家 园 。
