1、考向一鉴赏技巧 本考点重在考查对作品艺术魅力的领悟能力。是散文阅读中较难的一个考点，也是体现语文审美性的一个重要考点，因而是历来命题的一个热点。,第三讲鉴赏技巧、形象和分析评价 作者的观点态度,鉴赏散文作品的技巧主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用。其设题形式有：(1)文中“”，使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。(2)本文主要运用了什么手法来描写？请结合有关具体内容，简要分析其作用。(3)文章对大多用第人称，而在后文却又用了第人称，这样写有何作用？请赏析。,
2、(4)为了凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？(5)试从比喻手法、表达方式等角度赏析段。(6)文中段有何作用？请赏析。(这一点已在第一讲“句段作用”中讲解)(7)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？(这一点已在第一讲“句段作用”中讲解),例1(2012年高考浙江卷)阅读下面的文字，完成后面问题。母亲的中药铺甘典江那时候，我最喜欢去的地方，除了新华书店，就是母亲的中药铺，因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是爱咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。母亲当过赤脚医生。八十年代初，母亲参加医疗培训后，进入了城关镇合作医疗站。,医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房，一间开处方和打针，另一间是药铺。和母亲一起
3、在守药铺的，有三个阿姨。一天到晚，她们就做三件事：抓药，打针，织毛衣。除此之外，便是无休无止地聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。,只要一走进药铺，我就被一股浓重的药香包裹得严严实实，有点喘不过气来。我望着那些神秘莫测的抽屉，瞅着那些贴着标签的药名，兴奋不已：什么“半夏、黄精”，什么“益母草、白芨”，都是名字曼妙的植物。当然，也有的是矿物和其他异类，比如“朱砂、雄黄、海马”，不由得使我产生了相关的联想：这朱砂，肯定就是国画中传统的红色颜料
4、吧？李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主席诗意图万山红遍，已成画史上的经典。至于雄黄，不就是许仙曾意气用事的东西吗？所谓的海马，只是相当于一条小鱼而已。,其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，是因为它的名字，甘草，望文生义，就是“甘甜之草”。昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密码。母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚，补血。她营养不足，严重贫血。人参太贵，吃不起
5、。还有金银花和枸杞，母亲用来泡茶喝。自然，我也跟着全部享受到了。,在自家的院子墙角，母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙，覆盖成了一面翠绿的毯子，像青绿山水画的设色，极其养眼。可惜，后来拆迁，毁于一旦，使我失去了这一片翠绿。母亲只好把三七块茎挖出，收藏好。她说，三七可以治妇科恶疾，以及跌打损伤。九十年代的某一天，这个合作医疗站被撤销了。回到家，母亲专职做她的家庭主妇。赚钱的任务，彻底由父亲负责。那个中药铺，被别人买去，改作了服装店。从此，街上流行的药店，大多是连锁的西药店。在我的印象中，传统的中药是文化，望闻问切的中医大夫，近似于诗人。相反，我害怕西药，因为这些东西是实验室配制合成出来的，至少
6、没有一个在阳光之下生长的过程，没有温度、湿度，更无个性与灵魂。我实在难以想象，“阿莫西林”比母亲的“金银花”会更让我亲近与依赖。甚至，当我感冒受寒，母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水，也会比昂贵的感冒药更能帮我发汗，助我痊愈，让我心暖。,现在，父亲走了，去了天国。母亲一个人守着我们，在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱，时有病痛，我很是担忧，同时，我又安慰自己：生病不正常吗？不正证明了人生活着？何况这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴，沉浸于无边无际的药香之中。于我而言，母亲就是我人生一味无价的
7、中药，为我清热解毒，为我抵御这世间的种种伤害。 (本文有删改),简析第三段中的“抓药”细节。答：_解析本题思考指向非常明确，只需准确找出体现“抓药”细节的动词进行分析即可。细节描写语言很朴实，但人物形象跃然纸上，很容易让读者想象到当年阿姨们抓药的场景情形。答案用白描手法，通过“瞟”“抓”“称”“添”“减” “包”“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。,1解题思路在解答散文技巧一类题目时，应从以下四个角度去思考：(1)从修辞角度考虑运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、反复等)，有什么表达效果。这需要熟练掌握考纲规定
8、的九种修辞方法，由于在前面“采用句式(含修辞)”已经作了详细讲解，故本处只作一般性回顾。高考考查最多的是比喻、拟人、排比等修辞，其表达效果如下：比喻：记叙文、散文：形象生动地写出了；议论文：使深奥的道理变得浅显易懂。,如果是以题目作喻体，而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么，这种比喻的作用至少有三点。其一，呼应题目；其二，揭示喻体的象征意义；其三，表达作者与之相关的感情。拟人：赋予物以人的情感或动作，形象生动地写出了，增强了感情色彩。排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致。,(2)从结构章法角度考虑散文的章法结构，主要涉及文章
9、的标题、开头、结尾、过渡、线索等方面。在高考的命题中，经常涉及章法结构的断定与作用的分析。散文章法结构的作用，既是散文考查的重点，也是解读散文的重要步骤。其作用主要有如下几个方面：标题有说明范围、点明中心、揭示主旨之作用(如背影)；开头、结尾、中间段、特殊段作用(见本节第一讲“句段作用”)；线索有贯穿全文、使脉络清晰、结构严谨的作用。,(3)从表现手法角度考虑是否运用了想象、联想、渲染、烘托、抑扬、象征、托物言志等手法及其作用。其中渲染、烘托、对比、抑扬等手法及其作用与小说相同，这里重点复习：,(4)从表达方式角度考虑在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。从表达方式角度考虑，即考虑各
10、种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的手法及其作用。这需要掌握以下知识：记叙记叙的人称散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用，如荷塘月色就使用了第一人称“我”。散文中第一人称的表达效果基本同小说，但散文中的“我”指作者本人。散文中运用第二人称非常多见，第二人称的使用往往能造成拟人效果。考题可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。人称表达效果如下：,人称表达效果类题的答题步骤：第一步，指出所运用的人称。第二步，指出这种人称的一般性作用。第三步，结合文意说明
11、这种人称在文中的具体作用。,记叙的详略记叙应围绕中心有详有略地进行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法；略写也不是可有可无地硬凑，而是根据中心的需要进行合理安排。如记念刘和珍君详细记述刘和珍遇害的经过，目的就是想表现中心：揭露反动军阀政府的残虐凶险，走狗文人的下劣无耻，热烈颂扬爱国青年临难从容的勇毅精神，激励革命者更加奋然前行。记叙的方法顺叙、倒叙、插叙，在小说部分已经阐述。,描写这是高考考查的重点，散文描写手法和小说描写手法基本相同，不再赘述。议论散文中的议论，它是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一
12、起，表达作者的思想情感。抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，抒情散文的主要表述方法；在叙事散文中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。,抒情方式借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。例如：故都的秋中借槐树来表现自己的感情。,触景生情触及外界景物而引起情思、感叹述怀的方法。这
13、种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。 例如：刘白羽的急流中作者写“绿”“急流”“飞舟”，都是为触景生情作铺垫：作者抒发了不畏艰难险阻、急流勇进、知难而上的革命情怀。,直抒胸臆作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宜泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。例如：记念刘和珍君的第四部分中，作者
14、在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸怀：“惨象，已使我”,融情于事通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。例如：背影写父亲给儿子送别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。2答题模式运用了什么技法，表达了什么内容，达到了怎样的效果。即指出运用哪种技法，分析概括某种技法表现出来的特定内容，说出具体效果。后两个环节要根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化解答。,考向二赏析形象现代散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。散文中的人物形象，一般不如小说中的形象丰满完整，它可以是人物的一个神态、
15、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新形象，我们往往又叫它意象。高考散文对形象的考查，一般从两方面设题，一是赏析形象的特点，一是赏析形象的作用，命题者往往又把这两方面综合起来命题。,赏析形象常见的设题方式有以下几种：(1)简要分析形象特点。(2)文章写有什么作用？(3)请简要分析文中的主要特点及象征意义。(4)作者着意描写的目的是什么？,例2(2012年高考四川卷)阅读下面的文字，回答问题。柴禾刘亮程我们搬家时，那垛烧剩下一半的梭梭
16、注柴，也几乎一根不留地装上车，拉到了元兴宫村。元兴宫离煤矿很近，取暖做饭都烧煤，那些柴禾因此留下来。柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一头壮牲口、一辆好车，当然，还有几个能干的人。这些好东西碰巧凑在一起了就能成大事、出大景象。可是，这些好东西又很难全凑在一起。有的人家有一头壮牛，车却破破烂烂，经常坏在远路上。有的人家置了辆新车，能装几千斤东西，牛却体弱得不行。还有的人家，车、马都配地道了，人却不行死了，或者老得干不动活。,我们刚到父亲的住处时，家里的牛、车还算齐备，只是牛稍老了些。柴垛虽然不高，柴禾底子却很厚大排场。不像一般人家的柴禾，小小气气的一堆，都不敢叫柴垛。父亲带我们进沙漠拉
17、柴，接着大哥单独赶车进沙漠拉柴，接着是我、三弟，等到四弟能单独进沙漠拉柴时，我们已另买了头黑母牛，车轱辘也换成新的，柴垛更是没有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，码得跟房一样高，劈一根柴就能烧半天。,现在，我们再不会烧这些柴禾了。我们把它们当没用的东西乱扔在院子，却又舍不得送人或扔掉。我们想，或许哪一天没有煤了，没有暖气了，还要靠它烧饭取暖。只是到了那时我们已不懂得怎样烧它。劈柴的那把斧头几经搬家已扔得不见，家里已没有可以烧柴禾的炉子。即便这样我们也没扔掉那些柴禾，再搬一次家还会带上它们。它们是家的一部分。那个墙根就应该码着柴禾，那个院角垛着草，中间停着车，柱子上拴着牛和驴。在我们心中一个完整的家
18、院就应该是这样的。许多个冬天，那些柴禾埋在深雪里，尽管从没人去动它们，但我们知道那堆雪中埋着柴禾，我们在心里需要它们，它让我们放心度过一个个寒冬。,那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。有一年扩菜地，往墙角移过一次，比以前轻多了，扔过去便断成几截，颜色也由原来的铁青变成灰黑。另一年一棵葫芦秧爬到柴堆上，肥大的叶子几乎把柴禾全遮盖住，那该是它们最凉爽的一个夏季了。秋天我们为摘一颗大葫芦走到这个墙角，葫芦卡在横七竖八的柴堆中，搬移柴禾时我又一次感觉到它们腐朽的程度，除此之外似乎再没有人动过。在那个墙角里它们独自过了许多年，静悄悄自己朽掉了。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有
19、烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。,当我死的时候，人们一样可以坦然地说，他是自己死掉的。墙说，我们只为他挡风御寒，从没堵他的路。坑说，我没有陷害他，每次他都绕过去。风说，他的背不是我刮弯的，他的脸不是我吹旧的，眼睛不是我吹瞎的。雨说，我只淋湿他的头发和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土说，我们埋不住这个人，梦中他飞得比所有尘土都高。可是，我不会说。没谁听见一个死掉的人怎么说。我一样没听见一堆成灰的梭梭柴，最后说了什么。 (有删
20、改)【注】梭梭：一种灌木或小乔木。,根据全文概括“柴禾”在文中的含义。答：_解析本题考查鉴赏文学作品形象和把握文章内容的能力。原文第1自然段提示“我们搬家”前，是靠烧柴取暖做饭，所以柴禾是生活物资；第2、3自然段作者以为“柴垛是家力的象征”；第4自然段作者认为“它们是家的一部分”：这些是“柴禾”的表层含义。考生还要从5、6自然段中分析出“柴禾”代表的是二十年前的“传统生活方式”，搬家后再无实用价值，是全家人的精神寄托。 答案生活物资，家力象征，家的一部分，传统生活方式，精神寄托。,1解题思路解答赏析形象类题目时，可从以下几个方面去思考：(1)分析在内容、主旨、情感方面的作用具体如下：对内容的充
21、实作用，如祁连雪中“雪”对河西走廊、祁连山的作用就是对文章内容的充实。对主旨的衬托、深化、升华作用。寄托作者思想感情，如囚绿记中的“绿藤”。要把握这一点，分三步走：把握形象的特征了解形象与要表达思想情感之间的相似点和作者借这一形象所要表达的思想感情。,(2)分析在结构形式上的作用具体如下：开头结尾的谋划；详略主次的安排；行文线索的贯串；过渡照应的勾联；伏笔悬念的设置等。(3)分析是主要形象，还是次要形象及其不同的作用。主要形象的作用是揭示散文的“神”。一般来说，写人的寻品，写事的析理，写物的找志，写景的析情。次要形象的作用，应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面
22、作多角度思考。,特别提示赏析形象特点，高考题型常见为两种(1)赏析人物形象特点，针对叙事散文来说，赏析方法同小说对人物形象的赏析。(2)赏析物象特点，是针对写景状物类或托物言志类散文来说的，具体方法分为三个步骤：第一步，搞清物象特征。物象特征包括外在形象(如形态、声音、色彩、气味等)和内在形象(性格、本质、精神)，以及物象所蕴涵的作者感情(爱、憎、喜、恶等)。第二步，理清物象与生存环境的关系。(这一点常被忽略，而恰恰是不能忽略的)第三步，分析塑造物象的技巧，如表现手法，象征、对比、衬托等；表达方式，如描写、抒情等；常见的修辞等。,2答题模式是一个形象，在形式上，在内容上，对表现文章的内容或主题
23、起到一个的作用。,考向三分析评价作者的观点态度 作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩，是作者思想和世界观的反映。作者写文章总要围绕一个中心，表达某种思想感情。散文中有些议论或抒情的句子表明了作者的观点态度。但是，它毕竟是概括的、抽象的。在阅读中，应以此为纲，以文中叙述、描写、议论的内容使其具体化，成为有本之木、有源之水。读者只有在头脑中对作者的观点形成鲜活具体的认识，才能算真正理解了作者的观点态度。,只有真正理解了作者的观点态度，才能站在更高层次上去分析评论。分析评价作者的观点态度，不只是追索作者的观点态度是什么，还要善于对作品
24、表现出来的价值判断和审美取向进行客观、辩证分析，对其进行评价，指出其积极意义或不当之处，其设题方式通常有以下几种：(1)你怎么看待作者的这种观点？(2)作者这样写是否矛盾？请谈谈你的理解。(3)文章体现了作者怎样的观点，请分析。,例3(2012年高考四川卷)(原文详见本讲例2)这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种说法？请说明理由。答：_解析这是一个开放性话题，题干已经给考生提供了选择的空间。考生答题时，首先要明确表态，认为本文的写作核心意象是“柴禾”还是“人”；然后结合全文，分析概括出所选意象的作用。,答案重在写柴禾。因为柴禾是贯穿全文的线索，柴禾在今昔生活中的巨大变化是文
25、章的主要内容，通过柴禾的描写表达了对传统生活方式的留恋，对细微生命的关注。重在写人。虽然写人的篇幅不多，但写柴禾的目的是为了写人，对柴禾的生命过程的关注就是对人的生命意义的关注。文章由物及人，卒章显志，凸显了对人的生命的感悟。,1解题思路分析评价作者在文中的观点态度，一般需要“两步走”：第一步，抓住“作者在文中的观点态度”，可以采用“六抓法”：(1)抓要点(关键)句这些语句，议论型散文常在开头(即论点)，抒情性散文常在文末(所谓卒章显志)；或在段落的起始句、终结句、过渡句；或是文章中的议论抒情句。抓住这些句子，就能把握作者的观点态度。,(2)抓常用技巧如从对比、烘托中体会观点态度。有时作者为了
26、把自己的观点态度表现得更鲜明，往往用一个方面的情况去跟另一个方面进行对照。有时常用侧面的陪衬、烘托来加强正面人、事、物的表现。比如，故都的秋中写了北国之秋的特点后紧接着写：江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润。目的正是突出作者对北国之秋的喜爱。(3)抓遣词造句文章不是无情物，行文中一定处处流露出作者的态度和观点。比如词语的色彩、褒义词或贬义词的使用往往表现着作者的感情色彩。(4)抓描写的形象文学作品中，人物的描写或景物的描写往往蕴涵着作者的褒贬感情。,(5)抓“中心”分析文章的中心内容，把握作者的观点态度。作者写文章往往围绕一个中心来展开内容、抒发感情，因而阅读时，把握文章的中心内容
27、是理解作者观点态度的关键。有时还需要对文中各段内容进行综合分析，进而把握好作者的观点态度。 (6)抓背景知识借助于材料的背景知识，把握作者在文中的观点态度。如作者的生平和思想、作者写作此文的目的、作品的时代背景、作品的有关注释等；尤其是现代作品的末尾往往有写作时间交代，切不可忽视，比如荷塘月色文末的“1927年”，故都的秋的“1934年8月”等。,第二步，分析评价两“必须”：(1)必须结合作品实际分析分析评价必须紧密结合作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析，或把自己的一些猜测和没有有力证据的材料无限夸大。(2)必须客观公正地分析评价客观而公正地分析评价，即用唯物辩证法为基本分析方法，并结合文学作品创作的特有艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时，社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都需要结合。,本小节结束请按ESC键返回,
