1、2019上 教 师 资 格 证综 合 素 质 主 讲 ： 望 舒课前：预 习课中：笔 记 、 互 动 、 提 问课后：巩 固 、 加 深 印 象考 情 综 述知 识 详 解全 面 透 视 考 试 形 式 内 容 知 己 知 彼理 清 知 识 模 块 全 面 理 解 重 点 记 忆CONTENT 目 录考 情 综 述013月17日上 午 下 午 下 午9:00-11:00 13:00-15:00 16:00-18:00幼儿园 综合素质 保教知识与能力 小学 教育教学知识与能力 初中 教育知识与能力 学科知识与教学能力高中中职中职实习指导 考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1
2、.具有先进的教育理念2.具有良好的法律意识和职业道德3.具有一定的文化素养4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力职业理念 法律法规文化素养 职业道德基本能力 15%10%12%48%考试模块 15% 15%题 型 分 布 单 选 题 材 料 分 析 写 作 合 计职 业 理 念 4*2分 1*14分 22分法 律 法 规 8*2分 16分职 业 道 德 4*2分 1*14分 22分文 化 素 养 9*2分 18分基 本 能 力 4*2分 1*14分 1*50分 72分合 计 58分 42分 50分 150分考试题型卷面分：150分报告分：120分多少分算过呢？知 识 详 解0
3、2职 业 理 念模 块 一（ 17上 小 学 ） 问 题 ： 请 从 学 生 观 的 角 度 ， 评 析 “ 我 ” 的 教 育 行 为 。（ 17下 小 学 ） 问 题 ： 从 学 生 观 的 角 度 ， 评 析 张 老 师 的 教 育 行 为 。（ 18上 小 学 ） 问 题 ： 从 教 师 观 的 角 度 ， 评 析 张 老 师 的 教 学 行 为 。（ 18下 小 学 ） 问 题 ： 从 教 师 观 的 角 度 ， 评 析 刘 老 师 的 教 育 行 为 。（ 17上 中 学 ） 问 题 ： 请 从 教 育 观 的 角 度 ， 评 析 李 老 师 的 教 育 行 为 。（ 17下 中
4、学 ） 问 题 ： 从 学 生 观 的 角 度 ， 评 析 该 教 师 的 教 学 行 为（ 18上 中 学 ） 问 题 ： 从 学 生 观 的 角 度 ， 评 析 “ 我 ” 的 教 育 行 为 。（ 18下 中 学 ） 问 题 ： 从 学 生 观 的 角 度 ， 评 析 陈 老 师 的 做 法 。职业理念案例（ 14年 下 中 ） 问 题 ： 请 从 教 师 职 业 理 念 角 度 ， 分 析 材 料 中 “ 我 ” 的 教 育 行 为 。第一章 教育观第二章 学生观第三章 教师观职业理念素 质 教 育 的 内 涵中 小 学 素 质 教 育 实 施 的 途 径教育观 宏 观中 观微 观第
5、一 章 教 育 观素 质 教 育一 、 素 质 教 育 的 内 涵1.素 质 教 育 以 提 高 国 民 素 质 为 根 本 宗 旨2.素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育3.素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育4.素 质 教 育 是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育5.素 质 教 育 是 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 教 育一 、 素 质 教 育 的 内 涵1.素 质 教 育 以 提 高 国 民 素 质 为 根 本 宗 旨2.素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育3.素 质 教
6、 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育4.素 质 教 育 是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育5.素 质 教 育 是 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 教 育一 、 素 质 教 育 的 内 涵1.素 质 教 育 以 提 高 国 民 素 质 为 根 本 宗 旨2.素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育3.素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育4.素 质 教 育 是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育5.素 质 教 育 是 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为
7、 重 点 的 教 育一 、 素 质 教 育 的 内 涵1.素 质 教 育 以 提 高 国 民 素 质 为 根 本 宗 旨2.素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育3.素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育4.素 质 教 育 是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育5.素 质 教 育 是 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 教 育一 、 素 质 教 育 的 内 涵 1.素 质 教 育 以 提 高 国 民 素 质 为 根 本 宗 旨2.素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育3.素 质 教 育 是
8、促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育4.素 质 教 育 是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育5.素 质 教 育 是 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 教 育创 新 精 神 ： 素 质 教 育 的 核 心 现 代 教 育 与 传 统 教 育 的 根 本 区 别1.（ 2016 年 上 小 学 ） 某 小 学 对 学 生 评 优 制 度 进 行 了 改 革 ， 增 设 了“ 创 造 之 星 ” “ 孝 心 少 年 ” “ 运 动 之 星 ” 等 多 项 荣 誉 称 号 。 该 学 校 的做 法 （ ） 。A. 不 利 于 端 正 学 生 的
9、 学 习 态 度 B. 不 利 于 促 进 学 生 的 全 面 发 展C. 有 利 于 强 化 学 生 之 间 的 竞 争 D. 有 利 于 促 进 学 生 的 个 性 发 展真题2.（ 2015年 上 中 学 ） 班 主 任 马 老 师 常 对 学 生 说 ： “ 先 学 做 人 ， 后 学 做 事 ，社 会 需 要 的 是 身 心 健 康 、 和 谐 发 展 的 建 设 者 和 接 班 人 ， 而 不 是 只 会 死 读书 的 呆 子 。 ” 这 表 明 马 老 师 具 有 （ ） 。A. 开 拓 创 新 的 理 念 B. 素 质 教 育 的 理 念C. 自 主 发 展 的 意 识 D.
10、因 材 施 教 的 意 识真题上 课 铃 已 经 响 起 ， 本 该 上 历 史 课 的 七 年 级 （ 2） 班 ， 教 室 里 面 却 空无 一 人 。 原 来 在 上 节 历 史 课 时 ， 秦 老 师 讲 授 了 先 秦 时 期 的 历 史 ， 同 学们 对 这 一 时 期 的 历 史 很 感 兴 趣 ， 但 由 于 书 本 文 字 的 限 制 加 上 年 代 久 远 ，很 多 同 学 对 这 一 时 期 的 历 史 仍 然 理 解 得 不 够 透 彻 。 秦 老 师 决 定 带 领 全班 学 生 走 出 教 室 ， 到 博 物 馆 去 感 受 这 一 段 历 史 。在 博 物 馆 中
11、 ， 有 的 同 学 看 着 甲 骨 文 出 神 ， 有 的 同 学 看 着 原 始 人 使 用的 石 器 而 讨 论 得 异 常 激 烈 。 秦 老 师 也 与 同 学 们 一 起 讨 论 交 流 。 参 观 结束 时 ， 秦 老 师 对 大 家 说 ： “ 今 天 的 历 史 作 业 就 是 通 过 对 博 物 馆 的 参 观 ，写 一 写 你 对 先 秦 时 期 的 了 解 。 ” 后 来 ， 每 一 个 同 学 都 丰 富 了 自 己 对 先秦 的 看 法 和 认 识 。问 题 ： 请 用 教 育 观 的 相 关 知 识 来 分 析 秦 老 师 的 做 法 。 （ 14 分 ）练习秦
12、老 师 的 做 法 符 合 新 课 程 改 革 背 景 下 的 教 育 观 。首 先 ， 素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育 。 材 料 中 ， 秦 老 师 面 对 同 学 们 没有 深 刻 理 解 秦 朝 历 史 的 现 在 ， 带 领 全 班 同 学 去 历 史 博 物 馆 进 行 参 观 学 习 ， 促进 了 全 体 学 生 的 发 展 。其 次 ， 素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育 。 材 料 中 ， 秦 老 师 没 有 墨 守成 规 地 只 是 把 教 学 放 在 课 堂 中 ， 而 是 把 课 堂 移 到 了 博 物 馆 ， 丰 富
13、 了 学 生 的 知识 和 情 感 ， 提 高 了 学 生 的 理 解 能 力 。再 次 ， 素 质 教 育 是 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 教 育 。 材料 中 ， 秦 老 师 带 领 学 生 参 观 博 物 馆 ， 使 课 内 和 课 外 相 结 合 ， 让 学 生 在 参 观 中加 深 了 理 解 。综 上 所 述 ， 秦 老 师 贯 彻 了 素 质 教 育 的 理 念 ， 树 立 正 确 的 教 育 观 ， 促 进 每一 个 学 生 的 发 展 。参考答案微观中观宏观 新 课 程 改 革 的 推 进国 家 政 策 保 障 学 校 具 体
14、改 革 措 施二、素质教育的实施途径中观新课改的具体目标1 新课改的教学观2新课改的推进改 革 维 度 改 革 前 改 革 后课 程 功 能 双 基 三 维课 程 结 构 单 一 均 衡 、 综 合 、 选 择课 程 内 容 繁 难 偏 旧 与 生 活 、 时 代 相 联 系学 习 方 式 死 记 硬 背 自 主 、 合 作 、 探 究评 价 体 系 注 重 结 果 多 元 、 综 合 、 动 态 、 多 样管 理 制 度 单 一 三 级 （ 国 家 、 地 方 、 学 校 ）1.新 课 改 的 具 体 目 标（ 二 ） 中 观 新 课 程 改 革 的 推 进 （ 5） 建 立 与 素 质 教
15、 育 理 念 相 一 致 的 评 价 与 考 试 制 度 评 价 主 体 的 多 元 化自 评 、 互 评 ， 师 评 评 价 内 容 的 综 合 化学 业 成 绩 ， 创 新 精 神 、 实 践 能 力 评 价 过 程 的 动 态 化终 结 性 评 价 +形 成 性 评 价 评 价 方 式 的 多 样 化量 化 评 价 +质 性 评 价1.（ 2014年 上 小 学 ） 某 小 学 取 消 了 各 种 形 式 的 统 考 ， 废 除 了 “ 百 分 制 ” ，而 代 之 以 “ 评 语 +特 长 +等 级 ” 的 评 价 标 准 。 学 校 的 做 法 （ ）A.正 确 ， 体 现 了 评 价 的 甄 别 与 选 拔 功 能B.不 正 确 ， 没 有 体 现 评 价 标 准 的 多 元 化C.正 确 ， 体 现 了 评 价 的 激 励 与 发 展 功 能D.不 正 确 ， 没 有 体 现 评 价 方 式 的 多 样 化真题
