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类型集体教研活动记录.doc

  • 上传人:精品资料
  • 文档编号:9958978
  • 上传时间:2019-09-22
  • 格式:DOC
  • 页数:3
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    1、集体教研活动记录科学组教研活动记录 时间:5 月 17 日教研组长: 参加人员: 教研主题:一、教研内容:彩虹的形成二、教学目标:1、知识目标:在观察、探索中了解彩虹现象的由来。2、能力目标:培养孩子们的观察、想象能力。3、情感目标:尝试用多种方法制造“彩虹”,激发对自然界奇妙现象的兴趣。愿意与同伴交流,分享探索的过程。三、教学的重点难点:通过活动了解阳光与彩虹的关系,知道光是有颜色的,了解日光的色散现象四、教学设计1、谜语导入,激发孩子们情趣。同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,老师今天给你们说一个谜语,谜底是 打一自然现象。“一座长桥架天空,太阳在西桥在东。红橙黄绿青篮紫,七种颜色绿在中。”谁猜

    2、到了谜底?你是怎么猜到的?你真聪明!好,这节科学课我们来更好地了解彩虹的形状、颜色、及形成。2、探索新知。(1)你在生活中哪些地方见过彩虹?(2)根据彩虹出现的情况分析彩虹的形成和哪些因素有关。(3)总结彩虹形成的原因。彩虹是孩子们非常感兴趣的一种自然现象,通过引导学生造彩虹,找彩虹等实验,最终了解光是有颜色的,了解光的色散现象。夏天雨后,天空常常会出现彩色的圆弧,这就是虹。下雨以后,天空中悬浮着很多极小的水滴,太阳光沿着一定的角度射入这些小水滴里,会引起两次折射和一次反射,然后又从水滴里射出来。太阳光(白光)射入水滴的时候,太阳光里所有的单色光都有着相同的入射角,但是折射的时候,各种单色光的

    3、折射率各不相同,于是就发生了色散现象,朝着这些小水滴看过去就会看见彩色的虹,虹的颜色总是红色在外,紫色在内依次排列的。讨论要点:本课在教学设计时紧紧捉住了阳光和小水珠的同时出现,由自然现象做基础,借助三棱镜实验帮助学生理解阳光分解的过程。但由于对阳光的分解,学生理解起来有一定的困难,因此本课在学习新知识没有安排学生“自主探索”,而是在教师引导下,先实验,再一步一步理解阳光被分解的过程。教研总结 :光的分解和合成是本单元的重点和难点,它是建立在光的直线传播基础上的。认识彩虹的形成是学生对光的认识的又一次拓展,对学生来说,阳光能被分解这一理论与他们的生活经验还有一定距离,学生在把光的分解和合成的意义联系起来有一定的困难,因此教材借助图片、实验等帮助学生直观的理解光被分解了。

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