1、1铅笔有多长教学设计西河乡中心学校 杨小霞教学目标： 1、通过估计与测量等活动，知道 1 分米和 1 毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验 1 分米和 1 毫米有多长。教学难点：通过体验活动，形成 1 分米和 1 毫米的感性认识。教学准备： 尺子、多媒体课件 教学过程 ：活动一：目标通过估计、测量与联想，产生 1 分米长度单位，建立“1 分米”的长度观念。1、组织学生
2、以小组为单位，估一估 10 厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。2、教师引疑自答“象这样 10 厘米长还可以用什么单位表示呢？10 厘米也就是 1 分米” 。让学生用拇指和食指的间隙比一比 1 分米的长度。教师介绍“1 分米”也可以写作“1dm” ，学生读三遍，书写一2遍。3、教师引导学生想一想，1 分米是几厘米？（教师板书：1 分米=10 厘米，1dm=10cm。 ）4、教师组织学生小组讨论交流：1 米是多少厘米？1 米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是 1 分米？估计学生会说：手掌长大约是 1 分米，
3、半支铅笔长大约是 1分米，尺子的一半长是 1 分米等。活动二：目标通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。1、让每个学生拿出课前准备的长 6.3 厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。估计学生会疑问，纸条长“6 厘米多一些” “6 厘米多三格”怎么记？ 2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位毫米 。 ”然后介绍，1 厘米中的 1 小格长是 1 毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比 1 毫米的长度。教师介绍“1 毫米”写作“1mm” ，学生读三遍，书写一遍。3、引导学生观察，1 厘米中有几个小格？
4、（10 个小格） ，1 厘米等于几毫米？（10 毫米） ，板书：1cm=10mm。4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是 1 毫米？3估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是 1 毫米等。 三、巩固练习1. 填一填，说一说。 （根据板书回答）2. 完成练一练第 1 题（估一估，量一量）3. 完成练一练第 3 题。 （简单的单位换算）4. 辨一辨：出示淘气小朋友写的一篇数学日记，同桌合作找出错误并改正。四、总结今天我们认识了两个新朋友，它们是（分米和毫米） ，还记得长度单位的两个老朋友吗？（米和厘米）你能将它们按照从大到小顺序排列一下吗？（生答后结合板书齐读：米 分米 厘米 毫米）今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。 （学生齐读：1 米=10分米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米）板书: 铅笔有多长1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米 41 米=10 分米
