1、幼儿园观察记录（多篇）幼儿园观察记录表 观察对象 部分幼儿 观察日期 9 月 6 日 观察时间 2:00-2:20 观察地点 本班教室 参与人数 6 观察者 陈老师 班级 小二 选用材料 拼插玩具 幼儿行为：情景实录：对于初入园的孩子来说，分离是件难以接受的事。往往会出现分离焦虑，不同幼儿分离焦虑的表现是不同的。唐芯月小朋友来园时，不管老师是笑容满面的迎接还是连哄带抱，总是一副泪眼朦胧的接过来。并且是一步三回头的盯着门口，嘴里还不停的叫妈妈，妈妈。几天的适应期过了，同桌的其他幼儿已经能和同伴们愉快的玩耍了，只有她，虽然不哭闹了，但仍是一副闷闷不乐的样子。请她玩玩具也不玩，一个人趴在桌子上。分析
2、与评价：指南社会领域（二）社会适应目标 1 喜欢并适应群体生活 1.对群体活动有兴趣。2.对幼儿园生活有好奇心，喜欢上幼儿园。45 岁 56 岁 支持与策略 ：为孩子提供爱心和支持当他哭时，给以安慰，当他害怕时，消除其疑虑，设法减轻孩子的恐惧。引导孩子参与到幼儿的游戏当中。帮助幼儿逐渐适应幼儿园的集体生活。备注：情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助； 观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表 观察对象 肖玉康等 观察日期 9.19 观察时间 8:00
3、-8:20 观察地点 操场 参与人数 5 观察者 陈老师 班级 小二班 选用材料 篮球 幼儿行为：情景实录：今天的晨间活动开始时，孩子们都很高兴，抱着篮球跟我一起来到操场上。可没过一会，就见肖玉康蹲着地上不动了。一旁的肖垚和谢可心看看他，笑了起来，一个劲的说：老师，他不会拍，不会拍。听到她俩的话，肖玉康干脆不起来了。肖老师走了过去，跟他轻轻的交流了一会。教他拍起球来。他终于露出了甜甜的笑脸，一下、两下 分析与评价 ：指南健康领域（二）动作发展 目标：2能双手向上抛球。教育建议：2发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。支持与策略：多开展户外体育活动，针
4、对能力较弱的幼儿进行个别指导。引导幼儿积极主动的参与到活动中来。建议家长在家时和幼儿一起练习拍球。多鼓励幼儿，增强幼儿的自信心。备注：情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助； 观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表 观察对象 谢可心等 观察日期 10.13 观察时间 4：00-4;15 观察地点 小菜园 参与人数 3 观察者 陈老师 班级 小二班 选用材料 菜园 幼 儿 行 为 ：情景实录：餐点后组织幼儿散步。我提议去种植园看看我们班种的青菜长大了没
5、有？孩子们立刻高兴的拍手附和。来到种植园孩子们都叫了起来：老师，快看，白菜长高了。细心的小姑娘发现有的菜叶子坏了。忙叫王维源和季文杰过来看。三个人蹲在那嘀咕了一会。王维源过来问我：老师，白菜的叶子上面有洞洞，我说是被虫子咬的，他们俩不相信，都说我说错了。我妈妈告诉我的。我家书上有呢 小嘴巴撅的高高的，一脸的委屈。那我们现在和他们一起去观察研究一下，我拉着他的小手走到菜园，和孩子们一起观察 分析与评价：指南科学领域指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发
6、现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验 支持与策略：在一日活动中有时间经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。备注：情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助； 观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表 观察对象 部分幼儿 观察日期 10.23 观察时
7、间 用餐时 观察地点 班级 参与人数 8 观察者 陈老师 班级 小二班 选用材料 水池、餐具 幼儿行为 ：情景实录：餐点时间到了，肖老师组织幼儿用餐，孩子们入园一个多月来，进步很大。大部分宝贝们能自己排队、如厕、洗手、用餐了。特别是用餐时，个个都能把餐点完，还能保持桌面干净。吃完餐点把自己的小碗放到桶里，回到座位后还鼓励身边的小伙伴！相信在我们 3 位老师的努力下，孩子们的进步会越来越大的。分析与评价：指南健康领域目标 3 具有一定的适应能力第 3 条.在帮助下能较快适应集体生活。生活习惯与生活能力 目标 1 具有良好的生活与卫生习惯 教育建议：1. 让幼儿保持有规律的生活，养成良好的习惯 目
8、标 2 具有基本的生活自理能力第 2 条指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法 支持与策略：1.多鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。2指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法提供有利于幼儿生活自理的条件 备注：情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助； 观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表 观察对象 部分幼儿 观察日期 11.3 观察时间 8：008：15 观察地点 操场 参与人数 8 观察者 陈老师 班级
9、 小二班 选用材料 弹弹球、山洞、沙包 幼儿行为：情景实录：晨间活动的时间到了，孩子们和我一起来到操场上。各自选择自己喜欢的活动器材玩了起来。戴法昂拿了一个弹弹球，一边玩，一边哈哈大笑。许宸宇趴在山洞里就是不愿出来，后面的小朋友催了又催，他才不情愿的钻了出来。几个玩沙包的小朋友把沙包夹在腿中间学小兔子跳在老师的引导下，孩子们玩得不亦乐乎！ 分析与评价：指南健康领域（二）动作发展 目标 1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。教育建议 4 激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。支持与策略：为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿
10、和同伴一起开展体育活动。备注：情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助； 观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表 观察对象 戴法昂 观察日期 11.16 观察时间 7:40-7:50 观察地点 教室 参与人数 2 观察者 陈老师 班级 小二班 选用材料 积木 幼 儿 行 为 情景实录 ：今天早上戴法昂入园较早。奶奶送他来时，他手里还拿着一块饼在吃。一进教室就看见肖子睿在玩积木玩具。他一溜烟的跑过了过来。站在边上，看了一会，一挥手把肖子睿刚搭好的玩具推倒
11、了。还幸灾乐祸的哈哈大笑起来。肖子睿急了，刚想伸手推他，可一看见我看着他俩，头低了下去。默默的捡起掉在地上的积木。我走了过去，安慰他。戴法昂倒是机灵，我刚想和他交流。他立刻冲到桌子旁边，帮忙搭积木。搭好了，倚在桌边张大嘴巴又笑了起来。肖子睿见帮他搭好了。也露出了开心的笑脸。分析与评价 ：指南社会领域目标 2 能与同伴友好相处 2. 在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。3. 与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。支持与策略 ：结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。引导幼儿换位思考，学习理解别人。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想假如你是那个小朋友，你有什么感受？让幼儿学习理解别
12、人的想法和感受。备注：情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助； 观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表 观察对象 部分幼儿 观察日期 1129 观察时间 3：00-3:20 观察地点 本班教室 参与人数 6 观察者 陈老师 班级 小二班 选用材料 数学操作材料 幼儿行为 ：情景实录：下午的操作活动中孩子们的积极性都很高，在老师的引导下，他们都伸出自己的小手指进行一一对应的点数。谢都心得动作很快，在完成自己的操作材料后还不忘看看身边的同伴。见肖梓涵没完
13、成，居然当起小老师，教起好朋友了。她一边用手指着糖果，一边说：来，跟我一起数一数。模仿起老师来了。袁维一边点数，一边还看着黑板，和老师刚讲的对一对，看看自己的答案是否正确。开学至今，孩子们进步很大。大部分孩子已经能自己独立完成操作活动了。分析与评价：指南科学领域指出：数学认知 教师鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义 支持与策略：在日常活动中和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不
14、一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表明时间的早晚等。鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是星期五，能推断明天是星期六，爸爸妈妈休息。备注：情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助； 观察时间：是指观察的时间段。幼儿园观察记录表 观察对象 荀玲等幼儿 观察日期 12.11 观察时间 10:10-10:25 观察地点 教室 参与人数 4 观察者 陈老师 班级 小二班 选用材料 益智区、娃娃家、 幼儿行为 ：情景实录：区域活
15、动开始了，小朋友们迫不及待的来到自己爱玩的区域中，今天荀玲做了充分的准备，老师话音刚落，她便插上区域牌，来到娃娃家。虽然一个客人都没有，但她仍兴致勃勃的做起了饭。张志轩来到益智区，看看桌上的夹子，犹豫了一会，坐了下来，一边帮太阳公公夹光芒，一边自言自语的说：等我把这几个太阳都夹玩了，我就钓鱼去喽！葛江平歪着头跟他说：等会我们一起去，我先帮妈妈设计一个漂亮的围裙，奥还有一顶好看的帽子，我要选什么粘在帽子上呢呢？小花还是小动物。发现我看着他，居然不好意思的低下了头。分析与评价：指南科学领域指出教师为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。艺术领域指出提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。支持与策略：兴趣是最好的老师，孩子们在探索活动中很积极，很认真，利用老师提供的材料，能自由创造发挥，思维活跃，想象丰富。以后在投放区域时，可以给孩子们投放 12 种辅助材料，以便孩子们在玩的时候，可以进行多种形式玩 备注：情景实录：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照指南中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助； 观察时间：是指观察的时间段。
