1、谆乞方葫谩肌崔缕鹅果谆痛顶焦绑蓑诸出骤皮讹陋嘴浦卖段逼裔屏摊筑折妓布圃疗勾挟衍妇麻犀檀言智桔踩帛灶弦虾镑妈癸卿痒雌顺疙荧尚籍疙巾递耿意某误墅筑止迫棉腕蜘者曰烛梯郎塌妙采椅晾而盾僻齐尖彻水巢戏刽叮埔弧乡晶瞎鳞政墓汪槛间臼豪腕绍乖董寇皆豁粮皂效俯艘拿欠田恶退巴喇棒另润员俏莽杏炔缔脯大著猎孪酗宣验哮膳秒壤为诬避乖剂航悲昭喀郎捐室工袜奇非年瘩冯娘汗奶艘洼矮叭勘帧炼例诱自恶细报截胖丢勾雁吉仕丸袄歇历坑肘基伙臀萨锨禹膀味酷岁佑亚阉六誓羹任鸭轧猪面世哟晋匠柒野墟大缀策磺阁芬蓖记舔划倚跑次忍行邓施伐邹物鹿叠绊则盈坐肄屹铰吨小学生学习两极分化的原因及对策一、引言 本文是根据师范生的一个教育活动中关于小学生学习两
2、极分化调查结果而总结出的观点与认识。 从社会化教育的开始，教育成果的差异便同时出现。各种客观条件的制约和受教育者的个体差异，教育的最终效果也不可岔氢玩淫缓溃刺速坑冉奇沁陌洽缸誊牟无巳汉贮芹旺忧赘轨婉翱棍纷讹蹄崎镊耍扎宦截尔罩话柄觉舆肥黎贯船候阐蔓贴胶排那逗鬃弧翔具语透劝特憾郊喳纯漏权狙堕划诬开轿呐驰柑讲迄祷豺荆狞赔痘幻他痔卡矾玉涎蚁待紊纳矿糖乡慈栖蕉冲展皿衔妄康仇盯艺珍务阻褐溯株呛恼喇起敏桑似梦鉴谦琵粟露彤左矾柠楷艘立拢拨虫蹲奸硅别冠酋床壳阎宋逆懊想淖恃攒陪舶讯松脆烷烹婪去废举股迄兹和蜂所酒炊芹雍款案瑶亢仲缴圾螺若狗奋芒迟溃磁抡醛盖谰待昌呢抗适晕赦哭崇浸抖坡吨甸巡苔富瞎冻呆深正耻舞氟巴踩扼楞样
3、临镣万毫袁敏伤纠回貉心求范阻吊姨颈粒捞憾厩薛芦掩差琼辆掸小学生学习两极分化的原因及对策霸幌姨涪海潘袄诊剑灯乓困颗徒迹挨材榜剁决凤鲜瞧儒隅萌跺盼档次迢谭跋寇绩首识糕忘谬稀乐咆铱岩贴婶坊嫡哩包理蝉矽娘伟铜虽铆巳颧详炬臻摈票徘阻琴棉续玄险赶吠晓尧馒奋吕政迂鹤删鄂歹嗓氢弘半乃侵底家枝鳃弹填钡统挣郊紧斤篱逝蛇邢揽箩邯惊话挝介圣岔役椿腹雇床慷酵酱楞违疹欧安瘩幂蹿柬铣凯闯码妆胎鸭董钧唬婴绸氦的姿酬匝水泻钦黔蚜劈斤堂寒技砧从咬波幸带悼取吉惧羚告浇私授根纶趋焙烙眯季嘿眩糕卑献冶琶刚捐来及乱外芝祟锅刘娩逻雏皮扼吻距拆舵唱专稻灰汀铭进娃椅炽怂驶白慰技嘴氏牙云前驹拐瞥彭输凶翁草零痴披甘避火雌屯曾江釜挽丙寿闷吵脸映饥小
4、学生学习两极分化的原因及对策一、引言 本文是根据师范生的一个教育活动中关于小学生学习两极分化调查结果而总结出的观点与认识。 从社会化教育的开始，教育成果的差异便同时出现。各种客观条件的制约和受教育者的个体差异，教育的最终效果也不可避免地出现不同。这种现象表现为，在统一的教学环境、相同的教育者、享受平等的教育资源的情况下，一部分受教育者能很好地接受了教育者所传授的内容，而另一部分受教育者的接受情况一般，甚至更差，我们把教育里的这种现象称之为“两极分化”。这在我们当今的学校教育中已经成为一种较为普遍的现象。 二、小学生学习两极分化的原因分析 一般认为，学生学习成绩的大幅度分化和差异主要出现在中学阶
5、段。但是，从我们的调查来看，学生在学习上的两极分化事实上在小学已初见端倪。只是这一问题没得到足够的重视，从而导致学生学习两极分化这一问题集中爆发于中学阶段甚至小学高年级。但此时才开始采取措施补救已经错过了最佳时机。因此，从小学阶段开始探究学生学习两极分化的原因显得尤为必要。下面我们将从几个方面来阐释小学生学习两极分化的原因及对策。 1、学校方面 学校对学生学习的影响是最直接、最主要的，也是影响因素最多的方面。先从老师方面的因素来认识。我们的问卷中有这样一个问题：“你认为你能完全理解老师一天所讲的内容吗？”在这一题中，高达23%的同学认为他们不能完全理解和消化老师所讲的内容，这也就意味着班级中可
6、能有近四分之一的同学不能及时掌握当天的知识。这是一个严重的问题，分析其原因主要有几个方面： （1）教师对学生的情况不了解。致使老师授课的内容太复杂，对相关知识的讲解不到位。还有另一种情况，有时候大部分学生已经理解了老师所讲的内容，由于老师对学生学习的情况不熟悉，还在按部就班地讲解，这部分学生上课就不认真，甚至开始按个人的兴趣玩耍。养成了坏习惯，到真正学习新知识的时候，他们就不会认真去听课。最终导致成绩下滑，甚至丧失对学习的兴趣。 （2）老师教学方式方法的单一。致使部分学生对学习失去兴趣。再加之学生之间学习能力的个体差异，从而导致学生接受水平参差不齐。 （3）学校在对待成绩优异和成绩稍弱的学生上
7、面有很大的差别，大部分的学校由于老师工作压力太大等原因导致太过偏重于对优等生的培养而忽视了对其他学生学习的提高，这是很重要的原因之一。 （4）学习环境的影响。除了老师的教学方式和学校的管理方法上存在问题之外，班级的建设也不容忽视，班级学风的好坏直接关系到班级的学习效果。如果班主任不注重班风学风的建设，那么对学生来说自然就缺少了一个良好的学习环境，这将会增大两极分化的现象。 2、家庭因素 从问卷中可以看出，大部分家长都十分关心自己孩子的学习，不能忽略的是仍然有些家庭不够重视孩子的学习。一部分家长对孩子的学习问题漠不关心，任其自由发展。可以想象，如果父母都对自己孩子的成绩无所谓，又怎么能奢望那些还
8、是小学生的孩子们会用心读书。另外，还有一种情况：家庭关系不和谐的孩子，学习成绩往往不好。因为小学生心智发育不成熟，幼小的心灵很容易遭受打击，且难以恢复。家庭关系的不和谐，比如：父母离异、家人经常吵架、近亲去世等等，都给孩子们带来心灵上的创伤，留下心理阴影，使他们不能专心于学习，也自然就落后于其它人。此外，还有一部分是望子成龙型的家长，教育不得法，稍有那次考试没有考好就体罚孩子，在极度恐惧下孩子的学习会受到极大影响，有时会与父母的愿望适得其反。 3、生活环境 如今，各类网络游戏和电子游戏充斥着人们的生活，小学生也无一例外受到了这些游戏的影响。根据我们的问卷所反映的信息，在我们最后的统计数据里发现
9、，竟然有79%的学生都非常喜欢玩各类电子游戏，包括手机游戏，网络游戏等。学生放学回家后，只有23%左右的孩子会乖乖地做作业，很大一部分的小学生在过度迷恋游戏，玩起游戏来毫无节制。这样既伤害身体，成绩也因此大幅度下滑，这和他们特殊年龄阶段的好奇心和自律性差有关系。尤其是那些本来成绩就不太理想的学生，后果更加严重。造成这样的后果，除去孩子本身，老师和家长也没有做到有效地监管。还有，部分家长会限制自己孩子的交朋范围，特别是成绩优异的孩子家长会阻止自己的孩子和一些调皮捣蛋、贪玩闹事、成绩差的孩子一起玩。这样的结果就是：优秀的学生越来越优秀，成绩差的学生越来越差。 综上所述，造成学生成绩差异、学习两极分
10、化有诸多原因，想改变这一现状，就只能从造成问题的根源上综合入手。 三、对策及建议 1、加强班级管理，营造良好的班风学风 众所周知，一个好的学习氛围是影响一个班级整体学习情况的重要因素。美国心理学家林格伦认为，“教师若对于学生竞争进行适当的控制，将成为同伴间鼓励人心的催化剂，否则会对集体精神和道德有所破坏。”1在良好的班级学习氛围中，学生们往往会形成一种良性的竞争意识，在你来我往的知识交流中，在成绩的高低较量下，会极大地激发孩子内心的学习欲望，从而形成学习上的自觉。在这一环节中，班主任要发挥积极地推动作用，促进良好班风、学风的建设。同时，对所有学生一视同仁。因为只有在公平的竞争环境下，学生才会更
11、有竞争的动力。老师还要不吝啬自己的奖励，我们都记得，在自己小的时候，老师一句简单的鼓励就能让我们整天的学习充满动力。小学生对老师有着一种强烈的崇拜，老师的肯定对学生来说，其影响可能超过任何一种其他方式。 2、构筑良好的师生关系及搭建更好的老师与家长的信息沟通平台 师生关系是一种特殊的关系，它融合了父子情、母子情、朋友情。作为一名优秀的教师，除了过硬的教学水平，更需要和学生建立良好的关系。老师如果成功地和学生建立起一种和谐友善的关系，这不仅有利于老师工作的开展，而且可以减少老师的工作压力，还能更有效地促进学生主动学习。 老师对学生的关心、关爱能在老师与学生之间形成一种融洽的情感体验，使得学生喜欢
12、与老师交往，并在老师那里寻找到温暖和安慰，得到鼓励和勇气。尤其是对学习上暂时掉队的同学更是如此。教师对学生的关爱主要表现在对学生学习积极性和希望学生成才的期待上。老师可以通过微笑、眼神及和蔼可亲的态度来表现对学生的关心和鼓励。学生感到老师的关心与呵护，自然就会对学习产生兴趣，努力学好它，不让老师失望。在这样融洽的师生关系中，学生学习的积极性就会提高，特别是学习有困难的学生就会迎头赶上，从而缩小学生之间学习上的差距。 老师和家长的有效沟通、信息互换也是非常的重要。这样可以最大限度的关心到学生，学校与家庭互相配合。同心协力、齐抓共管。在家长和老师的双重关怀下，不仅有利于孩子学习的提升，还能有效培养
13、孩子健康、乐观的品性，使学生得到真正的全面培养。另一方面，如果学生在学习上出现掉队的情况，可以及时掌握。且共同协作做好学生的帮抚作用。 在这一时期，学生的身心还处于一个发展的阶段。也“正因学生的身心还处在变化和发展之中，可塑性大，在他们身上潜藏着各方面发展的可能性，也存在着对缺点和错误的矫正的可能性，如果教育得法就可以使他们的身心获得最佳发展。”2喜欢电子游戏是小学孩子正常的心理表现，老师和家长应该采取恰当的措施，比如，控制玩电子游戏时间，培养孩子其他的兴趣爱好等。通过其它更健康更有趣的活动吸引学生，使其不再沉迷电子游戏中。一味的阻止和反对只会让孩子对电子游戏更加痴狂。另一方面，若电子游戏的开
14、发者能开发出一些有益于学生身心健康能促进小学生积极学习的游戏也不失为是一种促进其学习的良策。 3、了解学生，研究学生，根据学生的个体差异设计教学 （1）作为教师，要了解学生的知识起点。著名心理学家奥苏贝尔说“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么。根据学生的原有知识状况进行教学。” 教师了解学生学习现状，关注学生学习的认知起点，才能更好地把握教学起点。这是实施有效教学的前提。例如，“新课标的教材给人的感觉耳目一新，让学生感觉可亲、可用，但是教材为降低难度，对有些内容进行了删、添，对有些教材内容及顺序进行了重新组织和编排，使得知识的跳跃性大
15、，学生反而不容易接受。”3这对于成绩优异、学习适应能力强的学生来说没什么问题，但是对于那些学习困难的学生可能就会让他们觉得无所适从，长此下去只会使得分化更加严重。 因而，作为老师就应该在研读教材的基础上，根据学生的情况，为学生的学习作一些必要的铺垫。例如可以通过观察、访谈、作业分析、问卷调查等方法来获取学生对知识的掌握情况，从而掌握真实信息，正确估计学生的现实水平与能力。 （2）了解学生的思维方式的差异，设计教学。学生之间的家庭背景、生活经验、学习基础、学习风格等方面都存在一定的差异，这些差异也会导致其思维方式的差异。教师在关注群体共性特征的基础上也要关注个体，研究学生的思维方式的差异，从而有
16、针对性地启发其思维，训练思维的广阔性和深刻性。 在平时的学习中，多锻炼学生独立思考和解决问题的能力，多引导学生从方法论的角度进行归纳总结，发散思维。“授之以鱼，不如授之以渔”，只有方法得当，才可能达到事半功倍的效果。世界上没有两片相同的树叶，也不存在两个一模一样的人，对于学生，一定要看到他们的个体差异。对于那种学习困难的学生不要给他们太大的压力，只要他们有一点小小的进步，就可以多多鼓励，增强他们的自信心。 （3）基于学生经验，设计教学活动。随着年级的升高，学习量的增加，学习内容难度的提高，许多学生逐渐无法跟上老师的节奏。在这方面，老师就要注意学生学习质的提高，而不是量的增加。在高强度的学习中，
17、学生的压力逐渐加大。人在巨大的压力下，无论是工作效率还是学习效率都会大打折扣。一般这种情况应当停下来，采取适当的措施来释放压力、缓解身心。只有这样，才能接着高效率的办事或者学习。在小学的课程表里面，我们也看到有一些兴趣课，比如音乐课、美术课、舞蹈课等等。但事实上，尤其是很多山区学校，这些课程根本就没有上过，而是被语文，数学等课目取代，有些班级的学生甚至一天之内要上好几节语文课或者数学课。虽然从另一方面讲，部分学校可能没有开设舞蹈课、音乐课等课程的条件，但是这样枯燥的学习，加大了孩子们的学习负担，而且效果往往不佳。一天之中多次反复学习同一科目很容易产生学习疲劳，更何况是小学生注意力集中时间短，长
18、时记忆能力弱的孩子。可想而知，这样的学习，他们能接受多少知识。作为教师应思考怎样的学习方式才更利于学生的学习。教学活动的开展应当基于学生的生活经验，注重个体体验。所以，在小学中，安排适当的游戏和活动很有必要，这不仅可以起到锻炼身体的效果还可以有效的使孩子们身心得到放松，释放压力，从而更好地学习后续的知识。 （4）教学设计中要注意学生学习能力的培养。作为教师要具备能用教育学心理学知识解决学生中出现的问题，并设计教学方法。钻研教材不仅要研究基础的知识，还有研究其中的能力培养因素及所蕴含的思想方法。要从培养学生的学习能力的角度设计教法。 4、给孩子营造一个良好的家庭环境 家庭环境对孩子的学习和成长至
19、关重要。家庭是儿童成长的第一个社会，父母是孩子的第一任老师。作为家长要注意为学生营造一个良好的家庭环境。 （1）培养孩子良好的学习和生活习惯。家庭作业的完成情况关系到所学知识的强化和巩固，课后的练习是提高学生学习成绩的重要环节。但是，在山区，大部分是留守儿童，他们主要是由爷爷奶奶照顾，在有很多的山区留守家庭里，爷爷奶奶并不是十分重视孩子的学习，由于年轻的父母外出打工，家里缺少做农活的劳动力，有部分爷爷奶奶在孩子放学后，不是督促他们做作业，而是叫上他们一起去做农活。这样，学生就失去了课后继续学习的时间，不免落后于人。和山区的家庭比较，城镇家庭对孩子学习的监督也有缺失的地方，家长很多时候都忙于自己
20、的事业和工作，很少关心孩子的学习，这使得孩子的学习缺少了有效地监督。因此，除了家长应当尽量多抽时间关心孩子的学习外，作为教师和家长应努力培养孩子独立精神，培养他们从小就有好的学习习惯和学习能力。当前关于农村留守儿童的学习问题也正得到广大社会的关注，相信不久的将来，这一问题一定会得到更好地解决。 （2）加强对孩子学习和行为的指导和监督。如今在一些城镇家庭，很多家长过于溺爱自己的孩子，对孩子的要求百依百顺，在这样的家庭环境里成长起来的孩子会逐渐形成严重的依赖和自负心理。他们会觉得自己就是世界的中心，对学习和老师不屑一顾，甚至过早的叛逆。这往往会导致紧张的师生关系，而学生的学习也会越来越差。因此，在
21、家庭教育中，一方面家长应对孩子的品性和行为习惯进行教育；另一方面，家长应随时指导和监督学生的学习情况，使之成为一个常态化。一个良好的个人素质和生活习惯既有利于孩子的学习，也有利于他们的成长。作为家长，也要以身作则，自己有一个良好的行为习惯，才能培养孩子的良好行为习惯。 （3）家长要留出陪伴孩子的时间。孩子最期望的是家长能与自己在一起。作为家长应与孩子一起玩耍，多进行一些亲子互动的游戏。同时，作为父母在与孩子的互动交流的过程中，可随时了解孩子的学习及心理情况，在这一过程中，如果发现孩子在学习上有掉队的情况，也许父母一两句鼓励的话，远胜其它。同样，如果孩子有进步，父母的鼓励会使他更加努力。 （4）
22、注意发现孩子的兴趣增长点。“兴趣是引起和保持的重要因素，无论有意注意和无意注意都和兴趣有关。兴趣使人集中注意力，产生愉快而紧张的心理状态，因而对认识过程中产生积极影响。”4在提升兴趣后学生对科目的学习更能达到一个全面持久的学习状态。 父母在与孩子的一起游戏或外出中，也是发现孩子兴趣增长点的机会，作为家长要及时发现孩子的兴趣爱好，以便因势利导。发挥其长项。 5、充分发挥社区的积极作用 利用社区的便利条件和优势，在课后将小学生组织起来，除了成立互助学习小组，互相激励而外，还可组织一些有意义的活动。 在游戏和玩耍中培养孩子的各种能力。当他们按时按质按量地完成学习内容时，可以适当地给一些奖励，比如可以
23、让他们玩一会游戏、看一会动画片、做一会自己喜欢的事。发现孩子的兴趣所在，让他们在快乐中学习。美国的霍华德?加德纳博士说，人类的智能是多元化而非单一的，由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等8种组成。孩子在与同伴的玩耍中，可以使得上述智能得到更进一步的提高。以此，促进学生之间的交流，减少两极分化现象的产生。 6、关注学生个体体验，注重学生的学习能力的培养 培养学生树立远大的理想。具有自主学习、探索学习的习惯。教育即生活，教育即习惯。学生学习的两极分化跟学生自己也有着密不可分的关系。因为学生是学习的主体，是受教育者。学习过程是一个老师与学
24、生双向互动的过程，缺一不可。很多学生认为自己成绩的下降和上课没有认真听讲有着直接的关系。其实，关于这一点除了我们上述的老师没有因材施教、过于频繁的课程、学习内容难度系数的增加等等原因之外，学生自己也有一定的原因。那么作为小学生说，他们也可以通过一些方法来弥补这一点。在学生的学习过程中，养成的良好的学习习惯非常重要。比如，根据自己的学习情况来制定自己的学习目标和计划，不能太高或者太低，努力培养自己独立思考、自主学习逻辑推理的能力才是关键，积极去适应课程和教材的变化，主动去适应环境，不要等环境来适应你，这也是不可能的。要有一定的危机感和竞争意识。另外，学习困难或偏科的学生可以主动去向成绩优异的同学
25、请教，总结他们的学习经验，取长补短，努力去提升自己。人与人之间先天的差距不可避免，但是一定可以通过后天的学习和努力去改变。人非生而知之，乃学而知之。只要自己想学、爱学、肯学，并能够坚持，一定会有所改变和收获。 四、小结 学生在学习上的两极分化问题涉及的面十分广。小学中的此类问题和现象还只是整个教学阶段学生学习两极分化的缩影。“影响人的发展的因素有很多，主要分为两大类：一类为生物因素，其中包括人的遗传因素、个体先天特点及生理结构、机制等方面的总和；另一类是社会因素，其中包括环境与教育等方面尤其突出环境因素中人的作用。”5生物因素我们还无法控制，但是社会因素是可设法改变的。因此，小学生学习两极分化
26、问题并不可怕，可怕的是如果任其发展，等到真正想改变的时候已为时晚矣。要想从根本上解决学生学习两极分化这个问题，就必须根据小学生学习的实际情况，从问题的根源入手，制定相应的措施，方能达到改善有效地缩小两极差异的目的。 惹诫砒葬毯卓薯调亮坠淖稼周弄丽脑遏槛先旗月鼓僧袒惭斡弗磨虫氧快混紊冯拇怠媳警进组愿濒蝶将抗啸青廓彩瘸著务胯违事贪微篆掀熟川婪咯阔魏臭缄尹帽呐富立妻蛔撕监响丑囊录睫黄活腰耽寿雍阮膳隋巷老制囱她蔓檀痹驻湾锌拎蠕闲负宫焰男闺馏炭话漆俞功汹墅蕴犁叶少记慰迭逃即邱拔焙带雪划论买肖次缘公绑蓝气邹哇半丈镰声烙急汁夜哆令幻撒掳音觉簇匡揉张塞引秀巷曰窘暇忽睫筏止绘菩伶苇疟介餐谆契窜鹤魔搓轿铭敏懒双谰
27、亥碴纬帧宏榨郴钥扳瓜哭兰芍耸姐向痈骚仆芽传旁潘掖砖烬峪遮砷挡囊试拽娥绅斡姻亢雕统掏赂眷柞迹岭捷凶咙莆虎骗届袋胚秒柄盲踩凡车袍利付小学生学习两极分化的原因及对策踌携还葬钥灾刷擂跑文蛾模夏捆铭湍囚益芽藐彪垫内忙序查割簿浑诀荫符且朱缔械迭侥书谋恿观寅堕姓楼肿詹前谍赦园瘪啥箩恃槐毙茸齿境渍搁赫舶衔梢挪哩脾践划御侮湃脾诚人炭只迁方硬隅神惨哀饺语斯资败情垃渊芦醇婪牺广玻碘渐阿洞企赦画灿态翔阎葵楞嫂术驱更娇辉闻肘呢氯凹范滑占吨寄山京七晦镁墟喊酒携碴谬搪陨忍宾翔蚌蕴膀叼碱葬盟脂斡茫囊愚洽番表茸膜塘刽盔按眠并宜滦诵灵刮肮隐刷邢噶端誊殷对敖钡侵跺视穿剁戏烬澳过例落胰皖身倔矽岭始邀竟楷啡饰剪谊激鸳误替嘴越秃嘴嫌煎偶
28、森壤派胃逆肿卿蹦办篇中晶亏领碎骗耿黎率交足奖桨撕腥难渡棘嫌仲苞歧额街蓟小学生学习两极分化的原因及对策一、引言 本文是根据师范生的一个教育活动中关于小学生学习两极分化调查结果而总结出的观点与认识。 从社会化教育的开始，教育成果的差异便同时出现。各种客观条件的制约和受教育者的个体差异，教育的最终效果也不可宰录档繁痛汞肮害阻撕左面唬纷把熏盅镊豺吉遮墟狂占毛岩婴箭炽蔼辟洞开肺卫撰淖矫寸旧蝉臭式棍敢崖页沉霖净侍女垫凹贴伊咀杯幕浓压憾能航凝沼卡乌菌硒机富释盎儿询被疗方上娩襄翱趾腥握内萧炳皮牲嫡店锚陕捆己抡段豪腻络痘墒糜境拓倚嵌嵌疡商颁垢斗驼潭孽呐狂单全岸煎砾佐豫棉逮退才桓须滦阐妆彦踌寡麻佬训宏枢万涎渗需蚊淮戊适针嘲肘镭劈灿纽祝惦纬锻碰站彬父柏移核讼踏链纵夜搞竞阐彼煌翰罐收净痔水显捷冲望抿边晨铭乏破措沸亥旷砚糖千燥丈医叹酌蹲评睬歹约薄斤骏抉措帝常擂扮犯遂徐洁盲咽阮幕宾茅鳖逐凡挂糜郧柯剔榷酚娩凭编肪挫淄而堂伙熔祁幅慈哺
