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听课笔记(范本20篇)全面版.doc

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资源描述

1、 听 课笔记 听 课 笔记(一):授 课 教师: xx年 级 (班):一( 1)班课时:1科目:数学课题:人民 币的认识听 课记录(一)创设 情境,引入新 课。播放儿童歌曲一分钱 ,让学生说说歌曲的资料。师 :明白什么是人民币吗 ?你见过什么样的人民币?引入新课,板 书:人民币(二)探究新知:认识人民币 :出示例 1 主题图片 看一看,说一说,你都 认识那些币值的人民币? 认 一认,辨一辨, 说一 说这些人民币的特征:出示真币 师 小结;全面 认识人民 币。 认 一认,辨一辨模 拟人民。 指名 汇报 :介绍所认识 的人民币(三)兑换 游戏:师 出示物品及标价:橡皮:一角尺子:一元问 : 买这两

2、 样文具能够怎 样付钱呢?2.同桌 讨论 、交流3.汇报 :4.师 小结,板 书:1 角=10 分1 元=10 角(四)实践活 动(五)巩固拓展这节课我们认识 了什么?你有什么收 获呢?1、从歌曲一分钱导入,缩短了学生与学习资料之间的距离,激发了学生的学习兴趣。2、透过小组合作学习,互相交流,让学生用心参与学习过程,在学习过程中培养他们的表达潜力、注意力和观察力。3、透过模拟生活情景,让学生在实践中进一步认识和学会使用人民币。4、教学有特色。听 课 笔记(二):授 课 教师: xxx年 级 (班):一( 2)班课时:1科目:数学课题:认识 整时听 课记录一、情境导 入。师 : 这天老 师带来了

3、一位新朋友,你 们想认识他吗?你们猜猜他是谁?对他就是鼎鼎大名的孙悟空,孙悟空小时候淘气顽皮,上学总是迟到,每一天早上,别人都去上学了,他还躺在床上呼呼大睡,于是师傅送给他一份礼物,大家猜一猜,师傅买了什么东西给悟空?生:闹钟。师 :孩子 们 真聪明,孙悟空高 兴极了,但是他不会看时间,他想请同学们和他一齐认识钟表,你们愿意吗?师 : 这天这节课 我们就一 齐来认识整时。板书:认识整时二、探究新课1、认识钟面2、认识整时。、出示第 64页主题图。、课件出示 8时、3 时、6 时,学生认读。、教学整时的两种写法。、小结整时的读法。三、课堂活 动1、拨钟练习师拨钟,小组抢答。学生挑战拨钟。2、课件

4、出示小明的一天学生独立填上这些时刻。四、全课小 结透 过这节课的学习,你学会了什么?、孩子们,时间 是宝贵的,老 师期望同学们都能做时间的小主人,好好学习,长大成为一个有用的人。1、利用学生十分喜爱的动画人物出现导入课堂,能一下子提高了学生的学习兴趣。2、教学中注意对学生渗透珍惜时间、爱惜时间的思想品德的教育,。3、师结合学生的学习特点,设计了游戏环节,让学生主动参与到学习当中来。4、教学环节衔接不好,教师对课件使用不熟练。教学中出现了必须的失误,今后还将有待提高。听 课 笔记(三):授 课 教师: xxx年 级 (班):六( 2)班课时:1科目:数学课题:圆 的周长听 课记录一、复习旧知,

5、导入新课( 1)认识圆的周长。( 2)揭示课题。二、引导探索,展开新 课(一)测量圆 的周长1.把 圆放在直尺 边上滚动 一周,用滚动的方法测量出 圆的周长,则师生合作演示量教具圆的周长。2.用 绳子在 圆上绕一周,再 测出绳子的长短,得到这 个圆的周长。3.教 师甩动绳 系小球,构成一个 圆。4.小 结。(二)探讨圆 的周长与直径的关系1.圆 的周长 与什么有关。(1)启 发思考正方形的周长与它的边长 有关。猜一猜,圆的周长与它的什么有关(2)出示三个大小不同的圆:组织学生观 察比较,得出 结论:圆的周长与它的直径有关。2.探索 圆的周 长与直径有什么关系。3.认识圆 周率。(1)揭示 圆周

6、率的概念。(2)指 导阅读 第 63页方框中的文字,了解让中国人引以为自豪的历史。4.推 导圆的周 长计算公式。三、初步运用,巩固新知1.完成第 65页第 1 的第 1题。2.完成第 64页下面的做一做。5.看 书质疑。四、照应启思, 总结新课1、让学生动手操作去验证,去理解、探究出好的方法。2、老师很好地引导学生自主地去探究新知识,更能启发学生的思维。3、在教学的过程中,老师把德育教育和数学知识联系起来,值得我学习。4、把所学知识和现实生活联系起来,并运用于生活之中,使学生更加对学习有兴趣。听 课 笔记(四):授 课 教师: xxx年 级 (班):四( 2)班课时:1科目:数学课题:角的分

7、类听 课记录一、复习导 入让 学生画两个大小不同的角。教 师 展示部分学生作品。教 师 用课件出示不同大小的角,导入课题。二、学习新 课( 1)学生尝试给角分类( 2)认识锐角、钝角、平角、周角学生自学课 本;并交流自学收 获。教 师边 用活 动角演示边讲 解周角的好处。( 3)说说生活中哪些地方有锐角、钝角、平角、周角?( 4)画锐角、直角、钝角、平角、周角( 5)体验A.提 问:三角尺上各有什么角?用一副三角尺能拼出什么角?B.折角C.自由活 动 :谁能用身体 动作表示锐角、直角、钝角或平角?( 6)认识直角、平角、周角之间的关系三、巩固练习 (略)4.小 结这节课,我 们学习什么知 识?

8、角分为哪几类?怎样的角是锐角、直角、钝角、平角、周角?你对自己这节课的表现满意吗1、复习巩固学生学过的知识,为新课做好铺垫。2、教学上利用尝试教学法组织教学,使学生能用心主动地动手实践、自主探索新知识。3、练习的设计有梯度,能够考查出学生对新知识掌握的状况。听 课 笔记(五):授 课 教师: xxx年 级 (班):四( 1)班课时:1科目:数学课题:角的度量 听 课记录一、创设运 动会情境,谈话导 入。二、用正方形创造测角工具,初步把握量角要点。1、寻找工具测量直角。( 1)出示棍与地面成直角图片( 2)指名指一指图中角的顶点在哪?边在哪?( 3)指名度量,并说一说过程?三、优化量角工具, 认

9、识 量角器,初步感受量角方法。1、细分量角工具。2、认识 1 度角。指 导 写法, 说一说小圆圈写在哪了?( 预设:右上方)( 课 件演示: 180 个 1 度角)3、认识几度角,理解量角的含义。(找到 90 度角的位置, 说 一说从哪到哪是 90 度。4、认识内外刻度线。给 量角工具标上刻度,产 生简化标数的需要。( 3)美化量角工具,课件演示长方形量角工具转成半圆量角工具的过程。( 4)量两个开口方向不同的角,使学生产生再标一圈刻度的需求。( 5)完整介绍量角器四、练习量角, 进一步明确量角的方法要点。1、量两个角的度数,教师巡视。2、展示错例,明确方法。3、总结量角方法。五、全课总结 。

10、1、教师的教态自然大方。2、有效地引导学生动手操作,是有效的学习方式之一。3、透过观察量角器及课件的演示,更好地帮忙学生直观、形象的理解新知识。4、课件的使用还不熟,现代教育技术还有待提高听 课 笔记(六):授 课 教师: xxx年 级 (班):三( 1)课时:第二 课时科目:语文课题:北大荒的秋天听 课记录一、设置情景, 导入1、板书秋天,读词,谈话引入氛围。2、板书北大荒,读词,简介北大荒,设疑,那里的秋天又是怎样的景象呢?3、齐读课题,课件出示北大荒秋景图,学生欣赏。二、学习课 文1、自读课文,提出读书要求。2、出示生字词,识读。3、再读课文,问:课文从哪几个方面介绍北大荒的秋天?小组交

11、流讨论。4、生自读描述天空一段,勾画出描述流云色彩的词,汇报。课 件出示流云图,认识书 中描述的色彩,并模仿说几个,指导朗读。5、课件出示小河,让学生在欣赏中感悟理解小河之美,指导朗读。6、自学描述原野一段,找出描述的景物,并画出是围绕哪句话来写的。指名回答原野的特点是什么?指导朗读。学生练习模仿原野一段,围绕中心写几句话。三、教师总结 ,全班齐读 第二自然段。板 书 :北大荒的秋天天空一碧如洗小河清澈见 底美原野热闹非凡1、教师谈话设疑激趣,利用课件展示北大荒秋景,更好地激发了学生学习的兴趣。2、教师很好的利用了图画,让学生直观的认知理解,比讲解更有效。3、能在教学中引导学生的自主学习,掌握

12、方法。练习仿写,锻炼了学生的学以致用。4、教师在教学本课时,能很好的利用课件,让学生在理解和感悟上变得直观而形象,5、教学中注意指导学生的朗读,以读贯穿整堂课,贴合课标理念。听 课 笔记(七):授 课 教师: xxx年 级 (班):一(1)班课时:1科目:音乐课题:国旗国旗真秀 丽 听 课记录一、导入新 课运用听唱法,学唱和掌握重、难点乐句,导入新课。653655231飞 上 蓝天亲亲 您。二、新课教学1、谈话引题2、播放国旗国旗真秀丽的范唱,第一遍听赏歌曲。3、听赏完后讨论老师听赏前提出的问题:4、随歌曲做律动。5、看国旗,猜歌名,出示课题。6、了解国旗相关知识。7、识字拼句,学习歌词,第三

13、遍听赏歌曲。8、分小组完成四个乐句的学唱、歌表演及歌曲情感的处理。9、对歌,检查学生歌曲掌握状况。(第二遍学唱歌曲。)10、接 龙游 戏,检查学生歌曲掌握状况。三、深入拓展拓展(一):音像结合,在听 赏中进一步感受歌曲的丰富情感和思想内涵。从内心产生对国旗的赞美和喜爱之情,思想得到升华。拓展(二):画国旗,播放国旗国旗真秀丽的伴唱音乐。四、小结1、小鸟和小红旗都是小朋友熟悉和喜欢的。学生的注意力很快地吸引到新课的学习中去。2、从模仿入手,让学生能轻轻地唱出亲亲您,尝试着模仿老师有感情地表现歌曲。3、教学中能很好地渗透爱国主义教育。听 课 笔记(八):授 课 教师: xx年 级 (班):五( 2

14、)班课时:1科目:数学课题:分数的好 处听 课记录一、单位 1 的好处板 书 数字 1。让 学生拿出学具袋,倒出其中的学具,分一分、说一说,哪些能用单位 1 表示?师 :以前我们学过分数的初步 认识,这天我们继续研究分数,研究分数的好处。二、研究分数单位师 :你 们想研究 别的分数 吗?教 师 出示 1/师让学生拿出 12 根火柴棒,分一分、 说一说,有多少种不同方法来表示 1/。学生操作,小组讨论、交流,教 师巡视,引导学生用不同的方式表示。学生汇报,教 师板书 1/26 根、1/34 根、1/43 根、1/62 根、1/121 根。师 :你又 发现 了什么?三、深入研究分数的好处教 师 出

15、示(/(师 :猜猜看,老师想让你干什么?教 师 出示要求:学生动手操作、 组内交流,教 师巡视指导。让 学生看 书 、圈划、摘读 ,组内交流。四、分数的写法五、全课总结师 :关于分数的知识你掌握的状况如何,你能用 这天学习的分数的知识说一说吗?1、能让学生透过学具的分一分,说一说,充分理解了单位 1。2、教学重、难点突出。能放手让学生主动探究新知,体现出学生在教学中的主体地位。听 课 笔记(九):授 课 教师:xx年 级 (班) :二(2)班课时:1科目:美术课题:绘画游戏听 课记录一、组织教学 :师 :我 们在 绘画时经常会利用到各种各 样的线,你认识下面这几种线吗?师 板画:直线、曲线和折

16、 线。师 : 这节课 我们就来一齐 用线做游戏。引出课题: 绘画游戏(板 书)二、讲授新 课:出示课件:三 张 用线分割的画, 让同学 们比较一下哪张画最容易让我们添画?1、出示课件、了解添画的方法2、指导欣赏作品:分析作业的资料和色彩3、你喜欢哪张添画?为什么?每个主体物的色彩一样吗?四、合作创 新、探究表现 :1、学生分割画面并进行添画。2、根据形象进行涂色。3、同桌之间互相提出推荐。五、课堂欣 赏、评述作品:1、学生互相欣赏。2、简单说出自己的作品资料。3、教师评述优秀作业。板 书设计绘 画游 戏(画出三种线:直线、曲 线、折线)1、能很好地激发学生学习兴趣,了解了几种绘画常用线条的名称

17、。2、教师的组织潜力有限,教学中出现必须的失控。3、引导学生大胆自由地把自己的想法表现出来,培养他们互相帮忙的精神。听 课 笔记(十):授 课 教师:李华清年 级 (班) :六(1)班课时:1科目:数学课题:比例的基本性质听 课记录一、旧知铺垫导 入。1什么叫做比例?2应用比例的好处,决定下面的比能否组成比例。610 和 9154.51.5 和 106二、自主探究1 什么叫比例的项?比例中有几个项?分别叫什么?2 把比例改写成分数形式,找出比例的外项和内项。1、小组合作,将发现与同伴交流。2、重点学习分数形式的比例哪两个是内项,哪两个是外项。3、练习三、探究比例的基本性质( 1)验证比例的内项

18、和外项存在关系。( 2)学生探究验证,教师指导。( 3)板书:在比例中,两个外项的积等于两个内项的积。四、巩固练习五、全课小 结透 过 本节课 学习,你有什么收 获?还有什么疑问?1、复习充分,为新课起到很好的铺垫。2、在教学中能让学生自主探索,体现了学生在教学过程中的主体地位。3、教师十分重视学生知识的获得过程。教学中能照顾全面,学生的参与度很高,每位学生都得到了不同的发展。听 课 笔记(十一):教学过程:一、创设情境,初步感知谈话:看老 师手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少个角吗?二、组织活 动,探究新知1认识角投影显示:投影 课本里的 图片谈话:找一找, 图片上哪些像角?(学生

19、回答)追 问 :角在我 们的生活中无 处不在,一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。2折一个角谈话:我们 已经认识了角,能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)3角的大小比较( 1)提问:能使你折的角变得再大一些吗?你是怎样办的?能把它变得小一些吗?又是怎样做到的?( 2)钟面上的时针和分针转动时,构成了大小不同的角,同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?( 3)谈话:观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形),哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你明白角的大小和什么有关吗?三、固应用,拓展延伸1

20、课本练习第 1题。谈话 :机灵的小猴找来了一些图 形,想考考小朋友,敢理解它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。2课本练习第 2题。谈话 :好学的小猫觉得小朋友学得不 错,于是来请教我们了。投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。3课本练习第 3、第 5题。谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒,最后忍不住也要来考考我们,投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。4课本练习第 4题。谈话 :山羊老师对大家很满意,决定 带小朋友玩一玩。动 手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么 变化四、总结全 课,布置作业谈话:透过这节课 的学习 ,你有什么收获?回家给爸爸妈

21、妈展示一下你这天学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。点 评 :充分利用学具,调动学生已有的生活 经验,激发学生探求新知的强烈欲望,使学生获得对角的感性认识。透 过 看、找,体会角在面上,初步建立对角的概念。让 学生用喜欢的方法折一个角,在 实践中探索不同的折角方法,给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。充分利用创 造条件,带给 超多的感性材料,引导学生进行观察制作等活动,获得感性知识,构成对角的正确表象,掌握角的本质特征,从而亲身感受学习的乐趣,成为学习的主人。借助现代化教学手段,使练习更加生动搞笑,激发学生的兴趣。总评:1引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。让 学生充

22、分体验数学知识 ,理解数学知识,并将数学知识应用于实践活动。透过在生活中常见的物体身上找角,使学生觉得数学与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。2引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。注重引导学生 动手实践,在操作中理解知 识,发展思维。一改教师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自己动手,调动学生的主动性。本节课设计找、说、做的环节,帮忙学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察潜力、操作潜力、表达潜力及分析、概括潜力。听 课 笔记(十二):我 记 听课笔 记作 为 一名教 师,听同行教 师

23、的课,既是一项教学常规的基本要求,又能够相互学习、教学相长。如果听上一节好课,常兴奋不已,课堂上师生双边活动的精彩画面常萦绕在眼前;如果听上一节不好的课,常扼腕叹息,理出个一、二、三。因此,每次听课对我来说,都是一次真真实实的学习。几次与同年级的老师在交流如何做好听 课笔记时,总觉得做听课笔记的根本目的是决定采用什么方式做笔记的主要原因。记听课笔记的方式,我认为主要有以下几种:一、记教学流程。每一节公开 课,都是执教人 经过了周密细致地思维实践的结果,从多角度体现了不同的闪光点,有必须的科学性。从课堂开始的准备,到课堂过程的组织,到课堂结束的收尾都做了认真地记载。会看的看门道。听课时,力求熟悉

24、课文资料,思维随执教人的思维转,记清楚执教人的讲课环节。教学准备、教学新课、教后积累与延伸等包含的大标题、小标题都要清晰地在听课笔记中显示出来。这一点是听课人就应记的最基本的资料。二、记课堂的画面。课 堂体 现的是 师生的双边 活动,是教学预设与生成的结合体,因此,课堂上常有教师的精彩与学生精彩的和谐场面。记下教师的精彩设置,哪怕是一个问题,一个教学的处理片段,一个动作,甚至是一个成功的肢体语言。教师的这些精彩表现引发了学生哪些成功的展现,记下学生的精彩回答,精彩动作,精彩朗读,甚至是精彩的表演。记的时候把这些资料贯穿在教学流程中。三、记课堂的疏漏。再好的课堂 总有一些疏漏。听 课时除了有一个

25、认真学习的态度外,还应有一种辩证、客观的思想进入课堂流程中。在师生双边活动出现不协调或遇到障碍时,听课时不能无动于衷,要思维,是什么原因造成的这种不和谐,假如是你,如何调整这种不和谐的状态。简明地做一下记载,这样的话,就能够让自己在今后的教学中如明镜高悬,步步前进。四、记课堂的反思。在反思中了解他人,看清自己;在反思中进步与提高。听了一节课,成功的地方,令人欣赏的地方记下来,不足的地方找出来,在听课笔记中补出来,这样的结果除了让自己在教学中做个明白人以外,还及时地扬长避短,做个谦虚好学的人,慢慢地,自己的教学课堂就会得心应手。要指出的是笔记要记得清楚醒目。在 记听课笔记的过程中,不要吝惜纸张,

26、行距稀疏些,便于做及时的添补与评论。如果方便的话,精彩、添补、评论等引人注意的地方可用色笔做上记号,以利醒目。明白了做听课笔记的几种形式后,我 们就能够注意在记听课笔记时从六个面上记录了。我们听课时,一般来说,能够从六个方面动手。在听课前,要初步了解 讲课 教师的基本状况和教学特点:如文化程度,教龄年限,讲何课程,教学的主要特点、效果等等,有助于在听课过程中准确地抓住教师的教学特点,体会其教学设计的匠心。第一,划步骤。即记录全 课教学环节。如复习旧课导入新课,导入新课后的预备知识,按照几个层次逐层讲授新课,总结全课,提高升华或交代规律等。第二,抓转换 。就是记录 教学环节与环节之间的转折和衔接

27、。这种转换,既有对前面讲课资料的小结,又有对下面要讲资料的启发和开端。因此,教学环节转换时,教师关键性的话,要记上一两句,千万不能放过。第三,加备 注。就是对课 堂教学中教师语言以外,而又有记录必要的东西,用加备注的方式记载下来。如教师使用教具,进行演示、实验、板书,学生活动次数、回答问题、提出问题、学生听课反应等。第四,记时间 。听课过程中, 对教师主要教学步骤,各用了多少时间,要计算记录,以考察教学时间安排是否合理,是否突出重点。第五,勤评 点。听课过程中, 对讲课教师的教学步骤环节,所采用的教学方法,学生反应等,听课者要及时进行思考、整理,迅速做出反应,用随堂短评形式记录下来,从教育教学

28、理论角度,对讲课教师的做法或加以肯定或提出推荐,或进行理论上的总结。对点评最好用另一种色笔记录。第六,录板 书。一堂课结 束时,一个完整的板书也就出来了。如认为板书设计有可取之处,可在最后将板书主要资料、形式记载下来。听 课 笔记(十三):小学语文听 课笔记老 师讲 故事:宋朝皇帝 赵 佶万绿丛中一点红提问:皇帝为什么连声叫好?板 书 :12 想 别人没有想到的( 导 入新课 )2.观 看录像 想别人没有想到的 3.自 选方式朗 读课文个别 ,小组4.启 发式提 问(弄清事情起因和 结果,激起学生好奇心)5.学生提 问题 ,自然过渡到 过程6.重点分析三位徒弟画骆驼 的过程板 书 :画多 许多

29、小骆驼许 多 骆驼头两只山谷走(以少代多)7.用 虽然但是句式 评三个徒弟的画8.猜猜大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?(主角扮演)评 :主角扮演能够让学生 发挥想象力,学会换位思考,有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节,很好!9.让 两位学生站起来 读 ppt 上的故事踏花归来马蹄香提 问 :你明白 这幅画妙在何 处?10.老 师读故事:深山藏古寺,学生闭着眼睛想象画中情景提 问 :皇帝会喜 欢哪一幅画?给 四幅画分别起名评 析:杨 老 师具有独特人格魅力,是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃,学生很

30、配合很投入。教 师 用宋朝皇帝 赵佶万绿丛 中一点红的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比,立意都是想别人没有想到的,很自然地导出课文题目。该课最大的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料,做了精心的准备。在学生朗读课文之前,让学生观看课文录像,目的是给学生一个感观认识,初步了解课文资料。这样做限制了学生发挥想象的空间,限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢?教 师 注重对 学生的激励,有良好的教 师语言艺术。我觉得你说得个性好,只是声音再大一点。既指出了学生的不足,又不伤害学生自尊心。整堂课的总 体设计是故事 连故事,进行师生互动,用心,富有个性的自主学习。但

31、我认为连续四个相似的故事,没有必要,反而缩短了课文的学习时间,显得喧宾夺主。听 课 笔记(十四):小学语文教 师听课记录一、导入1、教师板画鲸,激发学生学习兴趣。2、这天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。(播放录像)3、看到这翻腾、跃动的鲸,你最想明白些什么?二、初读课 文1、学生自由朗读课文。2、检查生字,指名读肚肺腭胎发现了什么生:都是月字旁生:都是身体的某一部位。3、教师指导书写生字。请 学生上台把这些生字写在板画上。4、指名朗读课文,检查学生读书状况,读中纠正字音,指导学生抓住关键字关键句,懂得读书时要抓住重点。( 1)鲸有一个十分大的特点,用了个字把它写在手掌上。大,把一段话读成一个字,

32、了不起。( 2)指名读第 2 自然段,把它 读成一句话。鲸 是哺乳 动 物,不属于鱼类 。( 3)指名读第 4 自然段这节第一句 话与其它自然段有什么不同?( 设问)三、学习第三世界自然段,了解鲸的大,认识说明方法。1、能换一个词说鲸大吗?生:巨大生:庞大生:庞然大物2、个性大、十分大、极其大,大家说了很多大的词,你看,课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。为 什么同象比?生:象是这陆 地上最大的 动物。你能真的能到鲸的嘴里去 吗?生:那是假设3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?这 短短的一段话作者用了多种 说明方法来写鲸的大?(板书:多种说明

33、方法)四、学习第二自然段,了解鲸是哺乳动物,感受说明文的语言特点。1、刚才我们在研究鲸大的特点,那课文仅仅是介绍这个特点吗?2、片断出示,同学们看看与课文有什么不同?为 什么要用 2 个很长?生:一个很长不够。引 导 学生认 真读书,体会很 长、渐渐、完全、整个等词的意思。同学们,这 些词一个都不能少, 这篇课文还有一个特点,那就是(板书:精确的 语言表达)3、再读这段话,把刚才我们忽视的词强调出来。4、出示句式:我们明白鲸适应了海洋的生活,但是,你可别忘了。五、了解鲸 的种类和生活 习性,展开辩论。1、读第 4、 5节,了解鲸的习性。2、围绕齿、须鲸的特点,展开辩论,培养学生的辩说潜力。点

34、评 :林老师一上来就 缩短了与学生的距离,充 满激情的语言,加上精彩的画面,学生很快就被吸引住了。林老师别具心裁的运用小转盘让学生发现这些生字的规律,既激发学生学习的兴趣,又加深了对这些字的记忆,还让学生明白了这些生字分别指鲸的哪个部位。带 着 问题阅读 ,让学生学会思考。由浅入深的教学,让学生体会作者 语言表达的准确性。这 一 环节的 设计,很好的 调动学生的用心性,既发展了学生思辩潜力的同时,也发展了学生的语言潜力。板 书 :作比较板画鲸多种说明方法列数字假 设精确的语言表达总评:林老师的课 太生动了,学生自始自 终持续着浓厚的学习兴趣,这是多么难得呀!林老师教于学到达和 谐完美的 统一,

35、灵活运用合理地进行多种教法的优化组合:运用启发式教学法,对学生进行点拨;运用自学法,小组合作学习法,培养学生的自学潜力;还采用带问题朗读法,让学生从读中去理解,从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用,创设了一种愉悦民主的教学气氛,使学生成为教学的着眼点和落脚点,培养了学生良好的学习习惯。听 课 笔记(十五):小学数学听课笔记:阅览 室让 学生跳一跳摘到苹果课 伊始,刘老师透过创设 了阅览室的问题情境:我们校园的阅览室已经建好了,听说里边的图书可多了,这天老师就带大家一齐去阅览室里看一看。这一个与学生生活密切相关的生活情境,不仅仅激发了学生的学习兴趣,同时使学生体会数学的价值,增

36、强了学生学习数学的用心性。由此,引入两位数减一位数的退位减法,使学生在解决问题的过程中,进一步体会减法的好处,体会到数学与生活实际的密切联系。在 讲 解退位减的方法 时,刘老 师没有直接告诉孩子们该怎样算。而是透过让学生动手摆一摆小棒,拨一拨珠子,用嘴巴说一说,再用本子算一算等活动,来探索退位的方法,把学习的主动权交给了学生。正是这些操作活动,让学生体会算理,感受算法多样化。然后在多种计算方法的基础上引导学生分析比较,选取一种对大家来说普遍适用、易于理解的方法,处理好多样化向优化过渡。创设贴近学生生活的 问题 情境,激发学生的求知欲,是自觉跳的基础。放手让学生自己探索解决问题的策略,培养学生联

37、系自身实际解题,是自觉跳的途径。有基础,有方法,学生这个苹果摘得简单巧妙!小比喻中有大智慧如何让学生的数学学 习变 得生动搞笑,是一向以来困扰我的问题。在刘老师的课堂上,我找到了答案,那就是不妨将数学知识形象地比喻。处理退位减时,借一当十点借位点是个易错点。刘老师这样说:数学上把这个过程叫做借一当十,点一个点,打个小借条。小借条一个形象的比喻,让学生的算理学习变得搞笑。学习变得生动搞笑。类似于这样的比喻在这节课中还有很多,如:小拱桥等等小小的比喻,却蕴含了刘老师智慧和数学文化底蕴。这样的比喻不仅仅让学生理解了知识,而且印象深刻。刘老师的课还让 我学到许 多,如她对学生及时有效的评价和鼓励;对学

38、生想法的肯定与尊重,对课堂的掌控这些都让我看到这位年轻老师的用心和才华。听完她的课,心里只有两个字:学习!学习她充满智慧的灵动课堂,以及对每一个知识点打磨推敲的精神!听 课 笔记(十六):听 课记录 :一、创设情境,初步感知谈话:看老 师手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少个角吗?二、组织活 动,探究新知1认识角投影显示:投影 课本里的 图片谈话:找一找, 图片上哪些像角?(学生回答)追 问 :角在我 们的生活中无 处不在,一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。2折一个角谈话:我们 已经认识了角,能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得

39、快折得好。(用准备好的白纸折角)3角的大小比较( 1)提问:能使你折的角变得再大一些吗?你是怎样办的?能把它变得小一些吗?又是怎样做到的?( 2)钟面上的时针和分针转动时,构成了大小不同的角,同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?( 3)谈话:观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形),哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你明白角的大小和什么有关吗?三、固应用,拓展延伸1课本练习第 1题。谈话 :机灵的小猴找来了一些图 形,想考考小朋友,敢理解它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。2课本练习第 2题。谈话 :好学的小猫觉得小朋友

40、学得不 错,于是来请教我们了。投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。3课本练习第 3、第 5题。谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒,最后忍不住也要来考考我们,投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。4课本练习第 4题。谈话 :山羊老师对大家很满意,决定 带小朋友玩一玩。动 手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么 变化四、总结全 课,布置作业谈话:透过这节课 的学习 ,你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你这天学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。点 评 :1引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。让 学生充分体验数学知识 ,理解数学知识,并将数学知识应用于实践活动。透过在生活中常见的物体

41、身上找角,使学生觉得数学与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。2引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。注重引导学生 动手实践,在操作中理解知 识,发展思维。一改教师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自己动手,调动学生的主动性。本节课设计找、说、做的环节,帮忙学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察潜力、操作潜力、表达潜力及分析、概括潜力。听 课 笔记(十七):小学数学听课记录,圆柱的体 积听课记录(一)、创设 情境,引入新 课1、复习:圆柱的体积公式是什么?2、从日常生活中引出问题,激发学

42、生求知欲望。商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋,圆柱形冰淇淋每支 3 元,圆锥形的冰淇淋每支 0.8 元,已知这两种冰淇淋的底面积相等,高也相等,你认为买 哪一种冰淇淋比较合算?。3导入:那么,到底谁的意见正确呢?透过这天这节课学习圆锥的体 积计 算之后,相信 这个 问题就很容易解答了。这节课我们就来研究圆锥的体积。(板书:圆锥的体积)(二)、动 手测量,大胆猜想1我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称,下面请同学们以小组为单位,动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥,看看能发现什么?(按四人小组动手测量)教师巡视学生测量方法是否正确,不对的给予指导。2量后交流发现,得出结论:每个组的圆柱和圆锥都是等底等

43、高的。3大胆猜想:估计一下,这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系?可能是这个圆柱体积的几分之几?(给学生充分猜想的时间和机会)(三)、实验 操作,推导圆锥 体积计算公式1谈话:下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验,验证一下你 们 的猜想 对不对。(你 们打算怎样做实验,先在小组内商量好办法)2学生分组做实验,师巡回指导。3交流汇报。( 1)你们小组是怎样做实验的?( 2)透过做实验,你发现了什么规律?圆锥体积与等底等高的圆柱体积之 间 有怎样 的关系?师 相机板 书 :圆锥的体积 是与它等底等高的圆柱体积的4提问:是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系?教 师 出示不等底等高的

44、圆锥 、圆柱,让两学生上台操作实验。提 问 :透过这 个实验,你得出什么 结论?(只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的)5启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示。提 问 :那么我 们怎样计算 圆锥的体积?板 书 :圆锥 的体积等底等高的 圆柱的体积底面积高用字母表示:(先让学生 试着写一写,然后师板书,学生进行对照)6提问:要求圆锥体积需要明白哪些条件?公式中的底面积乘高,求的是什么?为什么要乘。7.练习 (口答 )(1)一个 圆柱体 积是 27 立方分米,与它等底等高的圆锥体积是多少立方分米(2)一个 圆锥 体积是 150 立方厘米,与它等底等高的圆 柱体积是多少立方厘米(四)、运用公式,拓展训

45、练1教学试一试。学生独立计 算,指名报答案,共同 评议。2做练一练第 1题。( 1)指定 2 人板演,其余学生做在 练习本上。群众订 正。3决定( 1)圆锥体积是圆柱体积的 1/3。()( 2)圆柱体积必须比圆锥体积大。()( 3)圆锥的底面积是 3 平方厘米,高是 2 厘米,体积是 2 立方厘米。()4做练一练第 2题。提 问 :谁能说一说做第 2题的思路?计算圆锥体积时要个性注意什么?5完成练习八第 2题。( 1)学生尝试做题。交流解答方法。( 2)提问:这道题为什么用 123 能够直接得到答案?( 3)做实验加深理解。6考考你一根圆柱形木料,底面半径是 6 厘米,高 12 厘米。要削成一

46、个最大的圆锥形,削去的木料体积是多少?7此刻你能回答本课开始时那个问题了吗?(五)、课 堂总结提 问 :这节课 你学会了哪些知 识?圆锥的体积怎样计算?为什么?这节课你还有什么收获与心得?听 课 笔记(十八):小学数学 商不变规律 听课记录同 样 的一节 商不变规律 课,使我有了不同的反思、不同的体验第一次行动 (教学)1、创设情景师 :同学 们 看过西游记 吗?里面的资料精彩吗?这天老师给大家讲个孙悟空分桃子的故事。孙悟空西天取经回来后,就迫不及待的来到花果山看它的孩儿们,它给孩儿们带来礼物桃子,分桃子时,它想和孩儿们玩一玩,孙悟空说:把 8 个桃平均分给 2 只猴子吧!下面的孩儿们连连摇头

47、:太少了!太少了!孙悟空就说:那好吧,把 80 个桃子平均分给20 只猴子,怎样样?。小猴 们得寸进尺,挠挠头皮,试探地说:大王,再多给点行不行阿?孙悟空一拍胸脯,显示出慷慨大度的样貌:那就把 800 个桃子平均分给 200 只猴子,你们总该满意了吧?小猴子们笑了,孙悟空也笑了。师 :同学 们谁 的笑是聪明的一笑, 为什么?生 1:猴王的笑是聪明的一笑。桃子的总数与猴子的总只数变了,但每只小猴子每次分到桃子的个数没有变。生 2:猴王的笑是聪明的一笑。因为猴王把小猴子给骗了,每只小猴子还是分的 4 个桃子。2、探索规律师 :你能列出算式吗?师 随机板书:82=48020=4800200=4师 :

48、 请同学 们仔细观察这 3 个算式,看看你发现了什么?在小组里说一说。学生开始小组活动。生 1:依次扩大 10 倍,商还是 4;师 :你是怎样观察的?(接下来的汇报中有不少学生 汇报并没有按照我备课的思路去回答,整个安排全部打乱,耽误了许多时间,在汇报中有的学生还发生了错误。)反思按照我的备课 思路,自认为这 一环节的教学就应很顺畅,学生就应能够顺利完成此环节教学的,怎样在实际的教学过程中会这样呢?在反思与本组教师的评课过程中我逐步认识到:自己的安排看似合理,其实没有认真思考到学生已有的经验水平,没有站在学生的立场思考,没有做到与学生生活世界的沟通。由于自己提出的问题过大,导致在此处的教学浪费

49、了很多的时间。在课堂上我虽然蹲下来扶学生,学生还是够不着。看来我的认识与学生在某些方面的差距是很大的。改善策略不要着急让 学生解决这一 问题,给他们一根拐杖,要结合学生的年龄特点和认知水平,抛出的问题适当并及时地引导、点拨。因为这是一堂走出校外的观摩课,所以我根据本组教师的意见,结合自己的反思,在经过用心和独立的思考后,我对第一次的行动计划再次进行了改善,进行了第二次教学。第二次行动 (教学)在 讲 了孙悟空分桃子的故事后,提问:师 :同学 们谁 的笑是聪明的一笑, 为什么?生 1:猴王的笑是聪明的一笑。桃子的总数与猴子的总只数变了,但每只小猴子每次分到桃子的个数没有变。生 2:猴王的笑是聪明的一笑。因为猴王把小猴子给骗了,每只小猴子还是分的 4 个桃子。师 :你是从哪儿看出的? 引 导学生列出算式:82=48020=4800200=4 引 导学生 进行有序地观 察并探索出规律:二式和一式比较,被除数和除数都扩大了 10 倍,商不变;三式和二式比比较,被除数和除数都扩大了 10 倍,商不变;三式和一式比较,被除数和除数都扩大了 100 倍,从上

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