1、. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 第 1 课 童年小酒窝学习目标：1、学习用听视唱结合学习歌曲小酒窝，让学生体会歌曲甜美、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。2、引导学生感受歌曲的情感，试着用声音来表现体验自己的情感，背唱小酒窝，并进行表演。教学重点：用甜美的声音表现歌曲，表达对爸爸、妈妈的热爱之情；学习跳音符号、下滑音、休止符。教学难点：唱准跳音符号、下滑音、休止符；用声音表现情感。教具准备：电子琴、录音机、磁带。教学流程：一、常规练习1、问好歌。2、哼鸣练习。3、跳音练习。二、新课学习师：同学们，今天我们又一起上音乐课了，你们
2、开心吗？. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 生：开心。师：那请同学们送给我一个微笑好吗？刚才同学们在看的时候，我看见很多的小朋友脸上都有漂亮的小酒窝，可真漂亮。今天我也给同学们带来一首好听的歌曲，就叫小酒窝。下面请同学们一起来听，请同学们边听边思考，这首歌曲是用什么样的声音演唱的？速度是怎样的？（初听小酒窝）生：这首歌曲是用甜美的声音演唱的，速度是稍快的师：同学们听的很认真，这首歌曲就在我们书中的第四页，请同学们轻轻的把书打开，请同学们边看谱子边再来听歌曲，请同学们找出谱子中的音乐符号,看谁是个细心的孩子。（复听小酒窝）生：我在第二行的第一小节找到了一个倒三角符号；我
3、在第二行的第三个小节找到了一个波浪线师：讲解：跳音、下滑线。示范：有跳音和没有跳音的区别，请同学们和我一起感受，有跳音是什么样的？没有是什么样的？解决歌曲的第一句。生：唱好第一句，并能接准前奏。师：第二句和第一句非常的相似，请同学们试着自己来唱一唱。生：试着演唱第二句。（师及时的纠正）. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 师：下面我们来看歌曲的第三句，出现了休止符，请同学们看小黑板，请同学们来模仿我拍出的节奏，看谁能读准。生：模仿节奏，然后自己试着按节奏读出歌词。师：与学生一起唱第三句和第四句。并提示反复记号。生：完整演唱第一段。师：我们第一段已经唱熟了，请同学们用耳朵
4、听着琴的伴奏，在心里默唱歌曲的第二段，比一比谁能先在心里跟着琴默唱准确。生：随琴默唱第二段。师：请同学们轻声演唱第二段歌词。（及时纠正有问题，或者唱不准的地方。）同学们已经可以完整的演唱歌曲了，下面我们一起完整的演唱歌曲，唱的同事思考，歌曲向我讲述了小主人公什么样的情感？生：全班一起完整演唱歌曲。歌曲唱出了小主人公对生活的爱，唱出了对爸爸、妈妈深切的爱，唱出了他们的快乐师：同学们说的很好，那你们能用你们的歌声演唱出我们这样的情感吗？能用声音表现你们对生活的热爱吗？生：用甜美的声音完整演唱歌曲。三、小结本课师：今天我们一起认识了跳音符号、下滑音记号、反复记号，学会演唱小酒窝，希望同学们在生活中也
5、能像歌曲中的小主人公一样，开心、微笑的面对每一件事情，做一个热爱生活的孩子，. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 也请同学们今天放学回家把这首歌曲唱给你们的爸爸、妈妈听，表达你们对爸爸、妈妈的爱！教学反思：我们多么幸福学习目标:1、指导学生用甜美、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。2、学习掌握四三拍的指挥手势，边指挥边唱歌曲。3、态度情感通过学唱和欣赏，激发学生热爱音乐，教育学生珍惜今天的幸福生活，热爱春天、热爱大自然的感情。教学过程:一、组织教学1、学生随歌曲小白船音乐进教室，进一步感受三拍子音乐，为学唱歌曲作铺垫。2、师生以音乐形式问好。3、发声练习。4、节奏训练。（四三拍
6、）二、感受歌曲，激发兴趣1、教师谈话导入并揭示课题：我们多么幸福。2、多媒体展示课本图片并放歌曲录音，指导学生讨论并展开想象。（1）学生交流旧社会孩子们的学习生活情况。. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . （2）新旧对比，学生谈一谈自己的幸福生活。学生分组讨论并展开想象，谈一谈都看到什么，听到了什么，想到了什么，谈一谈自己如何理解幸福。三、学唱歌曲1、用多媒体出示曲谱，指导学生分析节拍特点。2、指导学生分析节奏难点，读出节奏，找出延音记号。3、指导学生分小组、分乐句、借助教师的伴奏学唱曲谱。4、指导学生按节奏、有表情朗读歌词。5、教师分句教唱第一乐段。强调衬字“哈哈哈”
7、的演唱方法。（轻巧，富有弹性，表现歌曲的欢快气氛。）6、第二、三乐段教师放手让学生自学，教师适时指导。四、演绎拓展1、介绍四三拍子的指挥要领，学习四三拍的指挥手势。2、教师伴奏并指导学生边指挥边演唱。五、教师总结：今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的今天！六、伴着我们多么幸福的音乐走出教室。教学反思：. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 第 2 课 草原草原上学习目标:1 初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格,从而体现本课的音乐与民族的人文性,初步感受音乐的民族风格。2 握四分音符及二分音符。3 在即兴编配舞蹈编曲等音乐实践活动中,培养学生的创新精神。教材分析:这首
8、歌曲为 4/4 拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的 8 个小节乐段。其节奏舒展,旋律优美,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲第 2 至第 3 小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。教学重难点:七度音的演唱歌曲曲调的创编。教学准备:. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 钢琴录音机挂图伴奏乐器。教学过程:一、导入。师:今天老师想带同学去一个美丽的地方,这个地方风和日丽、绿草如茵。想去的孩子请轻轻的闭上眼。生:做好准备
9、。师:在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个美丽的地方,那里被人们称为“人间天堂”,那里绿草如茵,天湛蓝湛蓝的,朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中,牧民们在这里悠闲的放着牧,牛羊成群。往远处望去有一个美丽的大毡房,有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手,好像在说:“来吧,快来我家吧,快来我家做客吧。 ”这时,你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房,走进去后你们发现这里真的是很漂亮,各种各样的民族装饰品,当你们正陶醉在这些精美的物品中时,耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲。此时老师播放草原上的录音。听完后给学生 1 分钟时间静静的感受。二、授新。1 聆听教师范唱歌曲,感受歌曲的旋
10、律。2 师挂出挂图,请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识。结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的。在学生讲的同时师一直播放歌曲录音,让歌曲一直不断的在播放,给学生营造一种草原广阔的感觉。. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 3 再次聆听教师范唱,要求学生仔细的聆听,可以轻声跟教师哼唱。4 请学生有走和跑来演唱歌曲,让学生首次感受二分音符和四分音符的区别。5 尝试演唱歌词,注意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些。另外提醒学生注意歌词描绘的是一个什么样的一副画面。6 师生一起配合演唱歌曲。师:蓝天生:高师:阳光生:照师生:草原好热闹师:马儿生:跑
11、师:羊儿生:叫师生:这里风光好第二段相同。7 师:们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱的短一些有一些字唱的长一些,你们可以告诉我是哪些字吗?请举手回答。生:回答师:他们是怎么唱的呢?. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 生:回答师:很好!我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的长一些的音叫做二分音符,刚才我们也用跑和走来演唱过了。你们发现没有,四分音符后面有没有尾巴?二分音符后面又有没有尾巴?生:回答。8 师:草原上有哪些动物呢?如果请你用乐器来表现它们,你会选用什么乐器呢?为什么?生:回答。9 学生在老师的钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏,XXXX|XXXX|三、创编活
12、动1 有感情的演唱歌曲。2 师:今天所有的子表现都非常好,可是老师觉得要是你们可以完成下面这个任务的话,今天的你们会玩的更开心的。想来完成这个任务吗?将学生分成若干个小组,4 到 5 个孩子一个小组。分钟时间让孩子们为歌曲创编讨论,要求要有草原的特色,让我们一看就知道你要表现的是草原。3 师生讨论蒙古草原的舞蹈动作最有特色的是什么?提示:骑马的动作。四、总结师:通过今天学习蒙古族歌曲和编创蒙古族舞蹈你们了解到的蒙古族人民他们的性格是什么样的?. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 生:爽朗豪迈的。师:既然你们体会到了,请你们用这样的心情来演唱歌曲草原上 。生在老师的钢琴伴
13、奏下做着骑马的动作唱着歌曲离开教室。教学反思：我是草原小牧民学习目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2、有感情地演唱我是草原小牧民 ，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、有感情地演唱歌曲我是草原小牧民 。教学难点：为歌曲创编不同的动作。教学过程：一、感受大草原。1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来
14、自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！2、律动：随我是草原小牧民歌曲做骑马动作。二、走进大草原。1、欣赏草原风光。2、学跳筷子舞。师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！（1）师示范动作。手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰。（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？（3）指名学生上台示范动作师指导台上学生带领大家一起跳全体学生跟音乐齐跳。3、变化筷子舞节奏。（1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在
15、老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？（2）师示范。在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入 XXX。（3）学生说练习 XXX。4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？（1）师念前面节奏，生念后面。（2）念前面节奏，生敲后面。（3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分。 （师敲前面节奏，生
16、敲后面）（4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）（5）播放我是草原小牧民歌曲，生随音乐齐跳。（6）师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？6、加入脚步师生齐跳。7、师生随音乐齐跳筷子舞。三、歌唱大草原。1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听。2、聆听范唱我是草原小牧民 。3、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥”青青的草儿跳
17、起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）5、随老师琴声再唱。6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。师生接龙加入筷子舞表演唱。8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？9、拓展。师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看
18、的舞蹈呢。你瞧！（出示蒙古族各种舞蹈画面）四、告别大草原。1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧！2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 教学反思：第 3 课 好伙伴原谅我学习目标：1、能完整并富有感情地演唱原谅我，通过学唱，体会伙伴间真诚的友谊。2、初步认识 3、5、6 三个音，能合作编唱简单旋律。教学重点：能用真诚的声音唱好歌曲原谅我，体会友谊的可贵。教学难点：歌曲中的附点节奏。教学过程：一、组织教学。1、听噢！苏珊娜拍手进教室确立良好坐姿。2、发声练习，复习噢！表演
19、苏珊娜。. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 上节课我们和一个美国小朋友一起演唱了这首歌，今天啊我们换一种演唱方式再来复习一边，老师演唱前面部分，同学们演唱后面部分，请大家用说悄悄话的声音去演唱。请一个小朋友来代替我演唱前面部分。（3 分钟）二、讲授新课。导入：苏珊娜这首歌曲表现了去看好朋友的欢快情绪，相信我们在坐的每个小朋友也都有自己最要好的朋友，可当不小心伤害你的好朋友的时候，你会怎样来向他倾诉，请求他的原谅呢？（学生回答）大家都说的很好,有一次老师不小心对我的好朋友做了错事情，你们想不想知道我是怎样请求他原谅的吗？（教师范唱）（2 分钟）（或者：接下来老师要带大家
20、去看看另个一美国的小朋友他是这样来请求原谅的，跟老师读歌词）教师范唱：1、说一说老师是用什么样的方式道歉的呢？（用歌声；演唱等）2、接下来我们再来聆听一次，仔细听听道歉的内容。3、说说你听到了什么？（学生尝试说出歌词）4、谁能有节奏说出其中一句，真诚的向朋友道个歉吧。给学生时间练习。要求：什么样的节奏都可以。. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 5、按照歌曲的节奏读一读，看谁读的准确。6、大家一起读一读。7、你能找到歌曲苏珊娜和原谅我的相同的地方吗？出示鼓的节奏，用拍手为歌曲伴奏。引导学生发现最后一个小节只有两拍。讲解“不完全小节”。指导学生第一小节“弱起”应轻唱。8、
21、随着琴声慢唱歌曲，教师弹奏一句，学生演唱一句。9、原速度演唱一遍歌曲。10、歌曲情感处理。（指导学生有感情地演唱歌曲）大家唱的不错，不过我想问问你们，如果你有了一点错，要请求你的朋友原谅，你会用什么样的语气或态度去表达呢？学生讨论并概括（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。）11、那就请你们用诚恳、温柔的语气完整地演唱。12、分组表演。方法：请一组演唱，其他三组中抽 2 名表现好的来做小评委，可以抽两组演唱，其他两组抽个别小朋友来演唱，进行比赛。三、创编活动。（游戏找朋友）（每组准备卡片，组员合作在 XXXXXX3、5、6
22、三个音，能合作编创简单旋律并唱一唱）1、3、5、6 三个音是这首歌曲中出现次数比较多的音。. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 2、比一比谁的耳朵最灵？能够把它们模仿出来？教师范奏，学生跟唱3、进行创作，唱给自己的好伙伴们。（5 分钟）四、课堂小结。在生活中，如果你和朋友发生了不愉快的事，要勇于道歉，消除误会。附：（读歌词发现难点附点节奏与 XX 做对比做听的卡片，唱的卡片等等。）教学反思：噢！苏珊娜学习目标：1、通过学唱歌曲，使学生懂得珍惜伙伴间的友谊，培养学生的合作意识与集体主义精神。2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。教学重点：能独立演唱歌曲。教学难点：掌握歌
23、曲中的附点节奏以及切分节奏。课前准备：电子琴、课件、色卡、磁带、署片筒。教学过程：一、律动：. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 教师：看谁会模仿老师的动作。学生边听音乐边拍手。二、双基教学：一、节奏训练：1、各种各样的拍手动作，它们都有一个共同的节拍特点，是什么？学生回答出都是一个强拍和一个弱拍。老师用署片筒模仿小鼓的声音，你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗？听！“XX”请你来模仿。学生回答出鼓面敲的是强拍，鼓边敲的是弱拍，并用署片筒模仿节奏。2、注意观察老师又是怎样敲强、弱拍的。听：“XXXXXXX”。请你来模仿。学生模仿切分节奏。二、识谱练习：1、我们用音乐语
24、言玩问答游戏：听，老师问的是什么？（1）教师视唱。（2）你能用“lu”模唱旋律吗？学生模唱问句旋律。（3）看看我们模唱的旋律是什么样？出示课件：“123556531233212”学生默唱乐谱。. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 和老师一起默唱乐谱对口型。（4）视唱旋律接龙。（5）刚才是老师向你提问，你能学着老师的样子向我提问吗？学生接龙视唱问句旋律。2、听，老师是怎样回答的？既然是答句，它就会有一定的结束感，老师把后面两个音符交换位置，你听一听。出示课件：“123556531233221”（1）师生共同视唱旋律。（2）你能独立视唱吗？学生独立视唱。3、师生互动：玩问答
25、游戏。老师问学生答。视唱问、答乐句旋律。4、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗？出示课件：“44666553120”学生模唱带有切份节奏的旋律。5、听教师弹奏旋律，你来贴色卡。6、你能按色卡排列的顺序演唱旋律吗？学生用色卡贴出完整的歌曲旋律排列顺序。学生完整演唱歌曲旋律。三、新授. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 1、导言：我们每个人都有自己的好朋友，怎样才能和自己的好朋友建立起深厚的友谊呢？听一听，歌曲中的小朋友是怎样告诉我们的？2、教师范唱：学生聆听范唱，了解歌曲内容。3、故事简介：这位小朋友从哪里来？到哪里去？去干什么？听老师给大家讲个小故事：这位小朋友来自美国的
26、阿拉巴马州，这里风景秀丽，是一个旅游度假的好地方。有一天，她要去看望住在路易斯安那州的好朋友，在那里有很多著名的城市，比如新奥尔良，那里就有我们小朋友最爱吃的烤翅，在路易斯安那州她和好朋友一起度过了快乐的时光。4、如果你也有一个时刻关心你的好朋友那将是一件多么幸福的事啊！今天我们学习歌曲名字叫噢！苏珊娜。学生看歌片。5、敲小鼓师生共同按节奏读词。学生读词。6、教师分句弹奏旋律。学生分句填词演唱。7、教师自弹自唱。学生默唱歌曲。8、教师伴奏。学生独立填词演唱歌曲。. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 9、教师伴奏。学生用署片筒伴奏，演唱歌曲。10、歌表演。学生边歌边舞。1
27、1、出示色卡指名演唱歌曲。学生独立演唱歌曲。四、小结只要我们处处能为他人着想，你一定能有许多好朋友，并能和他们建立起深厚的友谊！教学反思：第 4 课 放牧老水牛角弯弯学习目标：1、启发学生通过生动形象的画面，准确把握歌曲歌词的含义，从而用自然、柔美、明亮的声音表现歌曲的情感。2、通过一系列的音乐游戏，使学生掌握附点节奏，熟悉唱准4561235 这七个音。3、通过歌曲学唱，启发学生从小要树立远大的理想。教学重点：使学生感受歌曲中的画面，启发学生用自然、柔美、明亮的声音表现歌曲情感。. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 教学难点：1、对于附点节奏老水牛角弯弯的掌握。2、使学
28、生熟悉唱准歌曲中出现的 4561235 这七个音。教学过程：一、师生问好。二、导入。 （解决歌曲中的节奏与音准难点）1、同学们，今天让我们首先来玩一个音乐游戏吧！节奏游戏2/4 小白|兔（跳跳）|耳.朵|长 O|老水|牛（啰啰）|角.弯|弯 O|请同学们一齐来读一读屏幕上第一句话。同学们说得不错，但你们能按屏幕上的节奏来读吗？师：小朋友们真聪明，现在你们按刚才的节奏读出老水牛的诗句吗？师：读得不错，但是老师觉得速度还快了点，你们想一想老水牛和小兔子谁的动作会快一些，谁的动作会慢一些呢？生：牛会慢一些。师：让我们一齐来学学老水牛的读法。2、听唱单音活动。同学们，我们今天课堂上来了一个新伙伴，也要
29、和同学们一起游戏吗？你们听听这是谁？（师点击问号，引出牛叫）. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 老水牛出现。师：老水牛邀请小朋友们一齐到它家去玩呢！让我们出发吧！师：水牛的家到了，啊，老水牛有这么多兄弟姐妹呀，让我们一齐来数一数有几头？生：7 头水牛。师：水牛看见同学们真高兴，发出了高低不同的歌声，欢迎你们，你们听4561235（师点击水牛）师：让我们和水牛一起唱歌吧！师点击一头牛，学生发一个音，依次把 7 个音领唱一次。师：老水牛还想考考小朋友的耳朵灵不灵呢？你们把眼睛闭上，仔细听听是哪些水牛唱了歌，并且用“啦”把它们唱出来！（可以连贯的播放几个，增加难度）a.25
30、b.255c.232d.61e.63f.545师：同学们太棒了；你们看老水牛约小主人都来了，要和同学们一起唱歌呢！（师点击，出现小牧童）小牧童他心中有一个偶像，就是他（出示杨利伟图片），同学们知道他是谁吗？杨利伟叔叔。你们说的很好，他就是我们国家登上太空的第一人“杨利伟数数”。杨利伟叔叔是很多小朋友心目中的偶像。我们的小牧童也把杨利伟叔叔当成心中的榜样，他也. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 有自己心中的愿望，同学们听一听是什么愿望呢？（播放歌曲视频）三、新授。1、师：歌曲好听吗？让我们和小牧童一起来唱好吗？2、分句学唱歌曲，同时表演每句的动作。 师边做手势边问：老水
31、牛头上的牛角是什么形状的？生：弯弯的牛角。（师点击按键，学生学唱第一句）老水牛（喽喽）角弯弯。师：你们看，小牛头上两个弯弯的牛角围成了一个什么形状？生：圆。师：对了，两个弯弯（喽喽）一个圆。（师点击按键，学唱第二句） （注意装饰音倚音的唱法）师：小牧童骑在了水牛背上，他是什么心情呢？师：很神气，很高兴，你们听听小牧童是怎么唱的？（师点击按键，学生听第三句）师：让我们也来学着唱一唱！我们骑牛背多神气喽，好像握着方向盘喽！师总结第一段。师点击按键，学生唱第一段歌曲。3、学唱第二段。. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 师：你们别看小牧童天天骑在牛背上，他也有着很远大的理想。
32、我们来听听小牧童的理想是什么？（师点击按键，学生听第二段）师：小牧童把宽宽的牛背比做了飞船。他的理想是当一名宇航员，真棒！让我们来唱一唱第二段吧！（学习第二段动作）4、学生随老师完整唱谱。5、歌曲分析、声音处理。突出角弯弯，背宽宽的唱法，模仿小牧童神气的神态来演唱。6、学生表演唱。a.播放音乐，学生再次演唱，并设计表演动作。b.请几名学生上台分别表演几个动作。c.全体学生随乐表演唱。四、拓展。师：同学们，小牧童的理想是长大当一名宇航员，你们的理想是什么呢？你也能将歌词放到歌曲中来唱一唱吗？（分小组设计并上台汇报）五、小结师：同学们用歌声唱出了自己理想，那就让我们从小就好好的学习本领，努力实现自
33、己的理想吧！教学反思：. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 放牛山歌学习目标：1、指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌。2、学习 la、do、re 及八分音符时值。3、编创与活动：曲调回答。教学过程：一、组织教学师生问好歌。. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 二、新歌教学1、初听范唱。听后学生回答。2、师：你能用动作表达一下吗？生：随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。师：和你的好朋友一起表演吧。师生一起表演。3、师：你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌放牛山歌 。4、找出不认识的字进行识字教学。齐
34、读歌词。5、跟着范唱轻唱歌词。师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。重点：1232|16.|四梨又四耙罗唱准一音多字处。方法：采用教师范唱让学生跟唱。注意：“啥” “哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱是要注意地方语言的语调和语气。6、处理。再听范唱，学生听后回答：小朋友的心情为什么是喜悦的？. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . （因为是他们自己参加劳动而获得丰收）师：你们会不会将喜悦的心情表达出来。用用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱放牛山歌 。7、视唱教学：出示 321|2|121|6|学生读谱视唱。其余曲调采用跟唱法学习。三、音乐知识1
35、、复习 mi solla 边唱边用手势表示。学习 ladore 手势边唱边做。2、用手势唱准“6123456”各音的音高。从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱。开展小组比赛：教师随意指一个音点一组学生唱，看哪一组学生唱的正确率高。3、将 612 变成不同时值的音符让学生唱。如：6、6、6 从而学习八分音符时值“跑” 。用圆点将歌谱中的“跑”点出来。四、编创与活动1、唱一唱第一组问答句，找一找他们之间有什么规律？都是由什么音符组成的？（四分音符、八分音符、二分音符）2、教师唱第二个问句，请学生创作答句，提示：用已经学过的. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 六个唱名和三
36、种节奏进行。3、同桌之间相互问答。指明问答，其余学生进行评价，好的予以表扬。教学反思：第 5 课 妈妈的歌妈妈的心学习目标：1、引导学生欣赏歌曲妈妈之歌 ，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情. . WORD.格式整理. . .专业. 知识.分享. . 的回报。2、学习用听视唱结合学习歌曲妈妈的心 ，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化，
37、唱出了“妈妈的歌” 、 “儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮。3、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。教学过程：一、常规练习1、随乐曲自编动作进室， （要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏） 。2、复习前课内容：表演及唱。3、节奏练习：自选（结合学习作品的节奏进行） 。二、新课学习1、导入。 （师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？生：自由回答）2、放录音。师：下面请小朋友们听一首妈妈的心 ，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？出示大歌片妈妈的心听录音范唱两遍，学生轻轻跟着录音哼唱。3、引入四分休止符。
