1、母题 17： 课外文言文阅读【母题来源】【2016 年中考河南卷】【母题原题】阅读下面两个 语段，完成 16-19 题。（共 10 分）（一）世有伯乐，然后 有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只、祗）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？来源:学科网 ZXXK策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （马说）（ 二）诗曰：“济济多士，文王以宁。 ”孔子曰：“十室
2、之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守于四境？殆开之不广，取之不明，劝之不笃。传曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊。（节选自汉书）注：秉：执掌。柱干：比喻担当重任的人。殆：大概。中人：中等资质的人。英俊：杰出人物。16下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是【 】（2 分）A故虽有名马 名之者谁？太守自谓也B食不饱，力不足 今南方已定，兵甲已足C策之不以其道 既加冠，益慕圣贤之道D鸣之而不能通其意 中通外直，不蔓不枝17把语段（一）中的句子翻译成现代汉语。（3 分）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而
3、食也。18“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段（一）第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。（2 分）19根据语段（一）和语段（二）的内容，用 自己的话填空。（3 分）两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段（一）用托物寓意的写法，强调 ；语段（二）用 的论证方法，强调 。【答案】来源:学科网16B（2 分） 17千里马吃一顿（次）有时（或许）能吃完一石粮食。喂马的人不知道要 根据它能日行千里的本领来喂养它。18对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。（意思对即可。） 19统治者应善于发现人才道理论证（引用论证） 统治者应采取措施，招贤纳士 （
4、意思对即可。一空 1 分，共 3 分） 【试题解析】16本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用 词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，比较判断。B 项中“足”皆为“足够”。17本题考查学生理解或翻译文中的句 子。能力层级为理解 B。疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“食”“石”“粟”“尽”“能”“千里”， 翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。18本题考查学生理
5、解文言文内容要点。能力层级为理解 B。阅读全文，了解内容，根据所学所记，把握文章的中心思想，体会作者的情感，即可理解此句中“也”所表达的“痛惜”之情。19本题考查学生理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。仔细阅读两文，根据题目的提示信息，读懂内容，根据填空的要求，梳理文字，理解有关语句，结合议论论知识作答即可。【命题意图】中考文言文试题，对知识和能力的考查比较全面，常用实词解释、句子的理解和解释、文学常识、对文章思想感情的整体理解与评价等。【考试方向】中考课外文言文的考查多以“课内语段+课外语段” 的形式进行。课内多选经典课文的经典语段，课外多选和该课文有关的语段。或内容 相关，或时代相关，
6、或者作者相关，或题材相关等，不一而足。这样的形式有助于考查学生课内文言文的掌握情况，也有助于学生将课内学习的能力向课外阅读延伸拓展。此类题是新课程改革以来，最受关注的试题，也是最有分量和最精彩的试题。因为它重在考查学生的辩证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力，重在考查学生的综合语文素养。目的是考查学生对作品的思想辩证、独特、创新的理解，培养学以致用的教育理念。【得分要点】此知识点的考题不难，中考文言文阅读题考查点主要有四类：文言文词语理解；句子停顿划分；句子翻译；内容理解。【母题 1】 阅读下面的文言文，完成后面小题。（12 分）【甲文】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒
7、乎?”唐雎对曰“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。（选自唐雎不辱使命）【乙文】 唐雎说信陵君信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦军，存赵国。赵王自效迎。唐 雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰 ：“何谓也?”对
8、曰：“人之憎我也，不可不 知也；我憎人也，不可得而知也；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自效迎，卒然见赵王，愿君之忘之也!”信陵君曰：“无忌谨受教。”注释：卒然：同“猝”，突然。无忌：即信陵君，魏无忌，魏昭王之子。谨受教：真诚地领受教诲。17解释下列加点词的意思。（4 分）（1）亦免冠徒跣 （ ） （2）休祲降于天（ ）（3）唐雎说信陵君（ ） （4）破秦人，存赵国（ ）18下列各组句子加点词的意义或用法不相同的一项（ ）（2 分）A夫专诸之刺王僚也，彗星袭月 人之憎我也，不可不知也B与臣而将四矣 不可得而知也C秦王怫然怒
9、卒然见赵王D休祲降于天 人之有德于我也19翻译下列句子。（4 分）（1）怀怒未发，休祲降于天。 （2）我憎人也，不可得而知也。20 两文在人物刻画上都用了哪种表现手法？请你结合乙文分析其作用。（2 分）【答案】17（4 分）（1）光着脚 （2）不祥 （3）游说 （4）使。幸存。18（2 分）D19（4 分）（1）心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。（2）我憎恶别人，是不可以让人知道的。20 （2 分） 两文在人物刻画上均用了对比（反衬）的方法。其中【乙】文用秦武阳的“色变振恐”反衬（衬托）出了荆轲的沉着冷静。【解析】考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。18试题分析：D
10、 项的“于”分别解释为：从；对。考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。19试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如“休祲”“德”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。20试题分析：此题考查学生对人物形象的分析和总结，从其语言上，行动上和他人的衬托方面进行分析总结。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。【母题 2】阅读下面一段文言 文，完成文后问题。（13 分）（甲）余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒
11、有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。（乙）孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之曰：“子之哭也，壹（实在）似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅（丈夫的父亲）死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子（年轻人，指他的学生）识（记 住）之：苛政猛于虎也。 ”19 填空：（3 分）甲段文字选自 ，“说”是古代的一种（ ），跟现在的（ ）大体相似，是议论文的一个分支。作者（ ）是（ ）朝著名的文学家。乙段文字选自 20 在甲、乙段中分别找出点明全文主旨的句子。（2 分）来源:学科网 ZXXK甲： 乙： 21 写出下列句中加线字的
12、解释。（2 分）（1）苛政猛于虎也 （ ） （2）昔日吾舅死于虎 （ ）（3）以俟夫观人风者得焉 （ ）（4）子之哭也 （ ）22 翻译（3 分）（1）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎（2）孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀23 甲段文字中表现了作者怎样的思想感情？读了乙段文字，你对孔子有怎样的评价？（3 分）【答案】19捕蛇者说，文体，杂文，柳宗元，唐，礼记。20甲：孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 乙：苛政猛于虎也21（1）比（2）在（3）等待（4）你22（1）谁知道赋税的祸害有比这毒蛇更厉害呢（2）孔子经过泰山傍边，有一位妇人在墓前哭得很悲伤来源:学+科+网23 对劳苦大众的同情、 开放题，可答孔子有同情
13、心、善于启发学生等。【解析】19试题分析：此题考查学生的对文化常识的把握，要求学生掌握古代的文体“说”“记”“铭”等。考点：识记文化常识。能力层级为识记 A。20试题分析：此题考查学生的对文章的理解，要求学生能够大致翻译全文，然后分析主旨句，注意用原文回答。考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。21试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“于”要根据语境判断字词义。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。23试题分析：此题属于开放性
14、试题，答出具有爱心，同情心等即可。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。【母题 3】阅读甲、乙两段文言文，完成 912 题（11 分）【甲文】既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。【乙文】魏钟繇 ，字元常。少随刘胜入抱犊山，学书三年，遂与魏太祖、邯郸淳、韦诞等议用笔。繇乃问蔡伯喈笔法于韦诞，诞惜不与。乃自捶胸呕血。太祖以五灵丹救之，得活。及诞死，繇令人盗掘其墓，遂得之。由是繇
15、笔更妙。繇精思学书，卧画被穿过表，如厕终日忘归。每见万类，皆书象之。繇善三色书，最妙者八分。（选自羊欣笔阵图）注释：钟繇（yu）：三国魏大臣，书法家。书法与晋王羲之齐名，并称“钟王”。刘胜：行书首创者。抱犊山：山名，在河南境内。魏太祖：曹操。邯郸淳：魏文学家。韦诞：魏书法家。蔡伯喈（ji）：东汉人，工书画。被穿过表：被子被手画穿了。三色书：楷书、行书、草书。八分：汉字书体名。9写出下列句子中加点词的意思。（4 分）（1）礼愈至（ ） （2）援疑质理（ ）（3）诞惜不与（ ） （4）皆书象之 （ ）10选出下列各项中“以”字用法与例句不同的一项是（2 分）例句：太祖以五灵丹救之A以草火烧，瞬息可
16、成 。活板 B不 敢出一言以复。 送东阳马生序C能以径寸之木。 核舟记 D吾欲辱之，何以也？晏子使楚11翻译下列句子。（4 分，每题 2 分）（1）尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 （2）及诞死，繇令人盗掘其墓，遂得之。 12两文同述求学之事，宋濂和钟繇身上都有 的特点。（1 分）&网】【答案】9周到 提出 给，给予 写，书写 （每空 1 分）10B（2 分）11（1）曾经跑到一百多里外拿着经书向当地学术界的前辈求教。（注意句子翻译的顺序以及“尝”“趋”“执”等词的翻译）（2 分）（2）等到韦诞死后，钟繇命人盗掘他的坟墓，终于得到了这部蔡伯喈笔法。 （注意“及”“令”的含义）（2 分）12（1
17、分）勤学好问考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。10试题分析：B 为连词“来”；其他和例句都是“介词，用”。考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。11试题分析：学生理解和翻 译文言文中的句子， 要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。其中“趋”等重点词语要理解准确。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。12试题分析：这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。来源:学科网
