1、2、i、u、v、y 、w教学目标：1. 学会、 3 个单韵母和、两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会整体认读音节、。 3掌握、的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重点：正确认读、 区分声母和韵母，读出、的四声 教学难点： 韵母 i u 能够读准音，认清形，并能正确书写 会整体认读音节、 教学过程：一年级语文上册 129 班 第 课时 时间： 年 月 日第一课时1、 激趣导入 复习 a、o、e 2出示情境图（）今天，张老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。 ）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上
2、?小鱼见了会说什么? （）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。 （小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 ）(相机在图片上出示 i、u、) （3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母 i、u、。 （出示课题、i 、u 、） 2、学习韵母 i、u、 的读音。 、学习 u 的读音。 这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人） （出示乌龟图） 今天我们要学的单韵母 u，读音就象乌龟的乌。 （出示 u） 请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读 u 请跟我读 u，u，u， 嘴巴小圆 uuu（两遍） 开火车读
3、 u 的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟 uuu。 （跟读） u 的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯 uuu。 （跟读） 你能象老师一样根据 u 的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了 uuu,一只乌鸦uuu） 、学习 i 的读音。 图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳） （出示蚂蚁图） 蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母 i 了。请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读 i 请跟我读 i，i ，i， 牙齿对齐 iii（两遍） 开火车读 你能根据 i 的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服 iii, 一位医生 iii,） 、学习 的读音。
4、 图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图） 鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母 了。请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读 请跟我读 ，嘴巴扁圆 （两遍） 开火车读 你能给 编个口诀吗？（一条金鱼 , 鱼吐泡泡 ） 、巩固练习 、刚才我们学习了“i、u、“ ，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的 3 个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了 6 个单韵母，依次是“a o e i、u、” 。你们能试着背一背吗？ 、同学们背得很好，张老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？ ii我是 i，我的朋友在哪里？i
5、i 你是 i，你的朋友在这里。(i、u、a 、o、e) 、张老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？ 3、学习四声和写法 1、 出示 2、范读、领读。 衣服的衣，医生的医。 阿姨的姨，移动的移。 可以的以，椅子的椅。 容易的易，注意的意。 3、听学生读，个别指导纠正。 4、指导在四线格书写 i . 5、同样的方法学习 u 的四声和书写。 乌鸦的乌，屋子的屋 。 无用的无，吴老师的吴。 中午的午，五号的五。 动物的物，服务的务。 6、同样的方法学习 的四声和书写。 淤泥的淤。 吃鱼的鱼，剩余的余。 下雨的雨，羽毛的羽。 玉
6、米的玉，体育的育。 4、区分读法 1、比较 二声和三声的读法有何不同。 2、比较二声和四声的读法有何不同。 五、学习 i、u、 的写法。 、学习 i 的写法。 同学们能读好 i、u 、 了，怎样写好 i、u 、 呢？ 你们看这幅蚂蚁图，说说 i 像什么？（i 的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头）指导写法请同学们把书翻到第页，看看 i 是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。 老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。 教师用白色粉笔描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
7、学生在书上描红。 、学习 u 的写法。i 写得很好，u 该怎样写呢？你们看，u 象乌龟身上的哪一部分？（u 象乌龟壳的边缘） 指导写法：请同学们看第页，谁来说说 u 有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？ 指名上黑板板演，学生书空。 （注意两竖要直，第一笔的弯要平滑） 学生在书上描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。、学习 的写法。 i、u 会写了，怎样写好 呢？ 你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住 的样子呢？（ 中的 u 象金鱼的身体，上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住 的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借
8、用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。 指导写法 请同学们把书翻到第页，自学一下， 的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。 指名上黑板板演，学生书空 教师解说：先写一个 u，写在中格里，再写两点，写在 u 两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和 i 一样。 学生在书上描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 5、巩固练习。 布置课堂作业，播放音乐 同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写 i、u、 各两行。 教师巡视，纠正写字姿势。 6、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母
9、学扎实，回家要多读读书呀！ 一年级语文上册 129 班 第 课时 时间： 年 月 日第二课时一、复习导入 （1）认读单韵母 （2）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u 、 很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，怎么办呢，于是他们就叫自己的妈妈带自己出去玩。二、探究学习 （1）学习 y、w 1、单韵母小 i 有个妈妈叫大 y， 小 u 也有个妈妈叫大 w。看图说话，从图中发现大 y 妈妈、大 w 妈妈字形，用彩色涂出。 （挂衣服的树杈上有 y，屋顶上有 w.） 2、图文结合，准确认读。又轻又短。 3、示范书写 y、w,学生练写。 （注意四线格位置.重点是写的大小适当。 ）
10、4、了解 y、w 是声母。 赠送今天的“字宝宝” （声母） (2)读写整体认读音节 yi 、wu 及四声 1、继续故事：大 I 妈妈是声母，它和小 I 站在一起就成了整体认读音节，它也读yi 但是要读的长点，响点。音节和单韵母一样也有四个声调。请小朋友们跟老师读。（出示：yi） 。 2、迁移学习 wu。 3、小结：这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节” （跟读词语） ，人家一看就认得他们，叫出了他们的名字， （开火车认读） ，所以他们又叫“整体认读音节” （跟读） 。他们可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体记住。认读四声，开火车都能认出来。 根据衣、屋、椅的音节来画画。书写练习整体认读音节
11、及四调。 三、小结延伸 师：小 没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。 1、以编故事的形式记忆 yu。单韵母小 v 没有妈妈，可伤心了。小 i 的妈妈大 y 看见小哭的这么伤心，急忙过来帮忙。于是大 y 和小 v 站在一起就组成了整体音节 YU跟老师读两遍。 2、它也有四个声调，你会念吗？ 3、请你仔细看看小 V 弟弟和整体认读音节 yu，你有什么发现？（V 上的两点不见了。 ）为什么不见了呢？师：因为小弟弟看到大妈妈来帮助他，可高兴了。于是就擦掉眼泪笑了。4、学习儿歌： 小 V 没父母，大 Y 来帮助。擦掉眼泪乐乎乎。 5、正确书写整体认读音节及四个声调。 四练习声母 y、w 与单韵母的拼读 课文中的几个音节会读吗？听录音读，跟读。 ya wa 的四个声调练习与图的练习。 五、巩固练习：比较读 w-u-wu -yu yi-y-I 画画：鱼、雨、玉、牙。 六、小结 赠送今天的“字宝宝” （音节） 七、作业 1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。 2、认：认认积累的“字宝宝” ，比比谁积累的多。
