1、人教部编版小学语文第一册3 bpmf教学设计【教材分析】这是学习拼音的课程，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，一是通过看图说话学习声母与掌握写法，二是掌握两拼音节的拼读方法。教学时，教师应将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话入手，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟的活动中读准音，在发现形的过程中学会书写。【设计理念】课堂上第一关注孩子听课的状态，指导孩子要学会听课，听懂要求。本课教学考虑了学生的年龄特点，将拼音的学习放在了看图说话中
2、进行，并在此基础上引导学生结合图片、词语掌握两拼音节的读法。这能让孩子在一种轻松愉快的氛围中掌握知识点，培养良好的学习习惯。其次，在区分 b 与 p 时，让学生在过一个小活动去亲身感受，在感受中突破难点。【教学目标】1学会 bpmf4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2正确拼读 bpmf4 个声母和单韵母 aoi 四个韵母组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。3借助拼音，正确认读爸爸、妈妈两个词语，认识“爸、妈”两个生字。【教学重点】1.正确拼读声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。2.初步掌握两拼音节的拼读方法。【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。【课前准备】字母卡片、课
3、件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1师：我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友，那我们一起读读。（出示字母卡片 a o e i u ，生开火车读。）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。（指生到黑板上按顺序摆好）。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？生：“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴 a a a，拢圆小嘴 o o o，嘴巴扁扁 e e e，牙齿对齐；嘴巴突突；口吹哨子 。）2板书课题：b p m f【设计意图：用谈话、动手操作的形式 导入新课，学生既复 习 了读，又在动手摆的过程中巩固了字母的形，同
4、时轻松愉快的拍手念儿歌，也激发了学生的学 习兴趣，为后面给 b、p 编顺口溜做好铺垫。】二、学习声母的音、形。1.学习 b 的音、形(1)出示课件文中的第一幅插图。师引导学生观察：图上的小男孩手里拿着什么？收音机有什么用呢？（生自由发言）课件出示字母 b。（2）师范读，并提示：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（3）生多种形式朗读。（4）师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像的样子？（生观察回答）。（5）老师根据第一幅图，为声母编了一句顺口溜“小哥哥听广播，右下半圆，。”（6）生自由朗读
5、。2.学习 p 的音、形（1）师问：图上的大人和小男孩在干什么？（生回答）课件随机出示字母 p。（2）老师范读，提示：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（3）生朗读（多形式朗读）。（4）引导生观察书本 P24 页的插图，找出插图中与 P 有关的事物，编儿歌记忆“p”的形。 （如：右上半圆“p p p”。爬山坡“p p p”。）3.教师指导学生区分 b、p。(1)发纸条，试验比较，区别发音。师提示：用纸片比较，发 b、p 可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。(2)学生自由练习。【设计意图：这一环节借助文中插图学习的
6、音形，突破重点，使学生从 “广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡， 让语文回归生活，易于孩子 们记忆 。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。 】三、学习 b、p 与 拼读的方法1学习的 b、 的拼读方法。（1）课件出示文中插图。师：看图小姑娘在干什么？（将 b 推向 成为 b）教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带领学生读 “bb”。（2）课件出示课文 25 页的四幅插图。生观察四幅图画着什么，以四人小组形式进行讨论、练习声母和韵母拼成音，并联系词语进行识记。（3）出示音节：bb（八个），bb（拔萝卜），bb（靶子），bb（大坝）。学生会读的站起来读，（相继出
7、示音节）读对的当小老师，教大家拼读。拼读一个音节组一个词。(4)生自由练习2.学习两拼音节的拼读方法。（1）出示音节及其相关图片：bb（靶子），bb（菠菜），bb（铅笔），bb（跑步）。教师范读，学生跟读、分小组读。（2）出示音节及其相关图片：pp（爬山坡），pp(破坏)，pp（皮球），pp（乐谱），先以小组为单位，结合词语及相关的图片练习拼读，再在班内交流。（3）小游戏：比一比，谁读的最好！【设计意图：本组学习中，结合了学生年 龄特征， 讲两拼音节 的学习与图、词语结合起来。一方面能让学生在轻松的环境中学习，另一方面能 让学生牢牢掌握知 识。 】四、指导书写1指导学生认识新笔画右半圆。（课件
8、展示）学生观察字母“b”、 “p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？学生讨论。2学生说笔顺、位置。教师范写。 3学生在拼音本上书写。（教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。）4教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价，你认为哪一笔好，好在哪里？哪一笔不好，应怎样写？【设计意图：在指导书写时，通 过自主、探究的学 习方式，以观察指导范写评价为主线，培养学生良好的书写习惯 。】五、课堂小结1生齐读课文。2师总结回顾。六、同步练习1.学生自由朗读 P24-P25 课文内容。2.比一比，谁读的最棒。第二课时一、复习导入。1师生游戏：“听
9、一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）2生生游戏：猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）【设计意图：这一环节通过游戏，巩固旧知 识，也 让他们的劳动 成果得到展示，调动学生学习的积极性。】二、学习声母、的音形。1出示课件（课文 24 页的插图）。学生思考：每幅图上画了谁？他们在干什么？（1）老师依次出示声母“、”，借助“摸”、“佛”指导发音。老师范读，学生观察，模仿，体会发音要领。采用集体读、指名读、开火车读等多种形式练读。（2）师问：怎么记住 m 和 f 的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组互相讨论讨
10、论。动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。（领生回想识记声母字形的方法。问：我们是怎样记住的样子？生答（可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。）2.识记声母 m、f 的字形，指导书写。（1）教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。(2)老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。（3）教师讲评。3学习拼读(1)师右手拿声母卡片，左手拿韵母卡片 ，让生读，回忆拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（边拼读边演示声母和韵母 相拼成音节。）（2）出示与 m（妈妈）、m（摸一摸）、m（大米）、 m（树木） 有关的词语与图片。学生交流。
11、教师范读，学生跟读、开火车读。（4）出示与 f（发作业）f（大佛）f（抚摸）有关的词语与图片，学生交流。教师范读，学生跟读、开火车读。（5）游戏“快乐大转盘”：每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母 ，周围是韵母 。学生可以通过转动指针随意拼读音节。【设计意图：本环节的教学设计结合了学生的年龄特征，把两拼音节的学习与一年级学生爱玩的天性结合了起来，提高了教与学的效率。】三、认读两个生字：爸、妈。1出示课件，问：图上有谁？在干什么？2.PPT 出示:爸爸、妈妈。学生自由拼读。3.教师范读，学生跟读。4.指名读，师正因。5.学生多形式朗读。【设计意图：图文结合学习生字词，能 够加深学生的记忆。而多形式的朗读，更改再进一步加深学生的印象，帮助学生牢固掌握知识。 】四、总结全文，布置作业。同学们，我们学会了拼读音节，以后通过它，我们还会认识更多更多的生字朋友，拼音的用处可真大呀，回家以后当小老师把学过的知识教给爸爸和妈妈。板书设计：b、p、m、f 妈妈爸爸
