小学生良好学习习惯养成教育.doc

1、- 0 -小学生良好学习习惯养成的研究【摘 要】：良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，它往往成为一个人学习品行的一部分。良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。因此着力培养小学生的良好学习习惯，使学生养成良好的学习品质尤为重要。【关键词】：小学生 学习习惯 主动性 环境 各方面一，学生现状少年儿童普遍养成了一些不良学习习惯，尤其是在农村小学，如不做作业，作 业马虎、拖拉，作业错了不改正，上 课不做笔记，上 课开小差等。而且大多数农村孩子都是留守儿童，他们的家长的素质普遍不够高， 对

2、孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学 习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。我观察到在我所任教的这所农村小学里凡是学习优秀的学生都或多或少的具备一些良好的学习习惯，而大多数学生的学习习惯极差，这也导致了农村教育教学质量落后的一个局面。据统计， 习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成 绩的各种因素的比重是：学习习惯占 33%，兴趣占 26%，智力占 15%，家庭影响占 5%，其它占 25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。二、什么是习惯 为什么要培养小学生的良好的学习习惯（一）什么是习惯1、习 惯 是 一 种 行 为 方 式 ； 2、习 惯

3、 是 一 种 自 动 化 的 行 为 方 式 ； 3、习 惯 是 一 种 稳 定 的 自 动 化 的 行 为 方 式 。总 之 ：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或 练习逐步形成。（二 ）为 什 么 要 培 养 小 学 生 的 良 好 的 学 习 习 惯1、教 育 就 是 培 养 好 习 惯 ，习 惯 就 是 素 质 ，习 惯 影 响 人 格 ； 2、儿 童 时 期 是 养 成 习 惯 的 关 键 期 ：培 养 始 于 父 母 ，养 成 始 于

4、家 庭 ，关 键 在 于小 学 时 期 ；3、加 强 德 育 ，提 高 未 成 年 人 的 思 想 道 德 素 质 ，应 该 求 真 务 实 ，从 培 养 儿 童 的- 1 -良 好 行 为 习 惯 开 始 。 三 、小 学 生 的 学 习 习 惯小 学 生 学 习 好 的 三 个 关 键 要 素 是 ：1、学 习 的 动 力 ，就 是 热 爱 。2、学 习 方 法 ，就 是 “会 ”学 。3、勤 学 习 ，就 是 要 培 养 好 的 学 习 习 惯 ，勤 学 习 是 学 习 好 的 保 障 。 小 学 生 要 培 养 的 学 习 习 惯 有 八 个 ： 1、今 天 任 务 ，今 天 完 成2

5、、善 思 善 问 ，少 说 多 做 3、发 现 错 误 ，务 必 改 正 4、认 真 学 习 ，珍 惜 时 间 5、读 书 写 字 ，姿 势 端 正 6、课 前 预 习 ，课 后 复 习7、读 书 看 报 ，查 找 资 料 8、学 有 计 划 ，学 有 目 标四 、良 好 的 学 习 习 惯 对 小 学 生 日 后 发 展 的 重 要 影 响学 习 习 惯 是 在 学 习 过 程 中 经 过 反 复 练 习 形 成 并 发 展 ，成 为 一 种 个 体 需 要 的 自动 化 学 习 行 为 方 式 。良 好 的 学 习 习 惯 ，有 利 于 激 发 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动

6、性 ；有 利 于 形 成 学 习 策 略 ，提 高 学 习 效 率 ；有 利 于 培 养 自 主 学 习 能 力 ；有 利 于 培 养 学生 的 创 新 精 神 和 创 造 能 力 ，使 学 生 终 身 受 益 。一 位 教 育 家 说 过 ：“在 孩 子 的 心 灵 播种 理 想 ，就 会 收 获 行 为 ；播 种 行 为 ，就 会 收 获 习 惯 ；播 种 习 惯 ，就 会 收 获 品 德 ；播种 品 德 ，就 会 收 获 命 运 。” 辛 勤 的 耕 耘 结 出 了 累 累 硕 果 。叶 圣 陶 先 生 说 过 ，教 育就 是 习 惯 的 培 养 。 “少 成 若 天 性 ，习 惯 成

7、天 然 。” 小 学 阶 段 是 孩 子 生 理 、心 理 急剧 发 育 、变 化 的 重 要 时 期 ，正 是 增 长 知 识 ，接 受 良 好 道 德 品 质 和 行 为 习 惯 养 成 教育 的 最 佳 时 期 。根 据 小 学 生 的 年 龄 特 点 在 培 养 他 们 形 成 良 好 的 道 德 品 质 的 同 时 ，应 注 重 培 养 小 学 生 的 学 习 习 惯 。学 生 良 好 的 学 习 习 惯 的 养 成 是 是 他 们 日 后 独 立学 习 的 前 提 和 基 础 。良 好 学 习 习 惯 的 形 成 ，外 面 的 引 导 十 分 重 要 。教 师 、家 长 的 管 理

8、 ，起 着 不 可忽 视 的 作 用 。同 样 的 影 响 ，学 校 管 理 是 否 科 学 也 不 可 忽 视 。这 就 要 求 师 长 懂 教 育和 心 理 规 律 ，又 要 对 不 同 的 人 有 不 同 要 求 。要 训 练 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 。良 好 学习 习 惯 的 形 成 ，外 因 固 然 重 要 ，但 外 因 必 须 通 过 内 因 才 能 起 作 用 。学 生 自 身 决 定形 成 什 么 样 的 学 习 习 惯 。学 生 的 认 识 、情 感 、意 志 、个 性 及 行 为 都 影 响 其 习 惯 的- 2 -形 成 。所 以 ，应 首 先 解 决 学 生

9、 认 识 上 的 问 题 。学 生 认 识 到 良 好 习 惯 对 学 习 的 重 大作 用 ，就 产 生 积 极 的 情 感 体 验 。学 生 在 这 种 积 极 情 感 作 用 下 容 易 形 成 坚 强 的 意 志品 质 ，配 合 以 行 为 和 智 力 操 作 的 训 练 ，慢 慢 就 会 克 服 掉 旧 的 动 力 定 型 ，形 成 新 的良 好 的 动 力 定 型 。好 的 习 惯 形 成 了 ，学 习 成 绩 必 然 随 之 而 得 到 提 高 。教 师 要 十 分 重 视 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 ，教 师 要 通 过 多 种 渠 道 如 教 学 、思 想 教育 工

10、作 、课 外 活 动 、参 观 访 问 和 社 会 调 查 等 ，来 激 发 学 生 对 所 学 的 知 识 和 技 能 产生 迫 切 的 需 要 ，从 而 调 动 其 学 习 的 积 极 性 和 自 觉 性 。教 育 的 目 的 就 是 培 养 习 惯 ，增 强 能 力 。总 之 ，良 好 的 学 习 习 惯 对 学 生 日 后 的 成 长 发 展 极 为 重 要 ，在 小 学 剪 短又 是 他 们 形 成 好 习 惯 的 最 佳 时 期 ，所 以 我 们 身 为 日 后 的 小 学 教 师 对 小 学 生 学 习习 惯 的 培 养 方 面 要 有 足 够 的 关 注 和 指 导 ，为 他

11、们 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 而 努 力 。五 、怎 样 培 养 小 学 生 良 好 的 学 习 习 惯（一 ）课 前 准 备 习 惯做 好 课 前 准 备 是 上 好 课 的 基 本 条 件 。学 校 实 行 两 分 钟 预 备 铃 制 度 要 求 学 生 听到 铃 声 后 ，立 即 停 止 户 外 活 动 加 快 步 子 走 进 教 室 ；迅 速 到 座 位 上 把 学 习 用 品 轻 放桌 子 上 指 定 的 位 置 ；身 子 坐 端 正 停 止 讲 话 眼 睛 注 视 前 方 静 待 老 师 进 堂 上 课 。每 天由 值 日 生 负 责 检 查 ，任 课 老 师 要 严 格

12、 要 求 ，加 强 训 练 持 之 以 恒 ，使 学 生 一 上 课 就能 投 入 学 习 。（二 ）认 真 听 课 、积 极 思 考 的 习 惯课 堂 教 学 是 学 生 增 长 知 识 的 最 基 本 途 径 ，是 通 过 传 授 与 接 受 实 现 的 。上 课 认真 听 讲 积 极 思 考 才 能 真 正 实 现 接 受 新 知 识 ，提 高 学 习 成 绩 。课 堂 学 习 时 要 求 学 生做 到 ：专 心 听 讲 ，不 讲 废 话 不 做 小 动 作 ；听 课 时 积 极 思 考 要 一 边 听 一 边 想 并 适 当做 些 笔 记 ；不 懂 多 间 ，积 极 参 与 课 堂 讨

13、 论 ；回 答 问 题 先 举 手 ，得 到 允 许 后 站 起 来 发言 ，发 言 时 声 音 响 亮 ；别 人 发 言 时 要 认 真 仔 细 地 听 ，虚 心 学 习 ，取 长 补 短 。（三 ）预 习 、复 习 习 惯预 习 是 学 生 学 习 的 起 始 环 节 ，课 前 预 习 是 一 种 种 学 的 学 习 方 法 ，也 是 培 养 学生 自 学 能 力 的 有 效 方 法 之 一 。要 求 学 生 在 每 次 上 新 课 前 自 觉 地 进 行 预 习 。对 要 学的 知 识 作 一 个 初 步 的 了 解 ；把 学 习 的 难 点 、重 点 和 不 懂 的 地 方 记 下 来

14、 ，这 样 在 上课 时 就 可 以 有 的 放 矢 地 带 着 问 题 听 课 。课 后 及 时 复 习 ，记 忆 清 楚 ，内 容 易 懂 ，应当 要 求 学 生 当 天 的 课 当 天 复 习 ；先 全 面 复 习 再 重 点 复 习 ；遇 到 难 题 时 反 复 复 习 ，温 故 而 知 新 ，复 习 能 使 学 生 加 深 对 课 文 的 理 解 ，知 识 能 被 掌 握 得 更 扎 实 。- 3 -（四 ）作 业 与 检 查 订 正 习 惯作 业 练 习 是 学 习 过 程 的 重 要 环 节 ，减 轻 过 重 的 学 习 担 负 并 不 是 不 要 布 置 作 业 。作 业 有

15、助 于 巩 固 、消 化 所 学 的 知 识 ，把 知 识 转 化 为 技 能 ，因 此 应 要 求 学 生 做 到 ：创 设 一 个 安 静 良 好 的 作 业 环 境 ：积 极 思 考 独 立 完 成 ，今 日 功 课 今 日 毕 ，作 业 不 拖拉 不 抄 袭 ；作 业 书 写 工 整 ，字 迹 清 楚 ，格 式 规 范 ，卷 面 洁 净 ；作 业 前 看 清 楚 题 目 要求 ，复 习 有 关 内 容 ，作 业 后 仔 细 检 查 ，自 觉 验 正 ；作 业 本 发 下 后 发 现 答 错 题 自 觉及 时 地 订 正 。（五 ）课 外 阅 读 习 惯课 外 阅 读 对 于 开 拓 学

16、 生 视 野 ，丰 富 知 识 ，提 高 阅 读 与 表 达 能 力 具 有 重 要 的 作用 。培 养 小 学 生 良 好 的 课 外 阅 读 习 惯 ，建 议 做 好 如 下 工 作 ：加 强 课 外 阅 读 指 导 ，培 养 阅 读 兴 趣 ，一 要 课 内 外 结 合 ，经 常 向 学 生 推 荐 好 书 。二 要 校 内 外 结 合 ，创 造良 好 的 阅 读 条 件 。三 要 增 设 阅 读 指 导 课 ，激 发 阅 读 兴 趣 ，引 导 正 确 阅 读 的 习 惯 。四 要 开 展 多 种 读 书 活 动 ，引 导 学 生 节 约 零 用 钱 订 阅 多 种 书 报 ，要 指 导

17、 学 生 做 好 阅读 笔 记 ，养 成 “不 动 笔 墨 不 读 书 ”的 习 惯 ，并 且 适 当 开 展 课 外 阅 读 竞 赛 评 比 活 动 。6、总 结 与 反 思俄 罗 斯 著 名 的 教 育 思 想 家 乌 申 兹 基 说 过 ：人 的 好 习 惯 就 像 是 在 银 行 里 存 了一 大 笔 钱 ，你 可 以 随 时 提 取 它 的 利 息 ，享 用 一 生 。一 个 人 的 坏 习 惯 就 好 像 欠 了 别人 一 笔 高 利 贷 ，老 在 还 款 ，老 还 不 清 ，最 后 逼 得 人 走 入 歧 途 。学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始

18、，就 应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论等等，有 计划地、持续地培养学生良好的学习习惯。学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。其次，我们要借用班 级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学习习惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促

19、，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用，学校在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境，通 过“我的理想”“ 学习习惯交流会”“学习方法经验交流会”和“如何营造乐学课 堂？”等主题班会。 还可以召开 “内因、外因“谁起作用的辩论- 4 -会， “抄作业的好处与坏处”等讨论会，部分学生座谈会等形式促进学生良好学习习惯的养成。通过活动，学生明确自己有哪些好的学 习习惯，存在哪些坏的学 习习惯，并能针对坏的学习习惯总结改进方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学习习惯方面的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识， 时刻激励自己，促 进良好习惯的养成。