1、 二年级数学上册教学计划学 情 分析本班共有学生 19 人，其中女生 9 人。 经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致， 这就需要教 师在教学中，在面向全体学生的同 时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能 够 掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后 积极引导，以让他们达到学段目标。 教 学 任 务1、数与代数：A、主要学习一位数乘（除）多位数的口算、笔算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘（除）多位数的口算、笔算方法，体验算法的多样化，会选择合适的计
2、算方法，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题 的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。学习连乘、连除和乘除混合两步运算。B、学习质 量单位千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与 实际生活的联系。C、学习 年、月、日的有关知 识 。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入 24 时记时法的必要性，认识 24 时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题
3、。2、空间与图形：A、学习根据指令搭立体 图形，并学 习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。B、学习 周长的概念，并 计算三角形、平行四边形、 长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观 念。3、统计与概率：学习事件发生的确定性和不确定性，事件 发 生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能够列出简单试验 所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。4、实践活动：本册教材在每一 单元的教学内容中
4、，配有 题材具有 现实性、趣味性，呈 现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“ 搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“ 时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的知识解决问题。 教 学 目 标1、结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法；探索两、三位数乘一位数的计算方法；探索并掌握两、三位数除以一位数的方法；经历与他人交流各自算法的过程。体验算法的多 样化，并能 选择合适的计 算方法，正确地计算一位数乘两位数的口算乘法；一位数除两位数的口算除法；两、三位数乘一位数的乘法；能正确列竖式计算两、三位数
5、除以一位数的除法。结合具体的计算过 程，培养估算的意 识和能力。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决 简单实际问题的能力。2、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单 的换算。 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。3、认识年、月、日，了解它们之 间的关系；了解平年、 闰年，能判断平年和闰年。体会引入 24 时记时法的必要性，认识 24 时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际4、根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。
6、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作。5、结合具体事物或图形认识周 长。探索并掌握 长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空 间观念。6、感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。教 学 重 点 难 点1、探索并掌握一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法；探索两、三位数乘一位数的 计算方法；探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法 ，并能熟 练、准确地进行计算。2、了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。3、探索并
7、掌握长方形、正方形的周长的计算方法。4、使学生经历从实际情境中提出 问题和解决问题的过程，并能正确选择所学知识解决生活实际问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，感受数学与生活的 联 系。5、培养和发展学生的数学思维 意识、教会学生学 习数学的方法，逐步培养学生自主学习数学的能力。完 成 教 学 任 务 的 措 施 和 方 法1.重视生动教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生学习数学知识。2.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历探索、交流、总结、运用的过程，主动探索数学知识；通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性
8、。3.让学生有足够的时间独立思考、探索，让学生有机会讨论交流彼此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重 视培养学生的应用意识 和解决实际问题的能力。4.加强估算（测）能力的培养，鼓励解决 问题策略与算法的多 样化。 创造性的使用教材，注重学生对计算过程和方法的理解，重视 培养学生应用数学的意识与独立解决 问题的能力。5.全面提高学生的数学兴趣，注重学生 课堂倾听能力和独立作 业等良好学习习惯的培养。6.关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同 进步的机会， 让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣。7. 充分挖掘学生的潜力， 发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要
9、特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。8.注意加强数学与实际生活联系， 让学生在活动中解决数学 问题，感受、体验理解数学。9.注重因材施教，并进一步加 强学习方法的渗透与指导， 对 学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习 。在 书写上进一步提高要求，让学生在认真书写的基础上培养其责任感。10. 发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯 ，把培养学生的 创新意识和实 践能力渗透在教学的全过程。11. 不断提高自身的素 质（加强理论学习），提升教学理念和改进教学方法，正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让全体学生得到全面 发展。检 查 签 字
