1、Comment A1: 动用改为运用Comment A2: 通过模仿前加 2.Comment A3: m后, ,改成.( 三 )年英语课时教学案 【 第 1 单元第 1 课时课题 Unit1 Hello! 课型 new教材简析及学情分析通过见面打招呼,自我介绍以及道别等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。学生第一次接触英语,对英语是陌生的。学习目标1.让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 通过模仿、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满兴趣。重点难点让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语 掌握“Im ”的发音。教法学法听读
2、法、情境表演法教学资源1白纸和彩笔。 2制作 Alice、Joe、Kitty、Peter 的头饰 教学过程 第一课时 一、情境引入 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用彩图呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 二、学习新知 教师播放本课的歌曲“Im Dolly”的录音,自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr. (1) 、通过教师的
3、自我介绍自然引出 Hello, Im /Hi, Im (2) 、教师可戴上 Peter的头饰介绍 Hello! Im Peter. 并用同样方式介绍其他人物。 (3) 、让学生到讲台上来,戴上 Alice、Joe、Kitty、Peter 的头饰说:Hello! Im (4) 、教师戴上头饰说 Hi! Im Kitty. 并与戴 Peter头饰的学生相互问好,并有意在分手时说 Goodbye. (5) 、听录音来展示 Listen and say部分的教学内容。 三、情景交际 (1) 、请戴着 Alice、Joe、Kitty、Peter 头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让 Ali
4、ce等四位同学中的一个说 Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说 Yes, Im如果猜错,要说 No, Im 猜对得一分。 (2) 、表演 A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是 Im 的发音,应为/aim/ 不能读成/em/. (3) 、玩游戏“击鼓传花”向同学们介绍自己。课前补改四、巩固延伸制作第三页中的姓名牌,说明姓名的书写方式,提示大小写。鼓励学生取英文名。 五、作业布置 1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。 2、遇到老师、同学和家长时要用 Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。 板书设计:Unit1 He
5、lloImGood morning.Aa Bbapple bag课后反思:本节课的设计符合小学生的心理和生理特点,教学从学生“学”的角度设计教学任务,使学生的学习活动具有明确的目标。教学内容贴近生活实际,学生对于这样的教学情境感到非常亲近,所以学生的学习积极性较高。在教学中,我采用师生问答、同桌谈论等形式,通过“ 说”、“ 做”、“猜”、 “练”、“ 唱”等活动,激发学生学习英语的兴趣,学生得到了参与合作的机会,培养了英语思维的习惯,提高了语言交际的能力,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,营造宽松,民主的教学氛围,培养学生语言综合运用能力。通过师生交流、生生交流,学生能充满自信,敢于开口
6、,乐于模仿,乐于表演。学生能积极参与,愉快地学习英语,树立了学生学习英语的信心,达到了预期的教学目标。当然,这节课也存在不足之处,由于小学高年级的教材内容具有较强的开放性,学生原有的知识基础参差不齐,也正因为如此,在小组练习过程中,有问没有答、有说没有做的现象经常出现。在课堂教学过程中我没有很好的顾及到每一名学生,没有达到因材施教的目的。在以后的教学过程中要给接受能力相对较弱的学生创设更多的机会,鼓励他们多参加、多练习,树立他们学习英语的信心,缩小他们和其他学生之间的差距,真正做到新课标中所要求的突出学生主体,尊重个体差异。( 三 )年英语课时教学案 【 第 1 单元第 2 课时课题 Unit
7、1 Hello! 课型 new教材简析及学情分析通过见面打招呼,自我介绍以及道别等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。学生第一次接触英语,对英语是陌生的。学习目标能够听说读写字母 A B 的大小写形式,及听说认读单词 apple bag.重点难点让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语 掌握“Im ”的发音。教法学法听读法、情境表演法教学资源1白纸和彩笔。 2制作 Alice、Joe、Kitty、Peter 的头饰 教学过程 一、情境引入 1、播放英语歌 “Im Dolly” 的录音,让学生跟着录音演唱。 2、请几个学生戴 Alice、Joe、Ki
8、tty、Peter 等人物的头饰,两人一组打招呼问候:Hello, Peter! Hi, Kitty! 3、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字) 。 4、将学生分组进行自我介绍。二、学习新知 1、听“Say and act”的录音,学生轻声跟读,并要求学生用手指着句子来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到” 。 2、学生试读“Say and act”中的内容,注意及时纠正学生 “Good motning”的发音。拓展介绍“Goodbye./ Bye-bye”。 3、同桌合作,分角色练习对话,开火车方式进行轮读。4、学生佩戴头饰进行对话练习。 5、请学生用自己的中文名或英文名
9、在班内自由和同学们打招呼、问好。三、情景交际1、出示苹果,教读“apple”,出示书包,教读“bag” 。 2、利用实物,引导学生反复练习“apple”和“bag” 。 3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b” ,并板书对应的大写字母,教学字母 4、出示“Learn the letters”中的小诗,指导朗读。 5、利用实物,结合动作,练习“Learn the letters”中的小诗。 6、指导书写字母 “Aa”和“Bb” 。 课前补改四、巩固延伸听说、认读新单词“apple”和“bag” ,并能用英语进行简单的问好和自我介绍。 五、作业布置 1、听录音,仿读会话,并在实际情
10、景中运用所学内容。 2、遇到老师、同学和家长时要用“Good morning” 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。 3、书写字母 “Aa、Bb” ,识记单词 “apple、ba板书设计:Unit1 HelloImGood morning.Aa Bbapple bag课后反思: 在教学中,我采用师生问答、同桌谈论等形式,通过“说”、“ 做”、 “猜” 、“ 练”、“ 唱”等活动,激发学生学习英语的兴趣,学生得到了参与合作的机会,培养了英语思维的习惯,提高了语言交际的能力,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,营造宽松,民主的教学氛围,培养学生语言综合运用能力。通过师生
11、交流、生生交流,学生能充满自信,敢于开口,乐于模仿,乐于表演。学生能积极参与,愉快地学习英语,树立了学生学习英语的信心,达到了预期的教学目标。( 三 )年英语课时教学案 【第 2 单元第 1 课时课题 Unit2 How are you ? 课型 new教材简析及学情分析通过见面打招呼,以及道别等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。 学生对英语还很陌生,对打招呼用语和道别用语在生活中有所了解。学习目标1掌握本单元的核心词汇。 2能用 How are you?问候别人,并用 Im fine.Thank yo
12、u.对的别人的问候做出回应。 重点难点句型 How are you? Im fine.Thank you。 能够在听说活动中,正确辨别与使用 Mr,Mrs和 Miss。教法学法听读法、情境表演法教学资源1教学光盘。字母,单词卡片课前补改教学过程:第一课时 一、情境引入1.播放歌曲 Im Dolly 的录音。全班学生合唱。 邀请个别同学将 Dolly 换成自己的名字,用歌曲形式向同学打招呼。 2.逐一出示人物 Alice、Joe、Kitty、Peter 的图片,模仿人物向学生作自我介绍并打招呼,让学生作出回应。 T:(show Alices picture)Hello,Im Alice. Ss:
13、Hello,Alice. T:(show Peters picture)Good morning.Im Peter. Ss:Good morning,Peter. 二、学习新知1.出示课本 Look and Learn 的第一张图片并做介绍,让学生仿说,借助图片帮助学生理解单词 Mr 和 Mrs。 2.出示不同男子的图片,每幅图下面注上不同的姓氏,让学生做替换练习以理解的 Mr 的意思。 3.出示课本 Look and Learn 的第一张图片并做介绍,让学生跟说图中的人物 Mrs Wang。 4.出示不同女士的图片,每幅图下面注上不同的姓氏,让学生做替换练习以理解的 Mrs 的意思。 5.播
14、放光盘,展示 Listen and say 中的一家的图片,先让学生介绍图片中自己认识的人物 Kitty,在此基础上引出 Kitty 的哥哥。 6.播放录音,学生看图听录音,集体跟读。 7带上指偶 Alice,让个别学生与 Alice 打招呼,在问答过程中呈现Listen and say 的对话内容。 8.鼓励个别学生与老师互相问她,在交际中操练问句 How are you?学习答句 Im fine.Thank you. 三、交际应用1.通过 Role-play 活动,让学生在真实的语境中操练对话。让学生三人一组,分角色表演下面的对话。 S1:Hello!Im Alice. S2:Hello!
15、Im Mrs Wang. S3:Hello!Im Mr Li. S1请学生认真观察,书空;S: 认真观察老师如何书写字母,书空;三交际应用a.T: 提问纪律较差的学生:Are you .?引出今天所讲的新句型;S: 认真听老师的问题,记忆肯定、否定回答:Yes,I am./No,I am not.b.T:以小组为单位,给大家五分钟的时间利用今天所学句型准备对话,分课前补改角色表演;S:认真准备,积极展示,为自己所在小组得分;四拓展延伸c.总结哪组小朋友表现最好得分最多,一起给予鼓励。下课休息和同学们问候再见:Bye!Homework(作业):将今天所学的英文字母每个写十遍板书设计:Unit3
16、Are you Kitty? Are you? Yes,I amNo,Im not课后反思:(三 )年英语课时教学案【第 三 单元第 2 课时课题 Unit 3 Are you Kitty? 课型 new 教材简析及学情分析继续培养学生对英语的学习兴趣,帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。 学生对一般疑问句不会问答。学习目标学生可以掌握单词及字母:boy,girl,egg,fan,Ee,Ff 学生可理解使用句型:Are you Kitty? Yes,I am./No,I am not. 重点难点boy,girl,egg,fan,Ee,FfAre you Kitt
17、y? Yes,I am./No,I am not. 教法学法游戏法,小组竞赛法,情境法教学资源多媒体课件一情境引入 1.播放音乐,带领学生朗读儿歌,感受 Are you ?句型。 Are you a boy? Are you a boy? Yes,I am YesI am Are you a girl? Are you a girl? No,Im not No,Im not 课前补改2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。 S1:Hi,Im(name)Im a (boygirl)二学习新知1.出示 Listen and say 的图片,播放录音或多媒体动画,让学生跟读对话。板书句型 Are
18、you ? Yes ,I amNo,Im not让学生跟读,然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。 T: Are you? S1:Yes,I amNo,Im not 2.再次播放 Listen and say 的录音,让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩,再请另外三个学生和教师一起参与游戏,在游戏中不断重复问 Are you? S1:Are you? S2:Yes,I amNo,Im not S1:Are you? S3:YesI amNo Im not 3.Listen and guess:猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型 Are you?先让学生看 Play a game 栏目的对话,
19、然后请一个学生蒙上眼罩,站在讲台上,另一个学生与他她打招呼,蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。 S1:Hello! Im a girlboy S2:Are you? S1:No S2:Are you? S1:Yes,I amNoIm 4.出示 Kitty, Alice,Joe,Peter 的图片,每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍,请其他学生猜猜他她是谁。 Sl:(pick the card of Kitty)Im a girl Ss:Are you Alice? 2 S1:NoIm Kitty三交际应用1.学生四人一组分角色朗读 Listen and say 的对话。
20、鼓励学生仿照 Listen and say 的内容玩捉迷藏游戏,邀请一组学生上来玩游戏。 S1,S2S3:One,two,three! Come and catch me S1:Im a S4:Are you? S1:Yes,I amNoIm S2:Im a S4:Are you? S2:Yes。I amNoIm S4:Youre S3:YesIm 2.把学生分为四人一组,发给每个小组四张人物图片,请每个组员挑选一张,然后根据图片扮演角色。四拓展延伸要求学生用 Are you?句型互相询问对方的身份。 S1:(to S2)Are you Mr? S2:Yes,I amNo,Im notIm 板
21、书设计:Unit3 Are you Kitty? Are you? Yes,I amNo,Im not课后反思:( 三 )年英语课时教学案【第 4 单元第 1 课时课题 Unit 4 My friends 课型 new教材简析及学情分析本单元主要学习介绍用语,能够简单的介绍自己和朋友的特征同学们对英语已经有了初步的了解,但农村的学生的使用环境有限他们的英语水平还有待提高。学习目标1. Using the key words in context e.g., fat, thin, tall, short, friend, boy, girl 2. Using modeled sentences
22、to describe what people look like e.g., Hes tall. She is short. 3. Using imperatives to attract someones attention4. can write letter Gg Ff ,girl fan 重点难点Understanding modeled sentences to describe what people look like 3). Understanding yes/no questions to find out specific information 教法学法情境教学法教学资
23、源单词卡,录音机教学过程:一情境引入1 Have the Ss say the rhyme they have learnt on 1A, then let them say a new rhyme as follows. e.g. tall boy, fat boy, one and two. Tall boy, fat boy, I see you.2.Let Ss sing a song (clap your hands).二.学习新知1. Show some pictures, such as tall boy, short girl, big dog, small dog to re
24、view the words short, tall, big small. Let the students to describe the people or the animals with the 课前补改adjectives2Play a game quick response to consolidate the new words. Activity3: Show students the video or tape of look and say, let them try to use the sentences Look at the boy to catch others
25、 attention. S1: Look at the blackboard! (the rest students look at the blackboard) Let the students play the game to guess who is my friend? S1: she is my friend. She is short. She is thin. She can play basketball. Who is she? S2: Is she Kitty? S1: Yes/No. 三.交际应用Divide the Ss into six groups to do t
26、he group activity. Let them take out photos of their friends and make dialogues like text. S: Look at the boy! He is my friend. He is tall. He is fat. He can skip a rope. 四.巩固延伸Activity 1 Have the students introduce their roommates in their dormitory. e.g. look at the girl. He is Bob. He is my roomm
27、ate. He is short 板书设计:Unit My friendsThis is Kitty.Shi is thin .Gg Ffgirl fan 课后反思:( 三 )年英语课时教学案【第 4 单元第 2 课时课题 Unit 4 My friends 课型 new教材简析及学情分析本单元主要学习介绍用语,能够简单的介绍自己和朋友的特征同学们对英语已经有了初步的了解,但农村的学生的使用环境有限他们的英语水平还有待提高。学习目标1. Using the key words in context e.g., fat, thin, tall, short, friend, boy, girl
28、2. Using modeled sentences to describe what people look like e.g., Hes tall. She is short. 3. Using imperatives to attract someones attention课前补改4. can write letter Gg Ff ,girl fan 重点难点Understanding modeled sentences to describe what people look like 3). Understanding yes/no questions to find out sp
29、ecific information 教法学法情境教学法教学资源单词卡,录音机教学过程:一.情境引入Let the students sing a song. (If you are happy)二.学习新知Activity 1 Use the flashcards to let the students say out the word as quickly as possible. Activity 2 task procedure: Activity3: s She s shis thin. She can play basketball. Who is she? 三交际应用 Play
30、a game. I do, you say. Use the body language to let students guess thin, fat, big, small, short, tall. Then ask some students to play little teacher, let the other students guess. Activity 5: Let the students write the first letter of her/his friends name on the blackboard and introduce him or her.
31、Finally ask the class to guess who this person is. Post 四拓展延伸Activity 1 Show students the video of say and act or play the tape of it. Ask four students to have the role T: Who is your friend, Kitty? S1: She is tall. She is thin. She can play basketball. S2: Is she Mary? S3: Yes, she is.板书设计:Unit My
32、 friendsThis is Kitty.Shi is thin .Gg Ffgirl fan 课后反思:( 三 )年英语课时教学案【第 五 单元第 1 课时课题 Unit5 My family 课型 new教材简析及学情分析本单元主要介绍自己的家庭成员,让学生在具体的情境中知道家庭成员名称单词及句型部分同学在幼儿园时学过家庭成员歌,对家庭成员单词有了解。学习目标1.掌握本单元的核心词汇。 2.能用 Who is he/she?来询问人物的身份。 3.能用 Hes/Shes my或 This is my 来介绍自己的家庭成员。 重点难点词汇father,mother,brother,sist
33、er,me,beauriful,who 句型 Who is he/she? Hes/Shes my This is my 教法学法听读法、情境表演法教学资源教学光盘、单词卡片教学过程第一课时一.情境引入1.与学生互相问候拉开课堂的内幕,引导学生用不同的句子回答。 T:Hello, How are you today? S1:Im fine.Thank you.How are you today,Miss ? T:Im great,thank you. 课前补改2.找词游戏。在黑板上写出下面这句话。 Father and mother,I love you. 然后突出显示这句话中各个单词的首字母
34、,提示学生找出单词 family,从而引出本单元的话题。二、学习新知1.出示本单元 Look and learn 的家庭谱,引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。 T:(show the family tree in “Look and learn”) This is a family tree.And this is the Browns.T:(point to Peter Brown in the picture)Look at this boy.Who is he? Ss:Peter Brown. T:(point to the father in the picture) Who is
35、he? He is Peters father.Father,father. Ss:Father,father. T:(point to the mother in the picture) Who is she?She is Peters mother. Mother,mother. Ss:Mother,mother. T:(point to the father in the picture) Who is he? He is Peters brother.Brother,brother. Ss:Brother,brother. T:(point to the girl t in the
36、picture) Who is she? She is Peters sister.Sister,sister. Ss:Sister,sister. 2.出示 Unit 2 的 Look and Learn 中 Kitty 一家的图片,然后将这个图片借助多媒体变成一棵 family tree,然后让学生操练家庭成员的称谓。 T:(show the right picture in “Look and learn”of Unit 2) This is a picture of the Lis(point to Mr Li in the picture)Who is he? S1:Mr Li. T
37、:(point to Mrs Li in the picture) Who is she? S2:Mrs Li. T:(point to the boy in the picture) Who is he?Tell me his English name. S3:Ben. T:(point to the girl in the picture) Who is she? Tell me her English name. S3:Kitty. T:(show the family tree of the Lis) Look here. This is a family tree of the Li
38、s. (point to Kitty in the picture)This is Kitty. (point to Mr Li in the family tree)This is Mr Li.Hes Kittys father.Father,father. Ss:Father,father. T:(point to Mrs Li in the family tree)This is Mrs Li.Shes Kittys Mother.Mother,mother. Ss:Mother,mother. (point to Ben in the family tree)This is Ben.H
39、es Kittysbrother.Brother,brother. Ss: Brother,brother. (point to Kitty in the family tree)This is Kitty.Shes Bens sister. Sister,sister. Ss:Sister,sister. 3.播放 Listen and say 的录音,学生逐句跟读,初步感知新授句型 Who is he/she? Hes/Shes my 4.让学生两人一组上台表演,一个学生拿出事先准备好的全家福照片,另一个学生通过询问了解对方的家庭成员,在真实的语境中综合运用 Listen and say
40、所学的语言。 S1: Who is he? S2: Hes my father. S1: Who is she? S2: Hes my mother. S1: She is beautiful S2: Thank you. 三、交际应用1与学生做一个快速反应游戏,事先将本班学生的家人照片扫描到电脑里,然后老师用多媒体逐一呈现并提问,让相关学生自动站起来回答屏幕上显示的是谁,操练新授句型。 T:(show the picture of a man)He is tall.Who is he? S1: He is my father. T:(show the picture of a woman)S
41、he is thin, Who is she? S1:She is my mother. 2.学生以小组(五人一组)为单位进行表演比赛,如:A 同学(第一小组)一家人一起去公园,在路上碰到 B 同学(第二小组)一家人去超市购物,互相打招呼并介绍家庭成员。哪一组的表演最自然,口语最流利,哪一组就获胜。 四、拓展延伸1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。 2、与同学练习对话,掌握本课句型,识记单词father,mother,brother,sister,me,beautiful,who. 板书设计:Unit My familyWho is he?Hes my father.Ii JjI
42、ce-cream juice课后反思:( 三 )年英语课时教学案【第 五 单元第 2 课时课题 Unit5 My family 课型 new教材简析及学情分析本单元主要介绍自己的家庭成员,让学生在具体的情境中知道家庭成员名称单词及句型部分同学在幼儿园时学过家庭成员歌,对家庭成员单词有了解。学习目标1.掌握本单元的核心词汇。 2.能用 Who is he/she?来询问人物的身份。 3.能用 Hes/Shes my或 This is my 来介绍自己的家庭成员。 4.能正确书写英文字母 Ii 和 Jj。5.了解中外姓名位置的差异。重点难点1.字母 Ii 和 Jj 的正确书写和发音。 2.词汇fa
43、ther,mother,brother,sister,me,beauriful,who 3.句型 Who is he/she? Hes/Shes my This is my 教法学法听读法、情境表演法教学资源教学光盘、单词卡片教学过程一、情境引入1.播放事先准备好的有关 family 的歌曲,让学生先听后跟唱,以活跃课堂气氛并复习第一课时学过的家庭成员的称谓,如 father,mother, brother,sister 等。 2.用多媒体显示事先准备好的班上部分学生小时候的照片,让全班学生一起来猜猜照片中的人是谁,从而复习 Listen and say 学过的问句 Who is he/she
44、?及答句 Hes/Shes T:(show the picture of a little boy) Who is he? S1: Hes T: Yes. T:(show the picture of a little girl) Who is she? S1: Shes T: No, Try again,please. Who is she? S1: Shes T: Yes. 二、学习新知1.让学生看 Say and act 的图片,指着图片中 Peter 的家人提问,帮助学生复习已学过的词汇和句型。 课前补改T:(point to Mrs Brown) Who is she? Ss: Sh
45、es Mrs Brown./Shes Peters mother. T: Yes.Shes Peters mother. 播放 Say and act 的录音,让学生逐句模仿跟读。然后请几名男生扮演 Peter,上来介绍 Peter 的家人。请几名女生扮演 Sally 介绍家人。 S1: Hi,Im Peter Brown. (point to Mr Brown) This is my father. (point to Mrs Brown) This is my mother. 当学生能模仿 Say and act 介绍后,老师可针对 Peter Brown 加以解释: Brown 是 Pe
46、ter 的姓。如果时间允许,可以结合 Culture corner 讲解中外姓名的位置。 2老师拿出自己家人的照片,模仿 Say and act 的场景介绍家庭成员,然后让学生也模仿介绍家庭成员。老师可以适当拓展一些句子。 T:(hold a family photo and point to the different people in it ) This is me. This is my father. Hes tall. This is my mother. Shes beautiful. S1: 3.把挂图贴在黑板上,让学生两一组上台表演,一人假设自己是 Ask and answe
47、r 的全家福照片里的男孩或女孩,另一人向其询问照片上的人物分别是谁。 G1: Look! This is my family. B1: (point to the man in the photo) Who is he? G1: He is my father. B1: (point to the woman in the photo) Who is she? G1: She is my mother. B1: (point to the boy in the photo) Who is the boy? G1: He is my brother.(point to the girl in t
48、he photo)This is me. 4.让学生给 Ask and answer 的全家福里的一家人起任意名字,然后用 Say and act 里的句型作介绍,可以让基础较好的学生自由拓展一些句子。老师先示范:T:(show the picture in “Ask and answer”) This is a family picture of the Greens. (point to the man) This is Mr Green.Hes tall. (point to the woman) This is Mrs Green.Shes beautiful. (point to the girl) This is Lily. Shes lovely. S1:(point to the boy) This is Ted.Hes Lilys brother. 然后从单词着手,帮助学生和书写新授字母 Ii. T:(show the flashcard of the word sister) This is “Ii”,Ii,Ii. Ss:Ii,Ii. T:(show the picture of the ice-cream and point to the letters i in the