1、教学瓶设计鸿门宴教学导人的四种方法鸿门宴选自史记项羽本纪，是一篇情节紧凑曲折，人物形象鲜明生动的史传文学，是史传文学中最为精彩的篇章之一，是中学阶段典型文言词法、句法知识较为集中的一篇课文。为了提高学生的学习兴趣，使学生能尽快进入课文，掌握课文内容，因此，导入薪课的内容设计就显得特别重要了。下面就自己在教学中如何设计导人新课内容，谈谈几点看法。一、可以根据学生的兴趣、爱好特点导入新课现在的中学生喜欢音乐，尤其是流行歌曲，可以说大部分学生对流行歌曲是“百听不厌，百唱不烦”，一提到要唱歌，便眉飞色舞，喜笑颜开，甚至如痴如醉，哪怕几餐饭不吃，他们也会心甘一68 情愿。老师可以根据学生这一特点来设教研
2、天地 计。在上课前，先把由陈涛作词、冯晓型泉作曲、屠洪刚演唱的霸王别姬这首歌曲印发给学生，在上课时，放录音，学生昕完之后，老师可以这样问学生：“这首歌中的我是谁呢?”、“歌中剑在手问天下谁是英雄的英雄，指谁?”、我心中你最重，悲观共生死同，你用柔情刻骨，换我豪情天纵中的你义指谁呢?，很显然，在听完轻松愉快的歌曲以后，再这样一问，可激起学生的思考，并寻求有关答案。其实，这些问题不难，这时老师可点拨小结：这首歌曲作者是根据垓下歌和虞姬和项王歌改写而成的。歌中的“我”“英雄”就是指西楚霸王项羽，歌中的“你”就是指项羽的爱妾虞姬。在垓下，项羽被刘邦军队围困追杀，身处绝境，这就是有名的“垓下之围”和“四
3、面楚歌”的故事。面对如此绝境，项羽本可以度江脱险，重新组织江东子弟再“卷土重来”，可他又觉得“无颜见江东父老”，因此，只能仰望苍天，发出“英雄末路无法与爱妾相处下去了”的悲叹，最后与自己亲爱的人一同自刎乌江边，留下了“失败的英雄”的千古奇谈。那么+项羽为什么失败呢?还是让我们从鸿门宴中寻找其中的原因吧!这样符合学生爱好特点的设计，既可提高学生的兴趣，又丰富学生的知识，纛唐 亮又能让学生了解有关的内容，迅速进入课文。这样一举多得的做法，又何乐而不为呢?二、通过分析人物关系来导入新谍上课时，老师直接让学生把课文所写的人物都一一找出来，然后老师直接在黑板上把双方人物列成表，让学生从表中理解有关内容。
4、籍别 楚 汉君王 项羽(20多岁) 刘邦(40多岁)谋士 范增 张 良武将 项庄 樊哙间谍 项伯 曹无伤I兵力 40万 10万通过投影，让学生对人物关系能一目了然，从而加深对课文的理解。三、可以让学生直接找出宴会上人物座次来导入新课课文第3段对座次这样描写：“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。”先引导学生注意理解：东向面向东，坐在西面；南向面向南，坐在北面；北向面向北，坐在南面；西向面向西，坐在东面。而且，这几个词都作状语。据此，可以列成一个座次方位图：卜 l整塑l 卜I窝西三一目拶 占 拶1刘邦I让学生明白：按当时座次尊卑依次是：西一北一南一东。从座次安排
5、上，可以看出一个年轻气盛，轻敌自大，目空一切，霸气十足的君王形象。这样导入新课，就能使学生很快归纳出人物的性格特征，也不难找出项羽失败的原因。四、可以设置练习导入新课课前印好，上课时发给学生这样的习题：读下面两首诗，回答问题题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。叠题乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败事难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来。(1)两首诗题均有乌江亭，指的同一史实是(2)杜诗认为 王诗认为。这样设计练习题，老师必须稍作介绍、点拨，学生才会理解，才回答得出，才能收到“导引”的效果。答案为：(1)项羽兵败，乌江自刎。(2)杜诗认为项羽不该自刎，江
6、东子弟会支持项羽卷土重来，再创大业；王诗认为项羽自刎不足惜，江东子弟虽在，但有谁还肯为项羽卖命呢?其实，写项羽的诗也并不多，老师也可以用李清照的夏日绝句“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”这首诗来设计导人新课，效果更佳，因为学生对这首诗非常熟悉，更易理解。以上，仅就自己在教学中，针对鸿门宴导入新课的设计，提出了一些粗浅的看法。当然，导人新课的设计，可以因人而异，风格多样，如可以通过画面、实物、动作、范读等方式进行设计等等。不过，无论哪一种设计都必须遵循“新(新颖)、趣(有趣)、实(实用)、简(简洁)”的原则，这里就不一一赘述了。国 万方数据鸿门宴教学导入的四种方法作者： 唐亮作者单位：刊名： 语文教学与研究（教师版）英文刊名： THE LANGUAGE TEACHERS FRIEND年，卷(期)： 2005，(6)引用次数： 0次本文链接：http:/
