1、关注课标，紧扣考纲 脚踏实地，奔向理想 2008高考语文第一阶段复习思路,西安铁一中 王满利手机： 13572832800邮箱： 2007.12,回顾与思考 关于2007年考纲变化,字音和字形识别，加了“常用字”的限制，增加了内涵，缩小了考查的范围 能力层级增加“F.探究：指探究疑点难点，有所发现和创新”，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。 语言表达增加“准确、鲜明、生动”的要求 常见的修辞方法：增加对借代、夸张的考查 文学常识和名句名篇：2007删去能“识记文学常识”,现代文阅读：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。2007为“阅读一般论述类和说明类文章”。文学作
2、品在选考部分理解理解文中重要词语的含义 2007为“理解文中重要概念的含义” 分析综合根据文章内容进行推断和想像 2007无鉴赏评价D 2007在选考中涉及到，必考未要求。,2007年现代文选考部分： （一）文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学 体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美 体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作 品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精 神。 1.分析综合C分析作品结构，概括作品主题；分析作品体裁的基本特征和 主要现手法 2.鉴赏评价D体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现
3、力；欣赏作品 的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出的 价值判断和审美取向作出评价； 3.探究F从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；探讨作品蕴涵的民 族心理和人文精神；对作品进行个性化阅读和有创意的解读,（二）实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传 记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读 文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评 价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1.分析综合C筛选并整合文中的信息；分析语言特色，把握文章结构，概括 中心意思；分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2.鉴
4、赏评价D评价文本的主要观点和基本倾向；评价文本产生的社会价值和 影响；对文本的某种特色作深度的思考和判断 3.探究F从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；探讨文本反映的人 生价值和时代精神；探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解,写作部分的表述改变“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”为2007“能写论述类、实用类和文学类文章”主要表现在“发展等级”上：今年在写作要求“深刻”这一点上改为“揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性”；在写作要求“丰富”这一点上增加“论据充实”；在“有文采”这一点上，将去年的“词语生动”改为“用词贴切”，“文句有意蕴”改为“文句有表现力”。,2007年的
5、感悟收获,1、考素养 考能力 重思维 重归纳 厚积者优 变通者优 灵活者优 慎“常”者优 2、题型走向知能并重的科学性题型设置的探究性角度调整的导向性命题内容的人文性作文开放的多元性,语文基础知识及其运用,1、语音、文字的考点经常性出错，如何找到优质高效的复习方法？ 答：这都是重积累的考点，“一口吃不成大胖子”，关键要“勤”。也有原则性技巧：记少不记多，记对不记错，记自己的“个性化”错误。,精心编织知识之网,思考与对策,2、近义词辨析、成语记了不少，可是一考试就犯“晕”，怎么办？ 答：真正临场考试，最靠得住的是语感，最有效的是语境。近义词不同语素的分析，成语本义、引申义、比喻义尤其是临时义的揣
6、摩，是制胜的法宝。 3、最头疼的是语病题，有时做完了都不知道对错，怎样快速提高？ 答：首先明确语病的六大类型，其次记住典型的病句，第三找到快速判断的方法，最后大胆排除错项。,语音题重点放在常见误读上，如： 心广体胖 咋舌 一服良药 戛然而止 裨将 劲旅 潜水 按捺不住 木讷 攻讦 空穴来风 憎恨 庇护 ,文字题重点放在易字错写上，如：节哀顺变 于事无补 虚无缥缈 踌躇不前 水蒸气 宣泄 璀璨 柑橘 脍炙人口,对策,友情提示：注意常见错字的重现，注意字音、字形、词义结合的考查形式,语音创新例题,下列加点的字的读音，全都正确的一组是教室 瑕疵 徜徉 不落窠臼 歌声粗犷（北京卷） A. sh z c
7、hng cho kung B. sh c chng k gung C. sh c tng cho kung D. sh z tng k gung,下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是（06 浙江卷） A母亲生前没给我留下过什么隽（jn）永的哲言，或要我恪（k）守的教诲，只是在她去逝之后，她坚忍的意志和毫不张扬的爱，在我的印象中愈加鲜明深刻。 B在亵（xi）渎一切、消费一切的氛（fn）围中，精典正在被调侃、嘲讽、戏说所消解，人们心中只残留下少得可怜的一点美好回忆。 C这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼（ju）字，非这样锱铢必较不可。咬文嚼字，表面上像只是斟酌（zhu）文字的分量，实际上就是调
8、整思想和情感。 D在雨中，尽情敞开自己的心扉，让雨淋湿是多么惬（qi）意啊！然而许多人在美丽的雨天却成了匆匆过客，忘了咂（z）摸品味一下自然赋予的香茗。,下列各项中每组划线字的读音完全相同的一项是：A结束/十年树木 强劲/不胫而走 筵席/言多必失 B高亢/引吭高歌 召开/回光返照 岫云/良莠不齐 C迁徙/千禧之年 勉强/呼天抢地 揶揄/瑕不掩瑜 D粗犷/旷日持久 尸骸/言简意赅 门房/扪心自问,词语熟语题,同、近义词 （1）不要死记词义简直 几乎 释怀 释然 释疑 觊觎染指 岁月 春秋 失之 有失 （2）重点在同音异义词顾忌 顾及 质询 咨询 关照 观照协调 谐调 抚养 扶养 坐大 做大 熟
9、语（1）熟语考试的复习重点仍然是成语（2）应加强同、近义词辨析类训练（3）对考过的成语也要复习,语病题命题特点及对策：（1）选择题。以考结构性语病为主，也有单独考语意性语病，还有两项兼考 （2）加大了修改病句考试的力度：有的试卷出现了修改病文题（3）考点面广语序不当、 搭配不当、 成分残缺或赘余、 结构混乱、 表意不明、 不合逻辑,1、有一面两面时考虑逻辑是否照应。 2、句中有关联词注意：关联词是否搭配，位置是否正确，递进是否正确，有无强加关系 3、句中有介词注意：出现在句首，是否主语残缺；介词短语是否残缺；是否主客颠倒；“对、对于、关于”是否正确 4、句中有代词“这”“这样”看指代是否明确
10、5、有多重否定词看否定是否恰当（禁止、切忌、杜绝、避免） 6、有并列短语考虑：是否前后照应，是否一一搭配，有无种属概念并列的问题 7、有数量短语考虑：倍数用的对否，约数有无重复，“提高了、提高到”是否正确,文言文阅读存在问题,1、文言文一看就了解大意，一做题就选错。 2、怎样快速阅读并全面、正确的理解一篇文言文？ 3、文言阅读，后两题总会出错。怎样正确地分析文意？ 4、文言文翻译要求“字字落实”，可我的“关键词”总不能落实到位。怎样才能提高？,厚积薄发培养能力,文言文的理解和翻译,文言句子的翻译（10分题） 标准是“信、达、雅”，重点是“信、达”。“71”：切（将每句话切分成一个个古语词）、对
11、（古今异义等）、扩（一词多义）、留（人、物、地、官名词）、增（省略句）删（语气助词）、调（倒装句）猜 答题要领：（一大原则四项注意） 不脱离语境理解句意； 注意重点词语的意义； 注意特殊句式；注意词类活用；注意译文通畅。,文言翻译一般方法,变单音节词为双音节词 商君佐之 辅佐 乃使蒙恬北筑长城 修筑 争割地而赂秦 贿赂词义发生改变 不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。吝惜/招揽/人才 解释与翻译有距离 焚百家之言 记载言论的书 履至尊而制六合 整个天下,高考试题分析,把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）今为民害，咎在残吏，而劳勤张捕，非忧恤之本也。 译文：现在
12、成为百姓的祸害，是酷吏的过失，而劳民伤财并不是体恤百姓的根本办法。 （2）盖忠臣执义，无有二心。若畏威失正，均虽死，不易志。 译文：大多忠心的臣子坚持道义，没有二心，如果害怕皇帝的威严而不坚持正义，我即使死，也不改变我的志愿。,诗歌鉴赏,考查要点： （1）正确理解字句的含义 （2）对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解 （3）对修辞手法和技巧的辨识、理解 （4）对意境、艺术形象、主旨的把握 （5）对感情基调、艺术风格的把握,灵活应对注重方法,正确认识考题性质 写诗：心中有情理见形象借用技法情理融入形象，成有风格的作品 读诗：面对作品借助技法捕捉形象理解情理感受风格 考诗：考形象看考生捕捉到
13、的形象与作者所表现的形象是否一致 性质：基本客观题，而非主观发挥题,充分做好准备工作划分类别，形成感性认识 A羁旅诗失意落魄的痛苦、旅途的见闻感受、对亲朋的思念（例：05全国二白居易邯郸冬至夜思家、04 全国一张籍秋思、 04 全国四晏几道鹧鸪天） B送别、遥寄诗 C怀古诗 D边塞诗 E田园诗F咏物诗 H闺怨诗 I即景诗 J即事诗 K哲理诗 归纳古诗词常用的意象的内涵 结合具体诗歌弄清常用表达技法（依据鉴赏辞典）,目前存在主要问题,诗歌鉴赏的老大难问题：读不懂。怎样读懂古诗？ 遇到考诗人情感和诗歌主旨的题，总感到力不从心，怎样准确把握作者情感和诗歌主旨？ 没有标签（术语），不懂表现手法的作用。
14、怎样解答诗歌鉴赏中的“表现手法”类题目？,答题原则读懂诗的方法：读题目抓字眼找意象定类别明感情 明确答题要求： 简答题问什么答什么简明扼要 分析题细读题干，弄清要分析的角度和内容将诗中内容与题干说法结合起来组织答案有理有据、点面结合、含有术语精析高考题，为高考准备答题样式,鉴赏步骤：,诵读（了解大意） 解题 （知人论世，了解背景） 释句解词（寻找意象） 入境（品味情思） 会意（领会主旨） 评价（评定优劣高下）,z,（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。 答：分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波
15、光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。 （2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？ 答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。 作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。,z,此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。,春夏之交，乍暖还寒。通过典型细节和景物描写，表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。,z,(1)两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。 (2
16、)暮春浐水送别是怎样融情于景的？请作简要赏析。 （1）上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。（2）这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情” ，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。,阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）望江南 超然台作 苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一 城花，烟雨暗十家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人 思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。注超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方 官。寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节
17、不举火，节后举火称新 火。 （1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你 认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分 析。答：体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。,（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 答：“情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现这种淡淡却无法排遣的情感；“景”的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的寓情于景的功力。,别滁 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花间送我行。 我亦且如常日醉，莫
18、教管弦作离声。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你最喜欢哪一句？,散文阅读,分类别 明考点 定对策 写景散文，目的是情景交融，常常是“一切景语皆情语”，用景物来烘托情感 咏物散文，目的是托物言志，往往借“物之性”象征“人之情”，从而表现主旨 哲理散文，目的是议事阐理，总是从“物 之华”“人之神”揭示“事之旨”,利用语境调动语感,鉴赏思路和答题步骤,寻情物-探情缘-抒情意-品语言-赏技巧1、揣摩题干，有备而读2、品读题目，缘文驰想3、浏览首句，略知梗概4、默读全文，圈点勾画5、深思熟虑，精确表达,19.解释词语并回答问题。（6分 06京卷） 解释下面加点的词语在本文里的特定含义。 连电视对面的沙发
19、上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。 答：“有电而无视”将“电视”一词分拆开来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。 东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是意识先于存在。” 答：“意识先于存在”化用哲学术语，是说东西已经被挪动了位置，自己仍然按照先前的记忆去找，自然找不到了。 结合以上两句话以及文中其他类似的语句，简要说明这篇散文的语言特点。 答：幽默（风趣、诙谐）；富于书卷气（符合人物的修养和性格）。,14.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？（6分，07国1） 15.解释下列两句话在文中的含意。（4分
20、） （1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。 （2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。 16.文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（6分） 17.文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。（6分）,14在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？（4分） 答：植物生长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适；这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。 每答对一点，给2分。如有其他答案，只要言之成理，也可给分。意思答对即可。 15根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪
21、耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。（6分） 答：“稻埕光泽”一句，渲染阳光下农夫劳动成果的美好；“农夫铜色”一句，表现阳光下农夫的阳刚之美；与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应。 每答对一点，给2分。意思答对即可。,对策：（1）坚持按程序答题（2）宁滥勿缺，反复暗示自己，再深一点（3）综合题（概括题）要多作训练找文中信息临近的属 找不同的角度 用对举的语言概括（4）紧扣主旨（5）明确鉴赏题的答题要点手法运用+具体的效果+对文章结构和思想内容表达的影响（6）变奏题：把设问的角度变成自己熟悉的说法，把文中句子表达的主体，作一些变通（7）开放题的回答既要大
22、胆说，又要紧扣主旨说（8）在复习时，联系课文题要密切注意（9）面对鉴赏题越来越多的趋势，应将各种表现手法的好处，系统整理人称|结构|表达方式|表现手法|修辞手法,语言表达,1、对高考试题的认识“实用型”试题（对联、公益广告、请柬、新闻的衔接词、敬辞谦语）的大量出现，很好地体现了新课标的精神。 新题型不断出现，材料越来越生活化，但考查的能力保持了稳定。 2、考试内容 简明、连贯、得体 仿变扩缩转补,关注生活注重应用,20、2008年北京奥运会火炬上的祥云图案，寓含“渊源共生，和谐共融”之意，请以“祥云与奥运”为内容，展开想象，运用比喻或拟人的修辞手法写一段话，不超过50字。（6分，国2） 评分标
23、准：内容符合要求给2分，修辞方法使用恰当给3分，表达顺畅给1分，每超过5个字扣1分，最多扣2分。 答案示例：祥云是花，是奥运在东方大地盛开的文明之花；祥云是海，是奥运给华夏土地带来的欢乐之海。,20按表达要求在规定空格内将下列词语组成句 子。（不能增减词语）（4分。 07赣）5月3日 校长 是 在会上 向灾区 提议 捐款 全 校师生 （1）以“5月3日”为表达重心示例：校长是5月3日在会上提议全校师生向 灾区捐款。（或：校长在会上提议全校师生向灾 区捐款是5月3日。） （2）以“校长”为表达重心示例：是校长5月3日在会上提议全校师生向 灾区捐款。 21以“走进考场”为开头写一段话。要求：表意相
24、对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比，不少于50个字。（5分）,21.在文中横线处填上恰当的关联词语，使上下文连贯起来。(5分) 头渡小镇精巧 秀丽，藏在一片狭长的山谷之中，一边是金佛山的主峰，一边是柏枝坡的山峦。 处于两个巨人的脚下， 让人感到的不是局促的压抑，而是一种舒缓的安定，像如歌的行板， 风吹雨打， 世事变迁， 在大山的怀抱中酣然高卧。 【答案】 而虽然 但是 无论 无论 都,23右图是2000年至2006年我国国内生产总值增长率和世界平 均增长率的统计表。请用简明的文字概括其异同点。(不超过40字) 并对此表所反映的我国国内经济发展状况加以简要评述。(不超
25、过 20字)(5分07渝) 答案 共同点：都在增长。(1分)不同点：中国是稳定性增长，(1分)世界是起伏性增长。(1分) 11.简答题（任选两题，每题100字左右）。（10分07闽） （1）红楼梦第二十三回“西厢记妙词通戏语”是一个著名的情 节，请简述书中宝玉、黛玉共读西厢记的故事。 （2）家中觉慧说过这么一段话：“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我要给自己把幸福争 过来。” 觉慧为什么与家庭决裂？他最后是如何为自己争幸福的？请简述。 （3）“关女儿禁闭”和“抢梳妆匣”是欧也妮葛朗台中的两个情 节，这些均与那个梳妆匣有密切的联系，请简述梳妆匣的来历。 （4）巴黎圣母院中流浪人为什么攻打圣母院
26、？此事结局如 何？请简述。,阅读下面新闻，请根据有关内容给新闻拟标题，并就事件写出简短的评论。据中国经济时报2007年4月4日 随父母工作迁移的北师大亚太附属实验学校高一学生王铭，因为户籍在海南，不能在北京参加高考；而海南为了防止“高考移民”，规定必须在当地读完3年高中课程、有当地小学或初中毕业证，才能不受限制的报考大学。显然，海南也不接受她，因此，她面临着无法参加高考的命运。无奈之下，她的父母向媒体表示孩子只能选择出国求学。 拟标题： 简 评：,作文的趋势及对策,命题内容的新趋势1、关注生活，取材多样2、审视自我，彰显个性3、强调思辨，感悟哲理4、地域文化，异彩纷呈 命题形势新趋势1、话题作
27、文不再一统天下2、命题作文重获强势地位3、材料作文探路“后话题”时代4、文章体裁限制逐步强化,展示个性放飞心灵,几个重点问题的临考提醒,审题准确* 论据鲜活 文体规范* 个性鲜明 语言通畅* 亮点频现 细节生动* 感情真纯 议论深入 文面清爽*,立意深刻常见的立意有人格尊严、道德情操、亲情友情、人与自然、思想方法、文化艺术、审美情趣、科学精神等，应准备相应的材料，以便以质取胜。,文体规范 写作目的 写作要求 结构单位 语言 记叙文：目的是以情动人，使人感动，要求 刻画形象，描写场面，语言具体生动 议论文：目的是以理服人，使人信服，要求分析推理，条理清楚，语言严密概括 说明文：目的是以知启人，使
28、人明白，要求 介绍知识，阐释概念，语言简洁准确至少要做到“写什么像什么”,语言通畅,在朴素叙述中融进丰厚底蕴 在行文谋篇中输入感情血液 在遣词造句中加大思情容量 在理性思辨中高扬人文精神 在形象描述中飘逸诗情画意 在平实对白中闪烁哲理光辉 在经典化用中浸透书卷气息 在连词缀句中尽展修辞魅力,细节生动：下辈子还做您的女儿,我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜， 幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说： “我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快 吃吧。”我便心安理得地吃光了所有西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾 了碗筷。后来，忽然想起妈妈要体检了，于是就 去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着 我，啃我吃剩的的西瓜皮那一刻，我不晓得 该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回 房间，捂着被子哭了好久。,议论深入,可参考结构：总分 并列 层进 对照 例：层进式脸中窥世界 赣第一层 观其脸色，“脸，是一个人气质的表现。”第二层 透其内心，“脸，是一个人心态的写真。”第三层 析其作用，“脸，更是文明社会向前发展的标志。,文面清爽,电脑扫描阅卷，提请学生注意：三清：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰三不：不写错别字、潦草字和不规范的简化字，不用错标点，不乱写乱画三要：时间要控制在50分钟以内，每小节前要空两格，字数要达到规定要求,欢迎批评指正！,
