1、日月水火1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。2. 会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【重点】 初步了解象形字的构字特点，识记生字。【难点】 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。第一课时教学过程一、联系生活，读准字音1. 孩子们，看到老师给每个人发的纸条了吗？都举起来让我看看！好，现在大家都在字条的旁边写上自己的名字，写完的坐姿坐好，我看看谁写的又快又好。恩，XX 写好了，XXX 也写好了，好，接下来大家看一看字条上写的几个字，听好老师的要求，如果哪个字你认识，就用笔把它圈出来，然后把这些你认识的字读
2、给你的同桌听一听，不认识的字同桌之间互相教一教。来，现在我们一起来开小火车，从每组第一个孩子开始，每个人站起来读一个字。开重点带读正音：“日、水、山、石”。2.（ 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。）那刚才大家读的时候我也注意了，*认识的字特别多，那你能告诉大家你都是怎么认识这些字的吗？（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的)那大家想不想像*那样都认识好多好多字啊！那我们应该在平时多注意身边的字，有不认识的赶快问爸爸妈妈，这样你就能认识好多字了。*也要继续努力，见到不认识的字主动问，认真记（引导学生在生活中识字）。了解学生起点，教学可以有的放矢。二、探求规律，理解字
3、义1. 接下来呢，老师带你们认识一群有意思的文字小伙伴，他们有一个统一的名字，叫做甲骨文。那有的孩子问了，为什么他们叫甲骨文呢？因为在很久以前的我们的祖先没有纸，他们只能把字写在乌龟的甲壳上面或者是死去的动物骨头上，所以我们管这样的字叫做甲骨文。甲骨文和我们现在的文字有很大的不同，但也存在很多相似的地方，那下面我们来做一个游戏，黑板上有日、月、水、火四个字，还有四个不同的甲骨文，现在前后左右四个人为一个小组，大家试试能不能把生字和甲骨文对应起来。2. 小组反馈，以“日”为例，重点点拨：(1)出示图片，理解字义：“日”是指什么?好，那我们看甲骨文的“月”就像一个月亮，“火”就像是一个火苗，“水”
4、就像一条小河，那大家看看“日”是指什么呢？那大家知道这是什么吗？（ppt 出示太阳的图片）日指的就是太阳。(2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。那我们看看生活中的太阳和甲骨文的“日”有什么相像的地方啊？（都是圆圆胖胖的） (3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。恩，那我们的祖先一看“日”跟其他的甲骨文小朋友比总是这么胖而且也不长高，这样长期下去对它的身体也不好，所以就想办法给它减肥，经过大家的不断努力，才减成了我们现在看到的瘦高瘦高的“日”。（4）你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、
5、日月等。我会写“日”字的笔顺：。3.学习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日 我的生日是三月四日。4.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体
6、验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三、游戏识字，了解字形接下来老师带大家做一个“找朋友”的游戏。老师现在手里分别拿着“水、火、山、石、田、禾”6 组生字、图片、甲骨文，我看看谁表现的好坐姿端正，举手规范我就把纸给谁跟我一起做游戏（分发字卡），好，下面请拿到字卡的孩子都集中到讲台的前面，大家互相找一找和你对应的生字、图片和甲骨文“朋友”都在哪。同一组排成一列，读一读生字。以小组合作学习的方式， 引导学生自主学习， 在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。第二课时一、 复习上节课的生字1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或
7、其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3.生字运用，在 8 个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。二、 猜一猜，连一连书中作业课堂做，找学生回答观察结果三、 学习笔顺，指导书写1. 出示生字“日、田”，引导学生说用什么好办法记住这 2 个字。前面老师让大家认识了很多的字，那这两个字大家还记得吗？（出示“日”、“田”），大家回忆一下刚才老师用了什么方法教你们记住这两个字？（象形文字）。2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上
8、有什么不同。那大家看一看“日”和“田”有什么不一样的地方？在身材上有什么不一样？哪个瘦哪个胖？哪个高哪个矮？肚子里装的东西一样吗？（一个装了个一，一个装了个十）。3. 引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。大家真聪明，一下就看出两个字的不同了，那接下来老师就教教你们怎么正确的写这两个字。我们打开书翻到第 12 页，看到每一排田字格上面都有每个字的书写顺序，那之后我们再写的时候呢，也一定要养成按照笔顺写字的好习惯。4. 范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。来，现在大家把手举起来，老师在黑板上写，大家用手在空气中写，“日”字先写一竖，再写横折钩，再往肚子里填上一个“一”，最后一横封口。“田”字和“日”字前面一样，都是先写一竖，再写竖弯钩，肚子里先填个横，再填个竖，最后封口。引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。
