1、1破 冰 游 戏来 源 ： 网 络整 理 ： 王 富 博2对 对 碰参加人数: 不限游戏时间: 5 分钟或更长所需材料: 无场地要求: 宽敞的会议室或户外平地活动目的 活动筋骨，可替代早操，让学员在良好精神状态下上课。 享受放松和乐趣。操作程序1. 培训师让所有的学员围成一个大圆圈，培训师站在圆圈中心。2. 相邻的 2 名学员是 1 对拍档，拍档要面对面站立。3. 培训师站在圆圈中向大家说：这个活动会进行几轮，每轮圆圈中间会有 1 个人，这个人现在是我，待会儿可能是其它人。圆圈中的人发布命令，所有的命令都是让拍档们互相接触彼此身体的某个部位。听到命令后，拍档们必须去按要求尽快完成，同时嘴里还要
2、重复命令内容。比如：命令是 “膝盖对膝盖” ，每个人都要与你拍档的膝盖相碰，同时口中喊：“膝盖对膝盖” ；当圈中人的命令是“眼睛对耳朵”的时候，你们就用一个人的眼睛接触另一个人的耳朵，边做边用语言重复：“眼睛对耳朵”。4. 只有当圈中人的命令是：“人对人”的时候，圈中发命令的人可以下去抢一个伙伴，而其他所有的排挡必须迅速更换新伙伴，最终落单没有抢到伙伴的人将站到中间去成为发布命令的人，遵循相同的规则发布命令，直到获得新伙伴，另一个人成为新的发布命令的人。5. 所有被使用过的部位不能重复再次使用。6. 这时，培训师看学员的人数，如果是学员人数刚好是偶数，培训师就与学员一起参与这个游戏。若学员人数
3、刚好是奇数，培训师示范完毕后，让学员推举出第一个发布命令的人，宣布开始游戏，而自己只在旁边观察。注意事项 这是一个纯粹的破冰船游戏，简单易行，而且气氛非常热烈。 如有必要，培训师可规定不能使用一些人体特别敏感的部位。 学员参与人数最好不要少与 10 人。3大 风 吹参加人数: 不限游戏时间: 5 分钟或更长所需材料: 无场地要求: 宽敞的会议室或户外平地活动目的 活动筋骨，可替代早操，让学员在良好精神状态下上课。 享受放松和乐趣。 活跃气氛，让学员换位置形成新的学习小组，但顺理成章，生动有趣。操作程序1. 每个学员都坐在自己的凳子上，拿掉多余的凳子，使凳子与学员的人数相等。2. 培训师站在讲台
4、上宣布：现在我们要做一个游戏：当我说“大风吹”的时候，你们所有人齐声问：“吹什么？” “我回答：“吹鞋子”时，所有穿鞋子的人都要站起来，重新找凳子换位子，动作慢的那个人就可能没有凳子了，因为我说完之后也会加入这个游戏。如果我回答：“吹牙齿” ，所有有牙齿的人就要重新换位子找凳子。以此类推，当我回答：“吹眼镜”时，所有带眼镜的人换位子，其它人做在原来的座位上不动。明白了吗？最后一个动作慢没有重新找到凳子的人，就要像我这样站到前面来叫口令，直到他抢到位置，产生新的叫口令的人。3. 此活动可持续 3-4 分钟，就按照最后一轮学员坐的位置开始继续培训课程。4. 一个完整的口令过程如下：叫口令者：“大风
5、吹。 ”学员：“吹什么？”叫口令者：“吹衣服” 。 （物品由叫口令者自行决定。 ）学员开始换位子。另一论开始：“大风吹”注意事项 是一个纯粹的破冰船游戏，简单易行，而且效果很好。 游戏开始前可能学员已经被分好小组了。 此游戏可应用在课程开始或任何培训师想调整小组成员并让大家放松的时候。4神秘人物参加人数: 不限，以团队形式完成游戏时间: 5 分钟或更长所需材料: 现金或礼品场地要求: 会议室活动目的 鼓励新加入者及老相识之间彼此认识熟悉，使学员们融为一体。操作程序在大型会议或聚会中，新成员往往会被冷落在一旁，较难与其他人认识并熟悉起来，原已形成的圈子很难被打破。还有一些成员会觉得完全被排斥在团
6、队之外，而不是团队的一员。为鼓励所有参与者友好对待其他各位学员，培训师可事先秘密地在学员中指定一位学员充当“神秘先生”或“神秘小姐” 。培训或会议开始后，培训师向大家宣布要开展一项有趣的活动， “你们当中有一位神秘先生/小姐，如果你和他/ 她握手，他/ 她就会给你一元钱。 ”相关讨论 为什么我们总是不太愿意结识新朋友？可能答案：怕羞；习惯；本身不善交际总 结：每一次与陌生人交往都是一次我们推销自己并向对方学习的机会，同时对我们也是一个挑战，因为我们要更主动积极。 假设的金钱奖励对你的行为有什么样的影响？可能答案：可以促使我们结识更多人，但只局限于肤浅的谈话。总 结：我们需要从内心里热爱做一件事
7、，才会成功。 我们可以使用哪些开场白来克服自己的沉默寡言？可能答案：问问题；互相介绍；做一个需要大家都参与的游戏等引导方向：事实上每一次新的相遇都是一次我们推销自己并向对方学习的机会和对自我的挑战，因此我们要从内心改变自己，使自己喜欢与他人交往，这样我们就会增加更多的朋友，结识更多的人。注意事项 你也可以将游戏规则改为：“你每和 10 个人握手，就能得到 5 元钱。 ”等等。 只要公布的规则非常合理，这项活动对于打破冰冻，创造热情友好的气氛很有帮助。5寻 宝参加人数：不限，5 人一组为最佳游戏时间：10 分钟所需材料：寻宝游戏工作表场地要求：会议室活动目的 可利用此游戏来破冰，改善课堂气氛。
8、也可以借此游戏让学员体会一下团队合作精神。操作程序1. 培训师让全体学员组成 5 人一小组，每组选出一位代表作为组长。2. 培训师把寻宝游戏工作表分给各小组的组长，让他们在五分钟之内收集齐表中所列物品，并展示在全班学员面前。3. 培训师检查最快完成的小组是否收集到了所有的物品，而后给他们一些奖赏。相关讨论 回顾一下活动的过程，是否小组的全体成员都有参与？ 做事之前是否有一个计划，哪怕是这样简单的活动？ 大家是否能体会到以投资时间来争取时间的道理？寻宝游戏表请在 5 分钟内收集到以下物品：回形针 红圆珠笔一把泥土 报纸肥皂 一包香烟牙刷 衣架小组成员名单 石头6寻 找 一 个 他参加人数：不限游
9、戏时间：15-20 分钟所需材料：投影仪场地要求：会议室活动目的 增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。操作程序 把寻人游戏工作表发给每一位学员。 让每位学员以最快的速度找到与表格中相匹配的人，然后在表格中签名，但每人只能签一个格子。 最先获取全部签名者为胜利者，培训师应准备一些小礼品作为奖赏。相关讨论 通过这一活动，你是否对本班的学员有了进一步的了解，这些信息对于增进学员之间的友谊及改善人际关系有什么作用？寻人游戏工作表寻找与每一个表格内容相匹配的人。当你找到这个人时，请他们将名字写在相应的表格里。每一个参加者只能写在一个表格里，尽管他可能有不止一个相匹配的内容。第一个填完所有表格的人就是游
10、戏的胜利者！7内容要求 签名 内容要求 签名已婚 1960 年 -1965 年出生会打网球 四月份的生日喜欢编织 能使用三种语言喜欢喝红酒 喜欢游泳喜欢唱歌 到过上海取得工商管理硕士学位 穿一件条纹衬衫喜欢阅读 戴眼镜能使用电脑 主管到过北京 有两个兄弟能说英语 走路上班8记 者 采 访参加人数：不限，以 2 人为 1 组游戏时间：15 分钟所需材料：纸和笔场地要求：会议室活动目的 让学员尽快互相熟悉起来。 培训师了解学员的演说表达技巧。 培训师进一步了解学员背景，从而调整课程内容深浅和讲授风格。操作程序1. 让学员们找一个人做自己的拍档，最好不是熟人。2. 拍档双方互相作为记者对对方进行采访
11、，采访内容由自己拟定，时间为 3 分钟。 3. 采访的目的是在 3 分钟内尽可能获取有深度的信息，要求你在采访过程中做笔记，完成后再进行角色交换。4. 完成采访后，每位学员要把采访来的信息做一次一分钟的演讲，目的是把你的采访对象以最佳的方式介绍给大家。5. 时间由培训师掌握，如果培训班很大，演讲只能以抽查的形式进行。相关讨论 评价每位“记者”的信息收集能力、组织能力及表达能力。注意事项 此游戏可以作为纯粹的破冰船使用，可以不需要作相关讨论与总结部分。 此游戏也可运用在与演说技巧等相关培训课程当中，作为引出“演说技巧”等内容的引子。9吸 管 无 敌参加人数：不限游戏时间：5 分钟所需材料：四五只
12、苹果（或土豆、梨等）和相同数量的吸管。吸管的长度或直径无严格限制，喝酸奶或饮料的吸管都可以。场地要求：不限活动目的 让学员活动起来。 放松情绪，获得一些乐趣。 激发学员创造力。操作程序1. 培训师拿出一个苹果和一根吸管展示给大家，并宣布：这是一个普通的吸管和苹果，现在你们中的哪一位想尝试一下，用吸管穿过苹果？2. 如果学员中有人愿意尝试，培训师可将准备好的苹果和吸管递给他们。相关讨论 你们一开始听到这个任务时觉得可不可能做到？ 为什么大多数人在一开始时都觉得不可能？ 你为什么能想出这个主意？ 这个故事给你什么启发？注意事项 至少一种方法可将苹果穿透：选择苹果的某一侧面，一手握住吸管猛地刺入苹果
13、近边缘的地方。 此游戏可用于课程开始前或课间休息的破冰活动。 当用做破冰活动时，培训师可以不问学员任何问题或进行讨论。 此游戏可应用于创造力课程中，说明如何打破习惯思维。 此游戏简单易行，课堂效果不错。10魔 杯参加人数：不限游戏时间：5 分钟所需材料：一盒曲别针、一盒大头针、一只滴水管、一只盛水的容器、一个杯子（大小不限）场地要求：会议室活动目的 用快速的演示吸引全体学员的注意力，使他们关注你和接下来的课程演示。 调动学员的好奇心，活跃课堂气氛。操作程序1. 培训师将一个空杯子放到讲台上。2. 拿水壶往杯子里加水，加到 2/3 满时，问大家：“你认为是不是还可以往里加水？”一般学员会答：“是
14、” 。于是你继续将水加到满杯，再问：“你们认为是不是还可以加？”一般学员会回答说：“不能。 ”于是你拿起滴水管，往杯里一滴滴加水，往往可滴进去 4-10 滴没问题。再问：“你们认为还可以加东西进去吗？”学员可能有多种回答。于是你将几枚曲形针轻轻的放入水中，一般可放 3-5 枚。再问：“还有没有空间？”不用学员回答，你可以再加数枚大头针进去。相关讨论 在这个游戏中你感受到什么？注意事项 此游戏可以不进行任何讨论或总结。 如果你想对此游戏进行深入引导分析，引导方向为：a) 未经尝试，不要轻易觉得“不可能” 。b) 人容易被表象束缚，形成理所当然的“成见” ，从而不再“动脑” 。11让 我 们 谈
15、谈参加人数：分成 2 人一组游戏时间：10-15 分钟所需材料：无场地要求：会议室活动目的 让学员互相认识了解；也可用此游戏来阐述手势在谈话中的作用。形象展示如不使用任何肢体语言，口头交流多少会显得有些不自然。操作程序 告诉学员接下来的几分钟大家将做一个简单的游戏。 请学员自愿两人组成一组，与邻座的人进行交谈，内容不限，时间为 23 分钟。 2 3 分钟后，请大家停下。并请他们相互交流在刚才的交谈中发现对方有哪些非语言的表现（如肢体语言或表情） 。比如：有的人不停地摆弄手中的笔；有的人则一个劲地轻敲手指。 当大家说完后，告诉学员我们常常是无意识地做这些动作的。然后培训师请大家再继续交谈 23
16、分钟，但说明此次学员必须十分注意不要有任何肢体语言。相关讨论 在第一次谈话中，我们中大多数人是否意识到自己的肢体动作？ 你们有没有发现对方有什么令人不快或心烦意乱的动作或姿势？可能答案：有，比如玩弄手中的笔、眼睛不看着说话的人等等。这些动作让人觉得不舒服是因为说话的人觉得自己所说的话没有被对方聆听。 当我们被迫在交谈时不使用任何肢体动作时，有什么感觉？不做动作的交流是否和先前的一样顺利、有效？ 可能答案：不舒服；交流会被弱化。游戏总结肢体语言是与人沟通交流中很重要的组成部分，它能有效的加强和削弱说话者的意思，甚至还能表达出与说话者的语言意思相反的信息。因此，我们要注意我们的肢体语言。12进 化
17、 论参加人数：全体人员共同参加游戏时间：10 分钟所需材料：无场地要求：空地活动目的 让学员互动起来。 改变和活跃课堂气氛。 增加培训的一些乐趣。操作程序1. 培训师告诉学员要进行一个游戏，这个游戏和人类进化史有相关之处。但与我们以前在书本上学到的知识不同的是，此次进化的全过程是：蛋-鸡- 凤凰-人。所有的人都必须用尽量短的时间由蛋进化成人。具体过程：全体人员先蹲下扮演鸡蛋，而后相互找同伴进行猜拳，扮演蛋的人走路的时候必须保持蹲的姿势。赢者进化为小鸡，小鸡可以站起来一些，但不能完全直立而必须弯着腿和腰，走路的时候要跳着走。小鸡再找小鸡猜拳，赢者进化为凤凰，输者退化为蛋。凤凰可以站的更高一些，但
18、还是不能完全直立，凤凰的腰是弯的，可以走路。凤凰与凤凰猜拳，输者退化为鸡，赢者进化为人。人可以直立行走。人与人继续猜拳，输者化为凤凰，赢者继续为人。2. 培训师当看到约 2/3 的人都进化成人或者曾经进化成人时，游戏结束。必须强调的是：只有同级的人才可以猜拳，即蛋只能与蛋，鸡只能与鸡，凤凰只能与凤凰，人只能与人猜拳。相关讨论 这只是一个破冰游戏，意在轻松与开心，不需要作学习讨论。变化选择（也可做如下讨论） 最先变成凤凰的人是怎样快速成功的？可能答案：运气；比较善于猜拳；对手水平太差 现在是小鸡或蛋的人是否曾经进化成为凤凰？或者有谁是从蛋到凤凰后来又变回其它的？可能答案：可能有相当多的人说“有”
19、 。引导方向：现在的商业竞争十分激烈，要想击败对手脱颖而出，必须凭借更好的方法或技术，而要想长期保持领先地位，那就更是一个挑战了。注意要点此游戏非常适合年轻的学员，如果学员大部分是中年人甚至是老年人，是否选择这个游戏就需要考虑。另外，此游戏如果能够在户外平地，或者应用在户外的培训中，效果会更好。13配 对 （ 宾 果 ） 游 戏参加人数：全体学员游戏时间：20 分钟所需材料：配对卡（每人一张）场地要求：会议室活动目的 让学员都活动起来。 让学员互相熟悉，结识新朋友。 调节课堂气氛。操作程序1. 用事先准备好的配对卡或配对表（请参照样张） ，请每位学员在房间里寻找与自己配对卡上描述相符的人，并在
20、卡中相应的位置上签名。2. 记住：每位学员的名字在每个人的卡上只能使用一次，包括自己的名字。3. 完成的人请大叫一声“宾果” 。4. 如果培训师事先宣布：“最先将配对卡填完并能在后来证实内容与签名者真实状况相符合的将有大奖。 ”游戏会做的更热烈。5. 培训师在事先准备配对卡时，可以根据学员实际人数确定配对卡的格数。注意事项此游戏是培训师常用的游戏之一，因此很有可能有的学员已有做过这个游戏的经历。为保证游戏效果，请培训师在设计配对（宾果）卡的内容方面进行适当创新，根据每次培训的实际情况做些修改。让学员觉得新鲜有趣。配对（宾果）卡说明：每一个空栏处都标有出席本次_（会议，聚会，研究会等）的成员的特
21、点，请在所有成员中寻找与下列表格中条件相符的人。如果找到，请他们在相关位置签名。 （可能有人符合卡中所列的几项条件，但每个人只能在一张表中签名一次。 ）14爱打网球_穿红色衣服_喜爱篮球_担任部门经理_有第三代孩子_骑自行车上班_讨厌足球_喜欢踢足球_喜爱开飞机_会说外文_爱弹钢琴_养热带鱼_独身_爱跳舞_穿牛仔裤_一头长发_讨厌吃菠菜_有两个孩子_喜欢游泳_曾出席过全国会议_第一次出席的成员_拥有驾照_戴眼镜_读人民日报_曾到过其他国家_15强 调 积 极参加人数：不限，将学员分成 2 人的小组游戏时间：10 分钟所需材料：无场地要求：会议室活动目的 通过互相交流意见打破自我肯定的障碍，树立
22、自我形象。操作程序1. 以两人为一组，将学员分为若干组。2. 请小组学员间互相提问并回答下列问题。a) 在外形上，你喜欢自己的两个方面。b) 在个人品质上，你喜欢自己的两个方面。c) 在才能或技能上，你喜欢自己的一个方面。3. 注意每一个评价都必须是正面的、积极的，不许有负面、消极的评价。相关讨论 你们中有多少人在听到游戏规则后是笑着对你说“你先请”的？为什么？可能答案：可能会有各种答案，比如说：“习惯了” ， “没留意” ， “不好意思”总结归纳：我们习惯于觉得自己和别人“很一般，很平常” ， “没什么特别的” ，这是一种负面的心态。 你是否发现这个游戏开始时是非常困难的？可能答案：是。总结
23、归纳：改变一种习惯和心态实际上是非常困难的。 现在你的感觉如何？ 可能答案：更自信，更轻松。引导方向：如果我们用积极的心态来对待自己和他人；能够喜欢自己；看到他人的长处；那么我们会拥有更多的成功和更好的人际关系，因为我们更自信了。可能变化 （你也可以让学员自己回答下列问题）a) 一个外形方面特别漂亮的地方。b) 一个或两个特别令人愉快的性格特征。c) 一个或两个特别的才能。16提 供 赞 美参加人数：2 人一组游戏时间：15 分钟所需材料：无场地要求：会议室活动目的 鼓励学员向他人说出正面的感想。 知道如何赞美他人和接受赞美。操作程序1. 两人一组将学员分为若干组。2. 要求每位组员写下 45
24、 条有关你和另一个组员的特征评价。3. 这些特征评价都必须是正面、积极的（如穿着整洁、好听的声音等等） 。4. 几分钟后，观察者向大家说出他对其组员的描述评价。相关讨论 你对这次游戏是否觉得不太自在？如果是的话，为什么？可能答案：不习惯。给予或接受他人的赞美，是一个新尝试。 怎样能使我们能更轻松地向他人提供正面的评价？可能答案：先发展一个亲密的关系；选择恰当的时机；提供有力的证据。 怎样能使我们能更轻松地接受他人的正面评价？可能答案：面带微笑地接受、表示感谢。让自己学会感觉良好地接受赞美。 为什么人们总是会很快给出负面的评价，而正面赞扬却是少之又少？ “人们倾向于做那些我们通常认为应该去做的事
25、。 ”你同意这种说法吗？为什么？引导方向：是的，我们可以通过赞美来获得那个被赞美的行为再次重复。游戏总结为什么要给予赞美？ 想加强和获得某个行为时，我们会赞美那个行为。 改善沟通和关系。 让人即时获得反馈，了解自己的行为是否正确。 被赞美的行为可能会做的更好。给予赞美时我们要： 选择适当的时机。 选择合适的措辞。 赞美时要说明对方具体的值得赞美的事例。接受赞美时我们要： 表示感谢。大方的接受。17支 援 前 线加人数：人数不限。游戏时间：10-15 分钟所需材料：无。场地要求：无特殊要求， 空间稍大即可，最好是户外活动目的 让学员活动起来。 让学员互相协作完成任务。操作程序1. 培训师将学员分
26、成小组，每组 4 人以上。2. 让每组中的 1 位学员站到讲台上充当“前线士兵” ，其它人在台下各自的位置上。3. 培训师宣布：你们的前线士兵需要一些物品，你们要竭力支援他，如果你们不能提供或提供不及时的话，你们的士兵就可能会阵亡。士兵需要的物品由我说明。4. 培训师开始说明：现在你们的士兵需要一根头发铅笔 袜子5. 每说完一样物品，培训师留约 30 秒的时间让各小组将相关物品送到各自的士兵手中。6. 等到念完所有的物品，培训师核查每个士兵的物品是否正确。7. 没有得到及时供应的士兵“死去” ，整个小组不能再参加比赛。8. 坚持到最后的小组和士兵可获得奖品。注意事项 游戏不仅适用于课程开始前或
27、课间破冰船活动，还可被广泛应用于晚会或其他集体活动。 若想增加游戏难度或热烈气氛，培训师可以让各小组供应一些希奇古怪的物品：比如鞋子、内裤、一个亲吻等。 所有供应物品由培训师自己确定，培训师可事先列一个清单。18生 日 线参加人数：以 20 人左右的小组最为合适游戏时间：15-20 分钟所需材料: 无场地要求：不限活动目的 让培训师尽快了解本班学员在非言语方面的沟通能力以及他们之间的相互了解情况。 让学员感受到沟通的方法有很多，言语仅仅是其中的一种。 通过该游戏增进学员之间的相互了解以及培训师了解学员期望。操作程序1. 培训师告诉学员接下来大家要做一个游戏。2. 规则如下：a) 每位学员都要按
28、照自己真实生日的月份和日期按顺序排列成一个 U 型，一月一日出生的在 A 点，十二月三十一日出生的在 B 点。b) 全 过程所有学员都不能说话。c) 任务完成后培训师会进行检查，如果有人站错位置，受罚的将是后面一位学员。d) 当每位学员都清楚了游戏的规则后，活动开始；大约在一分至一分半钟左右就能基本排好。3. 学员排好后，培训师从 A 点开始检查位置是否站正确了。检查到的学员，报出自己的生日(年/月/ 日 )，顺便说明对本次课程的期望。4. 如果有人站错顺序，请他做为大家做一个小表演。相关讨论（如果你仅将此游戏作为破冰，就没有必要讨论下列问题；如果你将此游戏应用于沟通类课程，则可进行下列讨论）
29、 你认为在本游戏中反映出什么问题?注意事项如果您想增加这个游戏的难度，可以把学员的眼睛蒙起来；或选择参考游戏：“瞎子排队” 。A B19奖 金 竞 争参加人数：将全体学员分成 2 个大组游戏时间：15-20 分钟所需材料：列表及白板场地要求：会议室活动目的 运用竞争和奖金机制来激励学员在学习过程中的高度参与。这是一种有趣的，对整个小组进行测验的方法。操作程序1. 选择一组学员已经学习过的项目（如新产品的特性，或一台机器的组成部分等等） 。2. 将这些项目掺杂一些错误项目并列写在两块白板上。3. 从两个小组中各选择一名组员。他们的任务是分别在两块白板上寻找正确的项目并在其后打 （白板背对学员）
30、。4. 而其他组员则在自己纸上做同样的工作。5. 一段时间后停止。6. 将白板同时转向所有两组组员，要求组员指出白板上的错误答案。7. 每正确指出一个错误答案，组员可得到一元奖励。8. 白板上错误最少的小组将成为获胜小组，每位组员可得到十元奖励。9. 同样的测试可以穿插整个教学过程，进行数次。10. 为增进学员间的友情，我们可以让“获胜者”用奖金请“失败者”吃冷饮。20怪 兽参加人数：全体学员，12 人一组为最佳游戏时间：5-10 分钟所需材料：无场地要求：空地的活动目的 活跃课堂气氛，发挥团队创意。 让学员一起工作，建立团队精神。 让学员加入到一个有趣的问题解决的活动中。 让每个人都活动起来
31、。操作程序训师只需对学员说明任务，整个团队要创造出一个怪兽，这只怪兽只有 11 只脚，4 只手在地上，而且全体人员必须连接在一起成为一个整体。有关讨论 大家用什么方法达成共识，你认为最有创意的地方在哪里？可能答案：a) 团队达成共识的方式一般来说往往有自发、说服、强迫、表决、仲裁等 5 种方式。 “自发”的方式最好但很不现实；“强迫” 、 “仲裁”可能会导致分裂；过多的使用“表决”则说明团队还不太默契，尽管它能“公正”的体现大多数人的意愿；“说服”是一个很温和的方式，但需要时间和合作的心态。b) 没有一种方法是最好的，而应根据时机采用不同的方法。c) 创意是一个团队生命活力的体现，但创意需要得
32、到团队的认可才会有成绩。 什么有助于最后结果的产生？什么阻碍了最后结果的产生？游戏总结此游戏可以从多方面进行总结，常规的列举如下： 团队如何做计划：目标-资源 -计划过程-选择方案-执行-改善 团队合作：每个人都积极参与、贡献主意、互相配合 创造力与问题解决：尝试新的方法与观点 解决冲突：谁最先想出主意的，结果怎样以上细项请参考其它相关游戏总结部分或理论书籍。21等 待 开 始参加人数：全体学员游戏时间：5-10 分钟所需材料：三种杂志的封面场地要求：会议室活动目的 把培训师对即将进行的培训的热情传达给学员。 刺激学员投入到培训课程中去。操作程序1. 准备以下所提的三种杂志的封面，随着故事的讲
33、述将它们展示在显著位置。2. 故事如下：在我们今天开始这个培训课程之前，我想先告诉大家一个小故事。这天，有三个小男孩在医生的办公室外等着打针。医生走向第一个男孩，他正在读一本名叫“基础力学”的杂志，医生问他：“小明，你长大了想要做什么呢？”小明马上回答：“我要做一名工程师，我希望能装配马达而且让飞机飞起来。 ”医生又走到小强的身边，小强正在读一本“钓鱼”的杂志。 “小强，你长大了想做什么呢？”小强毫不犹豫地说：“我想成为一名打猎和钓鱼的向导，对，这就是我想做的。 ”于是，医生走向第三个小读者，那是满脸雀斑的凯利，他正津津有味地读着“花花公子”杂志。医生向他提了一样的问题，凯利想了一会，慢慢地说：“我不知道你会怎样称呼我要做的，不过我已经迫不及待了。 ”相关讨论 我们今天在座的每一位是不是都象小凯利一样坚定和迫不及待呢？引导方向：可适当鼓励学员回答此问题，但不必一定要每个人回答。 是什么使凯利这样有动力？（明确的目标、未实现的需要、期待中的奖励等等。 ）引导方向：明确的目标，未实现的需要、期待中的奖励等。 我们怎样才能鼓舞我们的学员或职员，使他们“迫不及待”呢？可能答案/总结归纳：充分的事先宣传，比如在开始前给学员一封信介绍此培训，让学员产生期待；提供学员真正适合他们需要的培训，做好准确的培训需求；挑选一个新鲜有趣的学习地点。
