1、,杨桃,杨桃,杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。,自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了一件什么事？,读 读 认 认,zh shn s叮嘱审视 严肃shng yu hu 晌午愉悦教诲,叮嘱：,再三嘱咐。,读 读 认 认,zh shn s叮嘱审视 严肃shng yu hu 晌午愉悦教诲,审视：,仔细地看。,读 读 认 认,zh shn s叮嘱审视 严肃shng yu hu 晌午愉悦教诲,教诲：,教导，训导。,读 读 认 认,zh s
2、hn s叮嘱审视 严肃shng yu hu 晌午愉悦教诲,叮嘱 前排 靠边 审视准确 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 熟悉 角度相似 教诲 和颜悦色,和颜悦色：,形容态度温和可亲。,近义词：审视 半晌 教诲 反义词：和颜悦色 熟悉,我会辨,近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导 反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生,我会辨,这篇课文主要讲了在图画课上，我把，结果同学们都。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现，由此教育同学们。,朗读课文第一自然段，想一想： 父亲是怎样教“我”学画的？, “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,“想当然”，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子
3、里的印象下判断。“画走了样”，是画的和看到的不一致。,朗读课文第2-5自然段，想一想： “我”是怎样画杨桃的？“我” 认为画的怎样？,“我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。”,那同学们对我的画又是怎样评价的呢？,有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子吗？” “倒不如说是五角星吧！ ”,老师看了“我”的画后是怎么做的？,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家 ：,“这幅画儿画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别
4、人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。,接下来老师又是怎么做的？ 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。”,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“现在你看看还像杨桃吗？”,“不像。”,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”,（想当然不假思索的语气。）,10,（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）,体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？,“这幅画画得像不像？”,“不像！” 同学们_地说。,“它像什么？”,“像五角星！”大家 _地回答。
5、,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”几个同学_地回答。,不假思索大声,异口同声,得意洋洋拖长声音,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。” 那个同学_地说。,迟迟疑疑,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”他_地说道。,结结巴巴,角度不同形状不同, 读一读倒数第二自然段老师的话，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？,我想把老师的那段话背下来。你呢？,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看
6、到是什么样的就画成什么样。,父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。,（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）,我想知道,为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？,诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身旁不诚实的人。 加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比付出的多。,资料库,小结：同学们今天我们通过读画杨桃这一课，应该懂得：当别人的看法，和自己的不一样的时候，不要先认为别人是错的，要看人家是从什么角度去看的，还要相信自己的眼睛，一定要实事求是。,再见,
