1、课题：货币的本质和基本职能知识目标：1.懂得从物物交换到以商品为媒介的交换的必然性2.理解货币的本质3.理解货币的流通手段和价值尺度两种基本职能能力目标：1.历史地看待货币产生和发展的能力2.透过现象认识货币本质的能力3.认识商品、货币和货币职能的逻辑思维能力4.综合认识货币职能的能力情感目标：1.在了解货币的作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感2.培养作为商品生产者为用户着想的利他意识和服务意识重点：货币的本质和基本职能难点：货币的本质教具：多媒体教学方法：运用具体情境、生活实例帮助学生理解货币的产生过程及基本职能。课堂引入：师：前面我们学习了商品，购买商品离不开货币，商品和货币似
2、乎是一对孪生兄弟，但其实货币的出现要比商品晚得多。书上有一句话叫货币是商品交换发展到一定阶段的产物，那商品交换到底怎样发展到最后出现了货币呢？我们一起来看。教学过程：一货币的产生及本质1. 偶然的物物交换：师：原始社会的时候，都是自耕自作，自己需要什么就去生产什么。但是会有这样的情况出现，比如一个猎人他经常在树林里面打猎，猎物用来填饱自己的肚子，一天他在树林里面碰到了一个采野果为生的人，这猎人觉得自己长期吃肉似乎有点腻了，而这个采野果的人呢好久没见肉了，也是两眼放光啊，于是他们两个交换各自所得的东西。这是偶然的物物交换。用公式表达就是 W-W。2. 扩大的物物交换：师：聪明的人类发现通过交换我
3、们可以用自己生产的东西去换回别人生产的东西，这样可以满足自己多方面的需求，于是物物交换就开始扩大了。交换的人增多了，交换的物品种类也增多了，交换的范围也变大了。比如甲用自己的布匹去交换乙的粮食，还可以去交换丙的斧头，还可以去交换丁的珍珠。这个过程叫做扩大的物物交换。用公式还是 W-W。师：但是请同学们想一想扩大的物物交换会发生什么样的问题吗？请同学们看到教材第四页第二个方框里面的材料。它说啊，某山村上演过这样的一幕。有盐的人喊：“要盐的拿棉布来换！“要棉布的人喊：”要棉布的拿米来换“有米的人喊：”要米的拿茶叶来换“有茶叶的人喊：”要茶叶的请带马匹来换“想一想：要让他们都成交需要什么条件？你能设
4、想出让交换变得方便的方法吗？生：要让他们都成交的话，有马匹的人需要的恰好是盐。师：没错，那这样的话，这个交换过程就显得很困难，一是不容易找到恰好需要盐而且有马匹的人；二是就算找到了，实现过程也很麻烦。有盐的人要先去找有马匹的人换马匹，再拿着马匹去换茶叶。拿着茶叶去换米，拿着米去换棉布，经过一系列的辗转之后才能得到自己想要的棉布。所以这个过程非常麻烦。那有没有方法可以让交换变得简单一点呢？生：我们可以寻找一种大家都乐于接受的商品，也就是一般等价物，首先用自己的东西去换市场上大家都乐于接受的商品，然后再用这种商品去换自己需要的东西。比如有盐的人先向需要盐的人去换这种大家都乐于接受的商品，然后再用这
5、种商品去向有棉布的人去换自己需要的棉布，因为这种商品是市场上大家都乐于接受的，所以有棉布的人也愿意接受这种商品。3. 一般等价物的产生：师：同学们也是像我们的祖先一样的机智聪明啊，聪明的人类想出了这样一个方法来解决扩大的物物交换的困难。这个时候一般等价物就产生了。一般等价物是什么呢？生：大家所普遍接受的商品师：没错，它是大家普遍接受的商品，可以表现其他一切商品的价值，充当着一个商品交换的媒介，这个时候商品交换的公式就变成了 W-U-W。师：历史上充当过一般等价物的商品很多，希腊古代诗人荷马的诗篇中，曾提到这样的交换关系：1 个女奴隶换 4 头公牛，一个铜制的三角架换 12 头公牛。公元前500
6、 多年雅典的梭伦法典中，以占有大麦的多少划分居民富裕的等级。可以看出古希腊公牛和谷物都充当过一般等价物。在中国，牛羊、布匹、贝壳、玉璧等都充当过一般等价物。但是这些一般等价物都有些不方便的地方，比如牲畜它比较大携带不方便，贝壳它容易磨损，谷物容易变质。4. 货币的产生及本质：于是聪明的人类又开始寻找更加适合做一般等价物的商品。金银就进入了人们的眼里。金银菊有哪些有点更适合做一般等价物呢书上有写到金银的优点，体积小，价值大，易于分割，不易磨损，便于保存和携带等特点。于是金银就逐渐从商品中分离出来，固定的充当一般等价物，货币就在这个时候应运而生了。货币是什么？生：这些从商品中分离出来，固定地充当一
7、般等价物的商品就是货币。那这个时候的交换公式就变成了 W-G-W.师：请同学们思考：货币是商品吗？生：货币也是商品，他从商品中分离出来，固定地充当一般等价物，但其实它还是商品，还是具有使用价值和价值，比如现在仍然存在黄金交易市场。师：这位同学说得很对，黄金仍然可以作为商品交易，比如现在的黄金价格是225.30 元一克。 1100.70 美元一盎司，盎司也是黄金的一个重量单位，一盎司约等于 30 克左右。货币与商品有区别也有联系，联系表现在货币也是商品，是使用价值和价值的统一体。区别表现在货币除了商品这个身份之外呢，还有一个身份就是一般等价物，它是充当一般等价物的商品。那货币的本质是什么呢百科里
8、面本质的解释是本来的形体，本身固有的根本属性。那货币本来的形体是什么呢？生：应该是一般等价物。师：没错，一般等价物是货币的本质，但是货币和一般等价物也是既有区别也有联系的，区别表现在货币比一般等价物要出现的晚，而且我们前面所说的牲畜、布帛等一般等价物都会随着历史地变化而发生变化，但是货币不同，他已经固定下来了，不再发生变化。联系是货币就是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品，也具有一般等价物的功能，可以表现其他一切商品的价值，成为商品交换的媒介。师：我们政治的先祖马克思曾经说过这样一句话：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”你们是怎么理解这句话的呢？请以小组的形式讨论，谈谈你们对
9、这句话的看法。生（小组讨论，代表发言）师：金银天然不是货币，因为金银最初只是以商品的形式存在，金银先于货币而存在。等到商品交换发展到一定阶段，金银才从商品中分离出来成为货币。而货币从产生之初就是金银，所以货币天然是金银。师：接下来，我们再来练练手。（ppt 展示题目）二货币的职能师：了解完货币的产生和本质之后，我们再进一步了解货币在我们经济生活中所起的作用，也就是货币的职能。我们来看看货币有那些职能？1.价值尺度师：首先，请同学们看到第 5 页方框里面的内容，这些都是日常生活中的商品和它们的标价，想一想他们体现了货币的哪一种职能？生：价值尺度。师：什么叫价值尺度呢？生：货币所具有的表现和衡量其
10、他一切商品价值大小的职能。师：没错，用货币来衡量商品价值，货币越多，价值越大。比如这里的这几件商品，我们用人民币来衡量了它们的价值大小，自行车 380 元，电话 320 元，彩电 4700元，电脑 7800 元，通过比较可以知道电脑的价值最高，自行车价值最低。我们上节课讲的价值由什么决定？生：凝结在商品中的无差别的人类劳动。师：对，那现在货币衡量出来的价值，是电脑价值最高，自行车价值最低，就是说电脑背后耗费的无差别的人类劳动是最多的，自行车是最少的，这也是符合我们的实际生活认识的。师：请同学们想一想：为什么货币具有执行价值尺度的职能呢？生：因为货币本身也是商品，具有价值。就相当于尺子去衡量长度
11、是因为它本来有长度一样。师：货币去衡量商品的价值大小就好比用尺子去衡量物品的长度，尺子上会有单位，米，厘米，毫米。所以货币也是有单位的，比如人民币的元，英镑的磅，欧元的元，泰国的泰铢，加拿大的加元，俄国的卢布等等。师：没错，那同学们再想一想，我用货币去表现商品的价值的时候，有没有摆一堆货币在那儿表示它的价值呢？比如自行车 320 元，我就摆 320 元人民币在自行车的旁边生（笑）当然不用，只需要在旁边贴一个标价就行了。师：对，通过价格标签，消费者就可以明白商品的价值，所以货币实现价值尺度的职能只需观念上的货币。人们看到价格，然后脑袋里面就可以有一定的反映，这个东西值多少钱。师：我们前面已经说过
12、，价值是抽象的，而价值可以通过价格表现，怎么表现，那就要借助于货币了。通过一定数量的货币表现出来的商品价值，就是价格。所以价格是价值的货币表现。价值决定价格，价格表现价值。相当于价值就是一个人的内涵，价格就是一个人的行为，一个人的思想内涵会决定一个人如何为人处世，而一个人的行为，也可以表现一个人的思想内涵。要注意这里价格的定义，我们第二课会用到这个知识。2.流通手段师：请同学们再看到课本第五页上面的这幅图片，思考一下这里的货币发挥了什么样的作用呢？生：商品所有者将自己的商品卖出去换回货币，再用货币去购买自己需要的商品。货币相当于一个中介，是商品交换的媒介。师：我们就把货币充当商品交换媒介的职能
13、叫做流通手段。传统的交换是物品和物品的直接交换，商品出现以后，是商品-货币-商品的一个交换过程，那这种以货币为媒介的商品交换就是商品流通。要注意流通手段和商品流通是不同的，流通手段指的是货币的职能，而商品流通是指商品交换的形式，二者不是一回事。比如我用五千元购买了一个冰箱，那么这里货币执行的就是流通手段的职能师：那关于流通手段，我们同样要注意这样几个问题，首先货币为什么会具有流通手段的职能呢？为什么可以充当商品交换的媒介呢？生：因为货币的本质是一般等价物，而一般等价物就可以充当商品交换的媒介师：非常好！那我们之前说货币执行价值尺度的职能只需要观念上的货币，现在流通手段也用观念上的货币可以吗？生
14、：不可以师：对，是不可以的，你去买东西，你不能说我把我脑袋里面的五百块钱转给你，你可以用这五百块钱去买你想要的东西。那正常人都干不出这事儿的。所以我们说执行流通手段的货币必须是实实在在的货币，你买东西必须付出实实在在的钱才行。师：那我们伟大的先贤马克思针对商品流通过程有这样的论述“在商品货币商品”的流通过程中，“商品-货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。“请大家分成小组讨论一下，为什么说这个”跳跃“不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者？生（小组讨论）生：商品到货币其实是商品所有者把自己的商品卖出去的过程，如果这个跳跃不成功就
15、说明商品所有者卖不出去自己的产品，就意味着他的产品无法转化成货币，就意味着他白白付出了自己的劳动，而他需要的商品也买不回来。师：很好，生产者只有把自己的产品卖出去才能生存和发展。为了使自己的商品能卖出去并卖出好的价钱，生产者就要为购买者着想，生产适销对路，质量上乘的商品。所以虽然获利是商品生产者的直接目的，但商品生产者只有把产品卖出去才能获利，这就必须为购买者着想，所以其实经济活动中也包含着利他因素。必须先利他才能实现利己。如果生产者不讲道德，不为他人着想，生产质量低劣的商品，就卖不出去，最终会被市场淘汰。师：再考考同学们，刚刚我们是从货币流通手段这个职能出发来解释商品生产者为什么要注重商品的
16、质量，生产适销对路，质量上乘的商品，还可以通过我们前面学过的什么东西来解释?生：使用价值是价值的物质承担者，如果商品没有使用价值，就无法实现价值。那么生产者就无法盈利。所以生产者要注重商品的使用价值，也就是质量，生产适销对路、质量上乘的商品。师：懂得将前后的知识串联起来，非常好。商品具有价值尺度和流通手段的职能，这是货币的两种基本职能。师：货币除了具有流通手段和价值尺度的职能以外，还具有其他的一些职能。贮藏手段、支付手段和世界货币。贮藏手段是什么？生：货币被当作社会财富的一般代表保存起来，执行的是货币的贮藏手段的职能。师：不知道在座的各位同学的家长会不会有贮藏金银的习惯，可能他们有，你们不知道
17、。那为什么会去贮藏金银，因为金银不像纸币一样会贬值（这一点我们以后会学到），纸币是会贬值的，比如我以前上小学的时候，一顿饭是一元钱，但现在大家一顿饭是多少钱了？人民币在贬值了，现在的七八元钱相当于以前的一元钱。所以很多有钱人啊，不会把纸币存进银行，而是把钱拿到黄金交易市场去换成黄金再贮藏起来。因为这样更保险。所以执行贮藏手段的货币必须是实在的足值的金银，可以是金银铸币，金银条块啦。师：货币还有支付手段的职能，什么叫支付手段呢？支付手段是随着商品的赊账买卖的产生而产生的。赊账买卖其实比较好理解。比如同学们一周生活费，一个月生活费花完了，成了周光族、月光族哈，你去跟熟悉的老板说这一顿饭钱我先赊在那
18、儿，下个月等我领生活费了再还你，那老板有可能也会同意。等你下个月领生活费了你就如约地把钱给老板了。那这个时候你给老板的钱就是在执行货币的支付手段。它虽然也是在用钱购买商品，但是和流通手段不一样，我们在判断是流通手段还是支付手段的时候就去看是不是一手交钱一手交货的，如果是，就是流通手段，如果不是，交钱和交货分离，先交钱再交货或者先收货后交钱就是支付手段了。除了赊账买卖，日常生活当中还有很多货币执行支付手段的场合。比如支付地租，利息、税款、工资。比如说工资，我们一般是先劳动了一个月，才拿到这个月的工资，所以劳动和工资在时空上是分开的。那同学们想一想，我们平时都会网购现在已经越来越流行，很多同学也体
19、验过，那网购的过程中，货币执行的是什么职能呢？师：货币还有一个职能是世界货币，货币可以在国际市场上充当一般等价物的职能。就是说我们在国际市场上可以用货币去购买国外的产品和服务，或者支付国际收支差额，作为社会财富的代表被转移（一是战争赔款；二是出国时带到境外）。师：我们学习了货币的五种职能，跟着老师来记忆一下，分别是：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币。那在高考中呢，主要是以选择题的形式考察，比如他会这样考你（ppt 展示题目）师：所以我们要注意题目中的一些字眼，比如说“标价“、”价格“这些字眼，那么应该是货币的价值尺度职能；如果是”购买“、”买卖“、“现场交易”就应该是流通手段，
20、是赊账或者支付工资利息税款贷款等等就应该是支付手段，贮藏手段多用“保存”的字眼，世界货币多用“购买外国货”“国际收支“等字眼。要注意诱惑的字眼，比如说支付多少钱买了一个商品，那你要去看是一手交钱一首交货还是钱货分开交的，如果是前者那就是流通手段了。板书设计：一货币的产生及本质1. 货币的产生：（1 ） 偶然的物物交换 w-w（2 ） 扩大的物物交换 盐棉布米茶叶马匹 w-w（3 ） 一般等价物为媒介的交换：w-U-w(4)货币为媒介的交换 W-G-W2.货币的定义：货币与商品： 相同：是商品，使用价值与价值统一体不同：特殊的商品，充当一般等价物货币的本质：货币与一般等价物 相同：是一般等价物，具有一般等价物的作用不同：出现的比一般等价物晚，固定的二货币的职能1. 价值尺度（1）是什么：（2 ） 为什么：货币本身是商品，具有价值（3 ） 执行价值尺度的是观念上的货币。2. 流通手段：（1）是什么（2）为什么？货币是一般等价物，一般等价物可以作为商品交换的媒介（3）执行流通手段需要实实在在的货币。3.其他职能问题：纸币不具有价值尺度的职能，可是为什么现实生活中可以用人民币衡量商品的价值？课后反思：1.上课前要成竹在胸，对于授课的内容、顺序、重难点有整体而清楚地把握；课前做好充分的准备，才能更有自信地站在讲台上。才会让课堂节奏适当，进行得比较顺利。3. 要让学生提前预习课本
