1、汉语拼音教学集体备课一、教学目标：12 课学习单韵母，学习四声的拼读；311 课学习包括 y、w 在内的 23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第 3课开始学习两拼音，从第 7课开始学习三拼音，第 8课学习 j、q、x 和 相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第 9课至 11课学习 10个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第 1214课学习 9个复韵母（包括特殊韵母 er）；1517 课学习 9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和 4个整体认读的音节。第 4、11、14、17 课之后安排了一次复习，进行综合训练。汉语拼音教材的主要特点：安排了最基本的内容，易于教师在教学中抓住重点，突出重点
2、。编排形式既有练习拼读的内容，又有练习直呼音节的内容，便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。拼音教材采用多种形式。如：有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。提高了书写的要求，增加了写的训练，利于达到大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节”，“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。”插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。根据汉语拼音教材的安排及其特点，教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学二、教学重、难点：教学重点：1拼音的正
3、确拼读。2对声母、韵母、整体认读音节正确书写。教学难点：1拼音的拼读，发不出音来2、带调章节的调值读不准确。3、单独挑写韵母、整体认读音节写不出来。三、教法、学法（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如 bpm一课，播，泼，摸等动作。dtnl 一课，打，踢，拿。在学生已经初步学会拼读以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量避免大量无意义音
4、节的反复操练。如，什么声音 dadada，什么声音 dedede，什么声音 dididi，什么声音 dududu？如，整体认读音节 yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。写是巩固的一种方式，但不宜用得过多，可以剪剪贴贴，涂涂画画。又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做
5、成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。（2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。比如，第 1课汉语拼音的教学：草青青，水碧碧，风吹树绿好空气。妞妞练唱 aaa，公鸡伴奏 oo啼大白鹅(e)，真美丽，领着孩子水中嬉。第 2课教红屋顶，黄墙皮(i)，草儿青青树儿绿() 。妈妈洗衣我喂鱼(y)，乌鸦和我是邻居(u)。课教学增长知识
6、听广播(b)，锻炼身体爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常开弥勒佛(f) 。比如 d t n l汉语拼音第四课，教过这课的老师大都会说顺口溜，孩子们也会编出许多不同的来，我们不妨利用这个顺口溜唱个歌1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -|小熊敲鼓 d d d，小鱼跳舞 t t t， 小羊钻门 n n n 小猴拿棍 l l l。汉语拼音第五课，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住 g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。
7、”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“”老师再引导，看 g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯 ggg。”“q 加弯钩 ggg。”“o 加竖弯钩 ggg。”p 字反写加钩ggg。”“”。孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了 g的读音和写法。辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分 bd、pq 时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出 b字母的形体，再伸出右拳演示出 d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出 pq字母的形体。边演
8、示边教学生说：“左拳 b来右拳 d，两拳相对念 bd，左竖朝上就念 b，右竖朝上就念 d。左下 p来右下 q，两拳相对念 pq；左竖朝下就念 p，右竖朝下就念 q。”一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是 b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。做一做。让每位学生在课外自做字母卡片，裁纸可以请爸爸妈妈帮忙，但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程，不但是读的过程，更是写的过程，改的过程，画的过程，有的孩子在卡片反面
9、配上画，以便帮助记忆。人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片，按声母表的顺序排列。孩子们在操作中，一边看书，一边排列。这排列字母的过程，检查顺序是否正确的过程，无疑就是读书的过程记忆的过程，因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动，充分调动了学生学习的积极性，这既培养了孩子动手操作的能力，又加深了对字母的印像，巩固了学习效果。为了记住“Z、 C、 S”的字形，我们改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮。孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“Z、C、S”的字形。更令人惊
10、喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r”有的还用打手势的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能，这不但培养了孩子们的想像能力，创造能力，而且挖掘了创造的潜能。3 恰当运用教材，发挥教材优势。（1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，如，用一个音节，看谁组词组
11、得多，“乌鸦乌云”，也可以说一句话，看谁的话里面包含这几个音节最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。（2）儿歌的运用。儿歌与情境图是两个层次的内容。如 dtnl一课。不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。（3）体现弹性，关注所有学生的发展。初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提
12、供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。四、课程资源补充：1、区别音近字母。抽读卡片 a、e、i、an、en、in、ang、eng、ing 分三组指名读 a、an、
13、ang；e、en、eng；i、in、ing。说一说每组三个韵母的联系和区别。如：aanang；a，发 a音，嘴张大；an，先发 a，气不断，舌尖抬起抵住上牙床，鼻子出气；ang，先发 a，气不断，舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。指导学生自由读课本上的三组音近字母。指名读（重点辅导区分读音有困难的同学）（1）读一读，说一说下面每组字母发音有什么不同？bp dt gkjq zhch zc（每组后一个字母比前一个字母发音时气流强些）（2）读一读，说一说它们发音有什么不同。zzh cch ssh（区分平、翘舌音、唱顺口溜：小椅子一靠，舌头就翘。）3.区别声母字形：bd pq qgnh nm ft读一读，
14、比一比，唱一唱顺口溜。（正 6b，反 6d9字弯钩就念 g）2、 区别形近字母。抽读卡片：un、n、e、iu、ui、in、an、ao、ou。听写这九个字母，找出错的最多的字母让学生比较异同。看书比较三组形近字母。（注意多从发音方法区别记忆字形。）三 、复习整体认读音节。1.抽读卡片：zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。提问：它们叫什么？能不能拼读？2.出示 y、w，提问：它们叫什么？出示 i、u、提问：它们叫什么？抽读卡片 yi、 wu、 yu，提问：它们叫什么？3.出示小黑板：来读 i y yiu w wu黖 yu指名区分声母、韵母、音节。4.出示卡片：ye yue yuanyi
15、n yun ying读一读，比一比，说一说哪几个是鼻音。5.指读课文。6.抄写整体认读音节。学前班拼音练习妈咪爱婴网 2012 年 03月 29日 10:06:45学前班拼音练习 一、 拼音休息操 点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表 a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong 站要直学前班拼音练习 一、 拼音休息操点点头，伸伸腰，我们来做拼音休
16、息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi shi ri zi ci si ye yue yuan yin yun ying专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。二、读一读 bd ft mn ueiie iuui eier unnzzh cch sushu nl pq bd三.拼一拼l ba m t y fu p b y t m l l h li b lu w z y z hu ch w y lu bo s u zhu z k z y l四.拼读b ba m ma w d m t di m t h hu g ge 爸爸 妈妈 我 大 米 土地 马 兔 荷花 哥哥d di xi q tu d c b li zu h k r ch q ch弟弟 下 棋 拖地 擦 玻 璃 做 贺卡 日出 骑车d sh d j m x y fu读书 搭 积木 洗衣服
