1、描述“北京人的一天。”这组学生是这样描述的：当天空刚矇矇亮的时间，青壮年“北京人”就从洞穴的树叶堆里爬出来。他们看了看洞中的火堆，小心地加了些树枝，唔唔地叫着拿了各种石器出了洞。这一个青年“北京人”跑来比划着。年长“北京人”一摆手，大家冲了过去，原来的小河有一群野羊，冲去的“北京人”分成两群，包围了野羊群。一时，人羊混战，“北京人”用木棒，石制左右砍砸器猛击野羊群的 2 只。一只野羊体力不支倒下死去，另一只野羊用羊角顶倒了一个“北京人”回到山洞。几个女性“北京人”用石制刮削器剥下了羊皮，用树枝挑起血淋淋的野羊肉烤来吃。不久，羊肉的香味充满山洞。这时那个受伤的“北京人”在疼痛的唉嚎中死去。下午，
2、“北京人”再次出去打野兽，但是一事无成，都走得很累。傍晚，他们只得在小河边喝了一点水，在火堆上加了许多树枝，钻进树叶中去睡觉了。师生们为这组学生作业拍手鼓励。教师请另一组学生对作业进行点评。这组学生说，“同学的描述很好，符合教材中介绍的史实。我们建议，可以再增加北京人打制石器的内容，使得描述能够更全面地概括“北京人”的生活。这个点评得到了一阵掌声这是一位教师的教学板书：学习历史的具体目标：知识与技能：知道史学界形成共识的，对学生的认知、智慧、品德等人格养成最具意义的历史事实及其过程；能从背景和条件、原因和动机（或目的）、性质和特征、结果和作用、影响和意义等方面把握所学史实。过程与方法：体验从少到多、由点及面收集历史信息的过程，学习从新材料中汲取、鉴别、整理和归纳有用信息的方法；体验从易到难、由浅入深运用历史信息的过程，学习在新情境中，借助史料观察、思考和解决历史和相关问题的方法；学习以口头、书面、信息技术等方式，运用“读史心得”、“调查报告”、“小论文”、“专题网页”、“主题演讲与辩论”等形式，在小组、班级等场合表达和交流学习成果的方法。情感态度与价值观：能在比较开放的情境中，显示健康和谐、积极向上的人生态度和人文关怀、科学理性的价值取向。
