1、做为老师，我们应该怎样“爱”学生李晓刚对于刚刚参加工作的年轻老师来说，听到的最多一句话就是，“做老师，一定要爱学生”。教科书上这样讲，前辈们这样叮嘱，大会上领导这样要求，听得耳朵都要起茧了。为什么要爱学生，倒还容易理解，因为我们听到太多这方面的教诲：教师要有“师德”，而“师德”的核心是“师爱”。教师对学生的爱，就是师德的灵魂；热爱学生就是热爱教育事业；“师德”的高低，关系到教育的成败、关系到把学生培养成什么样的人的原则问题；提高“师德”水平，首先要从“师爱”做起，因为“师爱”是教育的前提，是教师思想水平、业务能力、教育方法及教师人格的集中表现但是怎样爱学生，却很少有人讲给我们听。老教师们介绍经
2、验的时候，大多也就是讲，“要有爱心”、“要公平公正地对待每个孩子”等等。面对一个或一群与我们没有任何血缘关系的孩子，找不到那种出于亲情的本能的爱的感觉，凭什么去爱，怎样去爱？而且，我们总会不自觉地“爱”那些聪明的、听话的、漂亮的、可爱的孩子，那些反应慢的、调皮的、不那么漂亮的、不那么可爱的孩子怎么办？在老师的工作实践当中，上面所讲的后面这一类的孩子往往是我们接触更多的，给我们带来更多困难，给我们更多的挑战，也给我们更多的感悟与收获。有一年我的班上转来一位新生，名字很好听，叫“茜辰”。她进教室的时候，不像其他新来的孩子一样害羞，而是“嘿嘿”地笑着，她比其他同学高了一个头，胖胖的，脸蛋红红的，眼睛
3、挤成了一条缝，咧嘴笑着。班上的同学开始小声嘀咕起来。我心想，这孩子恐怕在班里一时很难交到朋友，看来要操不少心了。晚上她妈妈来接的时候告诉我：“老师，我们家茜辰看起来有些傻傻的，其实她很活泼，除了动作慢，学习上并不是很吃力。她很喜欢以前学校的一位老师，现在那个老师走了，那所学校又很远，所以我让她回社区里面的学校读书。 ”我说：“放心吧，我会好好照顾她的。 ”果然，班上的孩子都不愿意跟她玩儿，因为她做事总是很慢，跟不上其他孩子的节奏；抽屉里面经常弄得乱糟糟的，一遍一遍教都不行，安排其他同学帮她整理，过了两节课又是老样子；她喜欢用钢笔写作业，但经常把手上、脸上搞得脏兮兮的；她有时会搞恶做剧，躲在某个
4、角落大叫一声，把旁边的同学吓一跳。别人捉迷藏的时候她也笑呵呵地跟在后面跑，但好像没有同学愿意跟她一组。时间久了，她也慢慢意识到自己并不受其他孩子的欢迎，在操场的一角，她经常会一个人坐在那儿发呆。我喜欢这个孩子么？说真心话，不喜欢。她一个人给我增加了很多的工作量，经常让我焦头烂额。但是出于老师的责任，我不能让她感觉到老师不喜欢她，反过来说应该是我必须让她感觉到老师是喜欢她的，然后还得想办法改变她，让班上的孩子慢慢接受她。有一天，她很伤心的对我说：“老师，为什么同学们都不愿意跟我玩儿呢？”我对她说：“那是同学们还没有发现你的优点，因为你就像只关在笼子里的百灵鸟，还没亮出清脆动听的歌喉呢。老师会教你
5、怎么跟同学相处，你也要努力，他们会跟你成为好朋友的。 ”我喜欢把遇到的困难当做“课题”来进行研究，我相信通过思考、分析、尝试，一定能找到解决问题的方法。过了几天，我在班上宣布要举行一次“故事大王”比赛，愿意参加的同学都可以报名。让大家意想不到的，茜辰第一个站起来报名了。其实我从她妈妈那里了解到，茜辰最喜欢的就是讲故事，而且讲得非常好。这个故事大王比赛，其实是我专门为她准备的。一周之后，比赛正式开始了。茜辰上台的时候，小辫子扎得很整齐，眼睛里也荡漾着笑意，红红的脸蛋像个大苹果一样。她讲了一个小海豚的故事 ，她的声音是那样清脆，她能把每一种小动物的声音模仿的惟妙惟肖，她的动作是那样灵活，她用灵巧的
6、手把故事情节表演了出来。在那个小小的讲台上，她看起来是那样的神采飞扬。全班的孩子都被她的故事迷住了，时而沉寂无声，时而哄堂大笑。故事讲完了，大家把最最热烈的掌握送给了她，同时把“故事大王”的桂冠送给了她。以后的每节课节前的三分钟演讲，我也时常把这个舞台留给茜辰，这个孩子对众人的目光天然的没有丝毫畏惧，她表现得棒极了。小孩子总有一个特点，就是他们从来不会掩饰自己的情感，不喜欢一个人，他们马上会表现出厌恶；对于值得他们钦佩的人，他们又会马上靠拢。当茜辰在讲故事方面表现出了相当高超的水平时，开始有一些孩子崇拜她了，很多孩子也愿意跟她接近了。在心理学上，这应该叫“晕轮效应” 。找到茜辰的长处，让她能够
7、“发光” ，会使其他孩子把注意力集中到她的“光环”上，忽略她其他方面的缺点。而同伴关系的改善，反过来会促使她在其他方面取得进步。那一年的暑假，我带孩子们到北京去参加夏令营。按学校的要求，自理能力比较差的孩子是最好不去的。但茜辰很想去，她妈妈也苦苦央求，希望我带她去，让她经受一些锻炼。最终我还是答应了。我们三个老师带了 34 个孩子，一路上，我的眼睛始终盯着她，一分钟也不敢让她脱离视线。到了北京的第一个晚上，我们住在望京小区的花家地小学的宿舍里，别的孩子都活蹦乱跳的，茜辰却发烧了，可能是一路上太兴奋，比较累，天气又热，中暑了。我下楼找了一圈，附近没有医院或诊所，只好喂她喝随身带着的霍香正气水，用
8、毛巾敷着她的头，看着她睡，我一夜没敢合眼。第二天一早，我们要去毛主席纪念堂参观，茜辰竟然退烧了，一点事也没有了。广场上排着长蛇一样弯弯曲曲的队伍。排了快一个小时，要轮到我们进去了，茜辰突然说：“老师，我想上厕所，快憋不住了！”我赶紧拉着她到了广场边的流动公厕，可是公厕前面的人也是排起了长龙。我跑到前面一个一个求人家：这孩子快憋不住了，麻烦您让她先上好么？前面的人让开了，茜辰进了厕所，过了一会儿，门开了一条缝，露出脸来，呵呵笑着说：“老师，我拉在裤子里了！”唉呀，真是惨了。我说：“你把底裤脱下来扔掉，用纸巾把大便擦干净，再把裤子穿上。 ”过了几分钟，她开了门出来了，一把拉住我，把满手的大便也粘到
9、我手上了，我差点呕了出来。我请导游看着其他学生，自己带着茜辰带到不远处的肯德基，找到了洗手间，把她身上洗干净，然后穿过长安街的地道，到马路对面的商店里给她买了一套新了底裤、上衣和裤子。回来给她换好衣服，我终于松了口气。中午我们在一家酒店吃饭。我还没吃完，忽然看见茜辰又呵呵地笑着站在门口，裤子褪到了脚脖子上，一股臭气扑面而来，原来她又拉肚子了。包里没有带换的衣服，附近也看不到有卖童装的商店。我没办法了，只好去找酒店的领班。过了一会儿，服务员拿来一件碎花的长裙，是大人的，我谢过人家，叫茜辰去洗手间把底裤和裤子脱了丢进垃圾桶，身上洗干净，穿着裙子出来。好在茜辰的个子比较高，裙子还算合身，只是一个小女
10、孩穿着件大人的裙子，看起来很别扭。下午我们去北海公园，每到一个地方我就带着她先找厕所。她一直紧紧拉着我的手，很天真地看着风景，不停地问我各种各样的问题。我总觉得来来往往的游人都在用怪怪的眼神看着我，我好想去跟人家解释一下：这孩子是我的学生，不是我女儿。后来在王府井，一眨眼的工夫她自己跑去了肯德基，不见了，急得我眼泪都要掉下来了，她又啃着鸡腿突然在我身后跳出来夏令营结束了，我们坐火车回广州，因为怕茜辰走丢，我仍然时刻拉着她的手，穿行在潮水般汹涌的人群中，我忽然发现好像根本没有人注意我，没有人注意这个孩子。我牵着这个孩子，心里已经没有什么不自然了。回到学校，茜辰突然从她的大包里掏出一只烤鸭，说：“
11、老师，这是我专门给您买的。 ”我心里一热，当时在那特产店里，看她买了好多吃的，我还批评她：买那么多东西干什么，身上背着大包小包，回去的时候很难拿的。她买了好多吃的东西，烤鸭、水密桃、果脯等，我以为是她自己好吃，原来她是想买回来送给父母、妹妹还有她的朋友的。上四年级的时候，我已经不再教她了，茜辰在这里一直上到六年级。每年的教师节，我都会收到一张小卡片，上面歪歪扭扭地写着一行祝福的话，那是茜辰送给我的。每次看到我的时候，她还是跑过来，呵呵笑着，一把抱住我的胳膊，她自己还不知道，她已经长得快跟我一样高了。六年级毕业会考结束了，七月份茜辰要跟爸爸妈妈一起去加拿大念书。临走的时候，她对妈妈说，想请全班的
12、同学和老师到家里开一个晚会，她要表演节目给大家看，因为老师和同学们给了她很多美好的回忆。后来我时常想起和这个孩子在一起的点点滴滴，我问自己，做为老师，我爱这个孩子吗？好像还是不爱。但是几年的相处，我习惯了她傻傻的样子，习惯了她的动作慢，习惯了她把手上、脸上搞得脏兮兮的，我愿意一遍又一遍地教她，愿意拉着她的手，心里不会感到别扭，我们之间好像有了一种淡淡的“亲情” 。几十年前，教育家夏丐尊先生就说， “学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘地，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”我想，或许我们并不需要刻意地去“爱”学生，我们对学生的“情”和“爱” ，首先是出于对工作的责任，要克服人性中“选择性喜欢”的弱点，在日复一日的相处中自然而然地接纳每一个孩子，无论这个孩子强壮或是弱小、漂亮或是有缺陷、聪慧或是愚钝。教育最重要的功能是使人向善，做为老师，心存善念，凭着自己的良心引领孩子前行，就足够了。
