1、 第三单元金色的秋天第一课时（授课时间：第 周）教学内容：唱歌西风的话、欣赏金色的秋天、四季秋。教学目标：1、通过欣赏音乐作品小提琴曲金色的秋天、小提琴协奏曲四季秋，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。2、学会演唱西风的话。教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱西风的话，表现歌曲的抒情意境。教学难点：小提琴曲金色的秋天和协奏曲四季秋的区别和不同感受。教学方法：讲解法、体验、欣赏等。教学用具：多媒体、录音机、磁带、钢琴等。教材分析：一、歌曲西风的话（1）、黄自的这首儿童抒情歌曲创作于 20 世纪 30 年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代
2、的殷切期望珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。（2）、G 大调：四四拍；音域为 d1e2。（3）、歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，式全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、余味无穷的意境。二、协奏曲四季秋1小提琴协奏曲四季是意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于 1725 年。四季是由“春夏秋冬”四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、慢
3、板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一乎一应，绕有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。秋共有三个乐章。第一乐章：快板，F 大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 2 0 ）与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律，描绘秋天的美景。第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。教学过程：1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之间相关的主题词。如“金色”“收获”“红
4、叶”“谷穗”“登高”“旷远”“ 赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。2、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的？3、介绍维瓦尔第与四季秋。出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等）。4、请同学们思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动学生个人的音乐经验，引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。5、介绍黄自和西风的话。教唱西风的话，教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒情歌曲。6、设计提问：该曲寄予了作曲家对青少年怎样的殷切希望？该曲的音
5、乐风格、节奏特点、力度记号的表情作用是怎样的？7、经过讨论总结，再次由表情的演唱，可分为男女声轮唱，着重要求表现歌曲的抒情意境。第二课时（教学时间：第 周）教学内容：庆丰收、丰收锣鼓、扬鞭催马运粮忙。教学目标：1、通过欣赏庆丰收、丰收锣鼓、扬鞭催马运粮忙，感受、了解音乐如何绘秋景以及表现与之相关的人类社会生活。2、通过学生亲身参与打击乐合奏、节奏律动训练等活动，实现音乐实践创造活动。2教学重点：指导学生掌握八分休止符节奏进行打击乐合奏训练。教学难点：引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。教学方法：讲解法、谈话法等。教学用具：多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。教材分析：1、庆丰收著名打击乐合奏
6、曲。2、民族管弦乐曲丰收锣鼓，彭修文、蔡惠泉编曲，1972 年创作。乐曲借鉴了我国民间吹打的鼓点和旋法，充分发挥民族打击乐的表现力，具有鲜明的民族风格和强烈的时代气息。乐曲分为三部分。第一部分：G 大调，用由慢到快的鼓声，引出雄壮的引子，随之出现的情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动缠绵机。主题中音程的大跳，使乐曲形成活跃、明快的风格。第二部分：C 大调转 b 小调，清亮的竹笛声吹出质朴优美、富有民族风格的旋律，表现金秋田野的美景，抒发劳动者欢快的心情。这部分的抒情性与前后两段形成鲜明的对比。第三部分：全曲的高潮。打击乐器的演奏气势磅礴，节奏不断加快，高亢明亮的打击乐器的音色、力度
7、与管弦声部形成强烈的对比，乐曲情绪愈益激昂，表现欢庆丰收的热烈场面。乐曲在快速强烈的全奏中结束。3、笛子独奏曲扬鞭崔马运粮忙，魏显忠创作于 20 世纪 70 年代。乐曲表现丰收后的农民，不忘国家、喜送爱国粮的情景。乐曲为三段体结构，引子：用笛子演奏长颤音，模仿马的嘶叫声，表现一队满载粮食的马车在大路上疾驰。第一乐段：四二拍，快板，模仿马蹄的节奏频繁出现，音乐情绪欢快热烈。第二乐段：中板，速度上与前后段落形成对比。音乐主题是第一段主题音调的变奏。旋律富于歌唱性，舒展明朗，表达了送粮群众的喜悦心情和对美好生活的赞美。第三乐段：为第一乐段的再现，音乐情绪更加欢快热烈。全曲充分发挥了笛子的表现特性，旋
8、律风格鲜明，深受听众喜爱。教学过程：31、采用提问导入新课。秋天是收获的季节，音乐作品是如何运用多种体裁形式表现人们欢庆丰收的喜悦呢？2、播放乐曲庆丰收，介绍讲解乐曲；再次欣赏。分组训练：讲解八分音符；学生与教师合作进行打击乐训练。3、介绍、欣赏丰收锣鼓，注意打击乐主奏乐器的演奏。再次欣赏，做填空练习。下列乐器作为主奏乐器依次出现的顺序如下：（3）笛子（1）堂鼓（2）唢呐（5）云锣（4）二胡（见教材中的练习）4、介绍、欣赏乐曲扬鞭催马运粮忙。讨论乐曲中反复运用典型节奏模拟、象征什么？（送粮车队的马蹄声）乐曲表达何种音乐情绪？启发学生自己设计律动动作，扮演角色（如赶车人、送粮人等），全班分组，一
9、组用打击乐模仿马蹄声节奏，为乐曲伴奏；另一组随音乐做律动。要求调动学生以热烈欢快的情绪参与教学活动。第三课时（授课时间：第 周）教学内容：配乐诗朗诵秋、欣赏中国画深秋。教学目标：1、学会用竖笛吹奏秋声、秋收两首小曲。2、通过欣赏，引导学生比较、总结音乐与美术、文学等姊妹艺术在表现“秋天”同一题材时艺术特点上的相同与不同。教学重点：用竖笛演奏音乐，注意音乐的表现情绪。教学难点：引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。教学方法：讲解法、谈话法等。教学用具：多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。教学过程：4（一）配乐诗朗诵秋1、教师播放背景音乐秋的私语，引导学生默读抒情散文秋，体会音乐与文学作品的意境。
10、2、以提问方式启发学生思考讨论二者在表现秋天主题时的共性与特点。如艺术范畴：听觉艺术与语言艺术的区别。艺术形式：钢琴与乐队、散文。表现特征：【文学】以语言为媒体和手段塑造艺术形象。抒情散文具有以抒发作者思想感情为主的特点，要求作者把浓郁的思想感情融入生动的生活画面中，创造出优美的意境，常采用托物言志、借镜抒情等手法，运用比喻、象征等技巧，在含蓄蕴籍中启迪读者，引入深思，产生强烈的艺术魅力。【音乐】以有组织的声音表现事物和人的思想感情，反映现实生活。通常认为，音乐的基本组织形式包括旋律、节奏、和声、复调、曲式、配器等，由此奠定了不同音乐作品的艺术风格和审美特征。3、播放背景音乐秋的私语，组织集体
11、表演配乐诗朗诵。4、请有表演基础的学生表演配乐诗朗诵，并组织其他同学观赏中国画深秋（二）欣赏中国画深秋(让绘画好的学生做一些作品展示)1、介绍画家傅抱石简况。2、 组织讨论：观赏深秋（作品表现内容、情绪、形象、色彩等）。美术作品的特征：【美术】属于视觉艺术，是运用一定的物质材料，通过具有造型性、空间型、构成性特征的表现手段，创造出直观形象的艺术。绘画借助于线条、明暗、色彩、解剖、透视等造型手段，创造反映事物审美属性的图像，表现其内容和社会意义。中国绘画的特征是融绘画、书法、篆刻、诗词为一体，强调意境的表现。3、请同学们讨论、为本单元的各音乐作品构思画面、造型形象、色彩等。4、讨论完成教科书中的表格。5、请全班同学以组为单位，写一首咏秋的小诗或散文；画一幅秋景图；选一段背景音乐，在下节课上展示（亦可自选文学作品、美术作品）。课后反思：本单元主要是以秋为主题，通过歌曲歌词的描述让学生感受歌曲对秋的赞美，赞美秋的美景赞美，秋的收获，同时也隐含了含义：收获的季节我们学生也应该努力学习，让自己有很大的收获。
