1、（统编教材）人教部编版五年级上册道德与法治教学设计及教学计划第一部分：教学计划一 、 指 导 思 想以 道 德 与 法 治 课 程 标 准 为 指 导 ， 使 道 德 存 在 于 儿 童 的 内心 ， 使 法 治 原 则 为 更 多 儿 童 所 了 解 和 遵 守 ， 引 导 儿 童 热 爱 生 活 、学 习 做 人 ， 懂 法 守 法 ， 自 觉 遵 守 各 项 规 章 制 度 和 社 会 规 则 ， 培 养具 有 良 好 品 德 和 行 为 习 惯 、 乐 于 探 究 、 热 爱 生 活 的 儿 童 。 结 合 学校 的 实 际 情 况 ， 本 学 期 将 一 如 既 往 地 扎 实 落
2、实 思 品 学 科 的 各 项 常规 工 作 ， 提 高 教 学 效 率 ， 同 时 加 大 学 科 科 研 力 度 ， 以 社 会 主 义 核心 价 值 观 引 领 学 科 建 设 。二 、 常 规 教 学 教 学 目 标1.通 过 第 一 单 元 面 对 成 长 中 的 新 问 题 的 教 学 ， 随 着 年 龄的 增 长 和 知 识 、 经 验 的 增 多 ， 让 孩 子 们 按 照 自 己 的 想 法 如 何 正 确的 安 排 课 余 生 活 ， 合 理 规 划 课 余 生 活 ， 遇 到 问 题 ， 能 真 诚 坦 率 的沟 通 可 以 有 效 地 化 解 矛 盾 ， 促 进 和 谐
3、 ， 远 离 烟 酒 ， 拒 绝 毒 品 ， 提高 防 范 意 识 。2.通 过 第 二 单 元 我 们 是 班 级 的 主 人 的 教 学 ， 帮 助 孩 子 们建 立 集 体 观 念 ， 学 习 做 好 班 委 ， 负 责 组 织 参 加 学 校 的 一 些 活 动 ，为 班 级 和 同 学 服 务 ， 共 同 商 定 班 级 事 务 。 从 而 培 养 孩 子 们 初 步 的集 体 意 识 和 自 主 管 理 意 识 、 责 任 意 识 。3.通 过 第 三 单 元 我 们 的 国 土 我 们 的 家 园 的 教 学 ， 引 导孩 子 们 了 解 我 们 的 幅 员 辽 阔 的 国 土
4、， 共 同 生 活 着 56 个 民 族 ， 组成 了 中 华 民 族 大 家 庭 ， 虽 然 生 活 环 境 、 文 化 习 俗 等 都 有 差 别 ， 但是 我 们 彼 此 尊 重 ， 互 帮 互 助 ， 成 为 相 亲 相 爱 一 家 人 。4.通 过 第 四 单 元 骄 人 祖 先 灿 烂 文 化 的 教 学 ， 让 孩 子 们爱 祖 国 民 族 瑰 宝 美 丽 文 字 ， 了 解 祖 国 的 古 代 科 技 ， 认 识 源 远 流 长传 统 美 德 ， 为 伟 大 祖 国 感 到 骄 傲 自 豪 。 教 学 资 源 分 析 道 德 与 法 治 课 程 的 性 质 是 以 儿 童 的
5、生 活 为 基 础 ， 以 培 养品 德 良 好 、 乐 于 探 究 、 热 爱 生 活 的 儿 童 为 目 标 的 生 活 型 综 合 课 程 。具 有 以 下 基 本 特 征 （ 1） 生 活 性 ； （ 2） 开 放 性 ； （ 3） 活 动 性 。材 力 求 体 现 思 想 性 原 则 、 科 学 性 原 则 、 现 实 性 原 则 、 综 合 性 原 则和 活 动 性 原 则 。 根 据 道 德 与 法 治 课 程 标 准 要 求 和 本 套 道 德与 法 治 教 材 的 编 写 指 导 思 想 ， 教 材 将 以 主 题 单 元 形 式 展 开 ， 并重 点 突 出 以 下 特 征
6、 ：1. 从 儿 童 真 实 生 活 出 发 实 现 学 科 内 容 的 整 合教 材 不 是 从 传 统 德 育 的 规 范 体 系 或 德 目 体 系 展 开 学 习 内 容 ，而 是 着 眼 于 儿 童 现 实 生 活 的 整 体 性 ， 从 学 生 生 活 原 型 出 发 ， 重 新融 入 儿 童 生 活 之 中 ， 有 机 整 合 为 学 习 主 题 。2. 强 化 教 材 的 生 活 指 导 职 能教 材 试 图 “以 适 应 儿 童 现 实 生 活 为 起 点 ， 帮 助 儿 童 实 现 高 质量 的 幸 福 生 活 ”作 为 一 以 贯 之 的 编 写 线 索 和 基 调 ，
7、围 绕 “如 何 发展 儿 童 判 断 、 选 择 、 适 应 、 超 越 的 能 力 ， 以 争 取 个 人 幸 福 、 社 会有 用 性 和 更 广 泛 的 人 类 福 祉 ”的 生 活 教 育 主 题 ， 突 出 教 材 的 生 活指 导 意 识 ， 发 展 儿 童 对 幸 福 生 活 的 感 受 能 力 和 创 造 能 力 。 一 方 面通 过 现 实 情 景 的 捕 捉 和 再 创 造 ， 让 儿 童 感 受 生 活 的 美 好 和 快 乐 ，激 发 热 爱 生 活 的 情 感 ； 另 一 方 面 通 过 引 入 儿 童 生 活 中 的 典 型 问 题 ，鼓 励 儿 童 自 己 在
8、探 寻 问 题 解 决 方 案 过 程 中 ， 参 与 生 活 、 创 造 生 活 ，展 示 儿 童 多 样 化 的 个 性 和 丰 富 的 智 慧 ， 培 养 乐 观 积 极 的 生 活 态 度 。3. 以 活 动 型 教 学 为 主 要 特 征 的 过 程 导 向 设 计为 切 实 地 引 导 活 动 型 教 学 的 开 展 ， 教 材 设 计 将 改 变 传 统 教 材编 写 中 以 教 师 的 “教 ”组 织 教 学 过 程 的 设 计 思 路 ， 消 解 以 “预 成的 学 习 结 果 ”为 核 心 的 教 材 组 织 模 式 下 课 文 加 练 习 的 刻 板 结 构 ，将 活 动
9、 型 教 学 中 学 生 的 活 动 过 程 作 为 设 计 的 主 要 依 据 。 因 此 ， 教材 试 图 从 学 生 的 学 习 行 为 出 发 组 织 主 题 单 元 ， 促 进 自 主 活 动 ， 在学 习 活 动 的 渐 次 展 开 中 ， 引 导 教 师 重 点 关 注 学 生 学 习 过 程 里 呈 未分 化 状 态 的 整 体 学 习 状 态 和 学 习 需 要 ， 使 学 生 能 在 活 动 的 不 断 演进 过 程 中 实 现 原 来 被 课 程 目 标 割 裂 的 “情 感 态 度 、 行 为 习 惯 、 知识 技 能 、 过 程 方 法 ”目 标 的 自 然 统 整
10、。4. 让 教 师 和 学 生 走 进 教 材 ， 保 持 教 材 的 弹 性 和 广 泛 适 用 性各 主 题 单 元 均 选 择 具 有 通 用 性 的 、 可 供 师 生 具 体 真 实 地 参 与的 活 动 题 材 ， 使 教 材 成 为 师 生 开 展 活 动 的 指 导 ， 从 而 将 各 地 具 体而 微 的 自 然 、 人 文 资 源 和 经 济 、 文 化 背 景 ， 以 及 师 生 的 经 验 和 兴趣 等 等 都 纳 入 课 程 资 源 体 系 ， 为 师 生 在 活 动 中 进 行 二 次 开 发 留 有空 间 。 学 生 基 本 情 况 分 析五 年 级 学 生 共
11、有 XX 人 ， 其 中 男 生 XX 人 ， 女 生 XX 人 。 孩 子经 过 一 年 的 学 习 后 基 本 懂 得 了 学 校 生 活 规 则 ， 初 步 养 成 了 良 好 的生 活 习 惯 和 学 习 习 惯 ， 多 数 学 生 文 明 有 礼 貌 ， 能 遵 守 课 堂 学 习 规定 ， 能 积 极 学 习 ， 能 安 全 健 康 地 学 习 生 活 。 还 有 少 数 学 生 比 较 顽皮 ， 自 我 控 制 能 力 差 ， 在 课 堂 上 、 集 体 活 动 中 不 能 很 好 地 约 束 自己 ， 甚 至 个 别 孩 子 有 模 仿 社 会 上 不 良 言 行 的 现 象
12、。 在 教 学 中 要 根据 学 生 的 现 有 情 况 调 整 教 学 ， 用 不 同 的 方 法 开 展 教 学 ， 激 励 所 有孩 子 努 力 学 习 。 教 学 方 法 设 计1.激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 寓 道 德 概 念 和 行 为 要 求 于 生 动 、 活泼 的 具 体 形 象 之 中 。2.利 用 插 图 ， 图 文 对 照 ， 边 看 边 说 边 想 ， 帮 助 学 生 理 解 。3.开 展 丰 富 多 彩 的 课 堂 教 学 活 动 。 以 孩 子 们 生 活 中 的 现 实 问题 为 抓 手 ， 以 实 际 生 活 案 例 为 依 托 ， 突 出 正 面
13、 引 导 ， 让 孩 子 们 在学 习 中 体 会 到 法 治 让 生 活 更 美 好 。4.结 合 大 队 部 的 各 项 活 动 进 行 教 育 。5.充 分 利 用 教 学 用 书 中 的 儿 歌 及 小 故 事 穿 插 于 课 堂 教 学 中 。6.领 略 大 自 然 的 美 ， 了 解 社 会 的 繁 荣 ， 培 养 学 生 的 环 境 素 养 。7.根 据 小 学 生 心 理 发 展 水 平 和 认 知 特 点 ， 联 系 学 生 的 生 活 经验 ， 采 取 由 浅 入 深 、 由 近 及 远 、 循 环 往 复 、 螺 旋 上 升 、 形 式 多 样等 方 式 ， 引 导 孩
14、子 们 通 过 学 习 ， 从 不 同 角 度 、 侧 面 感 悟 和 践 行 核心 价 值 观 。8.课 程 中 积 极 发 挥 绘 本 生 动 活 泼 、 有 趣 有 启 发 性 的 作 用 ， 引导 孩 子 们 通 过 自 主 阅 读 、 小 组 讲 述 或 者 表 演 等 形 式 ， 自 然 而 然 地懂 得 其 中 蕴 含 的 规 则 、 法 理 等 ， 使 教 学 从 课 堂 延 伸 到 学 生 更 广 阔的 生 活 领 域 ， 做 到 实 实 在 在 的 知 行 合 一 。 教 学 进 度 与 课 时 分 配2019-2020 学 年 第 一 学 期 五 年 级 教 学 进 度
15、表章 节 题 目 课 时自 至 备 注第 一 单 元 面 对 成 长 中 的 新 问 题 61 自 主 选 择 课 余 生 活 22 学 会 沟 通 交 流 23 主 动 拒 绝 烟 酒 与 毒 品 2第 二 单 元 我 们 是 班 级 的 主 人 44 选 举 产 生 班 委 会 2第二部分：全册教案1、自主选择课余生活 教案（第 1 课时）第 1 单元 教材分析一、教材分析：第一单元面对成长中的新问题包含三课：自主选择课余生活 学会沟通交流和主动拒绝研究与毒品 ，三课是并列的关系着眼于个体健康发展，解决发展中的问题。 自主选择课余生活包含三个框体：“课余生活我选择” 、 “课余生活助我成长
16、”和“过好我们的课余生活” 。第一框题，自主选择课余生活是权利，自主选择课余生活需要能力，要提高自主选择课余生活的能力。第二框从校内课余生活和校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。第三框题，要过好我们的课余生活，首先要选择有兴趣、有意义的课余活动；其次还要有规划、合理地安排课余生活，第三，课余生活要注意安全、守规则，既有权利，也有义务，有自由，也有责任。课余生活既要对自己有意义，也要对社会有意义。 学会沟通交流包含三个框题：“正确对待不同看法”5 共 同 商 定 班 级 事 务 2第 三 单 元 我 们 的 国 土 我 们 的 家 园 46 我 们 神 圣 的 国 土 27 中 华
17、 民 族 一 家 亲 2第 四 单 元 骄 人 祖 先 灿 烂 文 化 68 美 丽 文 字 民 族 瑰 宝 29 古 代 科 技 耀 我 中 华 210 传 统 美 德 源 远 流 长 2期 末 复 习“真诚坦率很重要” “与人沟通讲方法” ，第一框题，着重在探讨不同的人有不同看法的原因，以及沟通时理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。第二框题真诚坦率的沟通，可以有效化解矛盾、促进和谐；要尊重他人表达自己观点的权利；真诚地向对方提出意见，但要注意方式方法。第三框题集中于掌握一定的与人沟通的方法，要勇于和准确的表达自己的意见，要学会倾听，理解和领会对方的想法；在未能达成共识可展开争论，
18、并给对方解释的机会。 主动拒绝烟酒与毒品一课有三个框题，分别是“烟酒有危害”“毒品更危险”和“拒绝危害有方法” ，第一二个框题围绕烟酒的危害，毒品的诱惑，当正确对待好奇心，且远离损友。第三个框题在方法引导，远离危害是有方法的，提高防范意识、远离危险场所，果断拒绝和求助等，要注意法治教育与德育结合。二、学情分析：第一单元面对成长中的新问题包含三课：自主选择课余生活 学会沟通交流和主动拒绝研究与毒品 ，三课是并列的关系着眼于个体健康发展，解决发展中的问题。 自主选择课余生活包含三个框体：“课余生活我选择” 、 “课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活” 。第一框题，自主选择课余生活是权利，自主选
19、择课余生活需要能力，要提高自主选择课余生活的能力。第二框从校内课余生活和校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。第三框题，要过好我们的课余生活，首先要选择有兴趣、有意义的课余活动；其次还要有规划、合理地安排课余生活，第三，课余生活要注意安全、守规则，既有权利，也有义务，有自由，也有责任。课余生活既要对自己有意义，也要对社会有意义。 学会沟通交流包含三个框题：“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要” “与人沟通讲方法” ，第一框题，着重在探讨不同的人有不同看法的原因，以及沟通时理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。第二框题真诚坦率的沟通，可以有效化解矛盾、促进和谐；要尊重他人表达
20、自己观点的权利；真诚地向对方提出意见，但要注意方式方法。第三框题集中于掌握一定的与人沟通的方法，要勇于和准确的表达自己的意见，要学会倾听，理解和领会对方的想法；在未能达成共识可展开争论，并给对方解释的机会。 主动拒绝烟酒与毒品一课有三个框题，分别是“烟酒有危害”“毒品更危险”和“拒绝危害有方法” ，第一二个框题围绕烟酒的危害，毒品的诱惑，当正确对待好奇心，且远离损友。第三个框题在方法引导，远离危害是有方法的，提高防范意识、远离危险场所，果断拒绝和求助等，要注意法治教育与德育结合。三、教学目标：1.愿意反思自己的生活和行为，懂得课余生活的意义。2.提高自主选择业余生活的能力，能够合理安排课余生活
21、。3.在人际交往中，正确对待不同看法4.懂得真诚坦率的沟通，有效化解矛盾、促进和谐的人际关系。5.掌握一定的与人沟通的方法。知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活。4、重难点：1.懂得自主选择课余生活是一种权利，也需要能力。2.体会课余生活的意义，学会合理安排课余生活。3.学会正确对待不同的看法。4.懂得真诚沟通的重要意义，学会沟通的方法。5.明白烟酒和毒品的危害。6.掌握拒绝烟酒和毒品危害的方法。 第一课 自主选择课余生活(共 2 课时)【教材内容分析】自主选择课余生活包含三个框体：“课余生活我选择” 、 “课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活” 。分为两课时，第一课
22、时是前两个框题。第一框题，自主选择课余生活是权利，自主选择课余生活需要能力，要提高自主选择课余生活的能力。第二框从校内课余生活和校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。第 1 课时 课余生活我选择和课余生活助我成长【教学目标】1.情感态度与价值观目标：培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。2.能力目标：能够自主选择、合理选择课余生活。3.知识目标：了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活。【教学重难点】重点： 学会自主选择课余生活 。难点： 正确认识课余生活的重要性和作用 。【教法学法】教法：调查、访问、合作交流学法：小组讨论交流法【教学准备】1.教师准备：准备多媒体课
23、件、素材。2.学生准备：了解自己的课余生活。【教学过程】一、导入新课1.同学们，时间过得真快，一转眼我们已经升入五年级了，请大家来欣赏一组照片，播放学生课余生活的图片。2.我们在校上课的之余，每天放学后，双休日，节假日等这些时间都是属于课余时间。你们是怎么度过这些课余时间的呢？3.今天我们就一起来讨论自主选择课余生活这一话题。二、讲授新课活动一：课余生活助我成长刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩。和家人一起购物、旅游，读书和做家务，是我们的校外课余生活；而学校开展的跳绳、拔河、体育节和音乐节活动，小葵花义卖，植物种植等等活动是我们校内课余生活的重要组成部分。1.阅读 P4 材料。2.课本中的
24、三个片段分别描述的是什么事情？3.你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？4.除了片段中提到的课余生活，请将你熟悉的校内外生活片段极其带我们带来的影响，与同桌进行分享。5.请 3-4 名代表进行分享。6 小结：丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识；让我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人接物的文明礼仪；能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体现我们作为社会小主人的责任与担当。三、活动二：辩论课余生活谁选择过渡语：然而，面对丰富多彩的课余生活，有些同学却困惑不已。1.有人认为：我们已经是高年级的学生了，课余应该自己来选择，这是我们的权利。有人认为
25、：我们年龄还小，选择课余生活还是由爸妈决定吧。甲方：课余生活应该自己选择。乙方：课余生活应该由父母决定。2.双方选择 4 名代表进行陈述。3.追问：如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？4.同桌相互讨论，再随机请同学分享。5.小结：自主选择是我们的权利，随着年龄的增长和知识、经验的增多，我们对一些事情有了自己的看法，可以做出一定的决定。同时，因为受知识和经验的影响，也需要听取父母的意见。四、活动三：你的困惑我来解李红玉同学特别希望能够按照自己的想法选择课余生活，但在选择课余生活时却遇到了一些困惑，请帮这位同学支支招儿？1.课本 P3，请四人小组讨论。2.小组代表发言。3.发言有
26、理即可，不要求固定的答案。情境一：以学校集体的活动为主，再考虑其他的活动。 （不绝对，具体问题具体分析）情境二：可以先尝试，再选择自己喜欢的，一旦选择了请坚持自己选择的，坚持才会有收获。情景三：选择与父母进行沟通协商，勇敢表达自己的想法。4.同学们，平时，在你们的课余生活中都有哪些困惑呢？同桌两人相互说一说，用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活中遇到的困惑。5.生自由交流。6.小结：在自主选择时要开动脑筋，合理选择。并且在自主选择时，要听取父母意见，也要从实际出发，选择一些能够锻炼和促成长的课余活动。三、课堂小结学校开展的跳绳、拔河、合唱、剪纸、书法、植物栽培和机器人制作等活动，是我们校内课余生
27、活的重要组成部分。和家人一起购物、游玩、读书或做家务，和同学一起参加社会公益活动等，是我们校外课余生活的丰富内容。精彩纷呈的课外活动构成了我们丰富多彩的课余生活，我们从中学习、收获、成长。安全教育：上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。4、板书设计1. 自主选择课余生活 第一课时课余生活我选择 课余生活助我成长5、作业设计你选择的课余生活有哪些，它们给你带来了什么快乐。（统编教材）人教部编版五年级上册道德与法治教学设计1、自主选择课余生活 教案（第 2 课时）第二课时、过好我们的课余生活【教学目标】1.情感态度与价值观目标：培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。2.能力目标：能够自主选择、合理
28、选择、过好课余生活。3.知识目标：了解课余生活的重要性和作用，过好自己的选择课余生活。 【教学重难点】重点：过好我们的课余生活。难点：过好我们的课余生活。【教法学法】教法：调查、访问、合作交流学法：小组讨论交流法【教学准备】1.教师准备：准备多媒体课件、素材。2.学生准备：了解自己的课余生活。【教学过程】1、导入新课1.话题导入：我们喜爱的课余生活。2.揭示课题。2、讲授新课【过好我们的课余生活】（一）喜欢的课余生活（有兴趣）1.观察 P6 图片，阅读我给外国客人当讲解员 。2.四人小组相互分享自己喜欢的课余生活。3.小结：课余生活中，我们要选择自己感兴趣的活动，这些活动能够激起求知欲，磨砺意
29、志，开发潜能，陶冶情操，促进自我发展。有兴趣。4.可是却有这样的一位同学，他说，他对电子游戏感兴趣，玩电子游戏就是他的课余生活，如何看待这位同学的选择？5.学生自由回答。6.小结：在自主选择课余生活的过程中，不能仅凭自己的兴趣，还要考虑是否有意义。（二）有益的课余生活（有意义）有些活动，我们起初对它并不一定感兴趣。1.PPT 播放照片班级深入小区捡拾烟头的活动记录。2.采访学生捡拾烟头活动之前、过程中和活动后的想法。3.想法是否有变化，为什么会有这样的变化呢？4.阅读课本 P7 资料。5.你参加过类似的活动吗，在参与服务他人和社会的活动中，你有什么收获？6.小结：有些课余活动我们起初不一定感兴
30、趣，但是，它有意义、有价值，能带给人温暖、关怀和快乐，能够服务他人，有意义、有价值。有意义。（三）课余生活巧安排（合理规划）过渡：选择课余活动既要注重自己的兴趣和爱好，又要考虑活动的价值和意义。那如何合理规划我们的课余生活呢？1.小组讨论：你是怎么安排自己课余生活的？小组内分享。2.汇报交流3.小结：合理安排课余时间要考虑的因素（1）应该做的事情（2）最重要的事情（3）最紧急的事情（4）自己的计划能否按照时间安排进行。用四象限法来区分（1） （2） （3）4.请每位同学依据自己的兴趣，爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。5.小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。6.请同
31、学们对照最佳方案，再次修改自己的设计方案。7.请同学们把自己设计的假日方案带回家给爸妈看，如果父母能接受，就与他们一起去实现自己的方案，如果父母不能接受，就请他们说说不接受的理由，与父母进行沟通。（四）课余生活守规则（守规则）孩子们，我们不仅要合理规划课余生活，在课余生活进行时，要有一些要特别注意的地方。1.PPT 呈现图片。P9 例子。2.呈现 P9 类似图片请学生以小组为单位选择其中一种情景做温馨提示卡。3.课余生活中，我们的言谈举止应当符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。3、课堂小结学生总结，教师补充。安全教育：上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。4、板书设计自主选择
32、课余生活过好我们的课余生活5、作业设计你是怎么过自己的课余生活的和小伙伴分享。（统编教材）人教部编版五年级上册道德与法治教学设计2、学会沟通交流 教案（第 1 课时,共 2 课时）【教材内容分析】学会沟通交流包含三个框题：“正确对待不同看法” “真诚坦率很重要” “与人沟通讲方法” 。第一课时主要集中在第一框题，从了解不同看法产生的原因到理性对待不同的看法，P10 活动园案例提供情境设计的思路，引发学生反思为什么同一件事情，同班同学看法不一致，P11 活动园栏目则提供了直接可运用的案例，引导学生理性对待分歧。第 1 课时 正确对待不同看法和真诚坦率很重要【教学目标】1.情感态度与价值观目标：在
33、沟通交流中能够理性看待不同的看法。2.能力目标：能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。3.知识目标：了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。【教学重难点】重点：正确对待不同看法。难点：真诚坦率地与人沟通。【教法学法】教法：调查、访问、合作交流学法：小组讨论交流法【教学准备】1.教师准备：准备多媒体课件、素材。2.学生准备：预习课本。【教学过程】1、导入新课激趣导入撕纸游戏1.每人一张同样大小的纸。2.学生闭上眼睛，根据老师的提示语撕纸。3.睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。预设：各种各样的图案。4.为什么同学们撕纸的结果不一样？小结：沟通当中，同样的提示语，但是却会有不同的想
34、法和理解。5. 揭示题目：今天我们就来探讨跟沟通有关的话题学会沟通交流 。2、讲授新课【正确对待不同看法】（一）分析讨论：拔河事件1.在四年级下学期的拔河比赛中，咱们班输掉了比赛，老师听到几位同学课间时谈论起各自的看法，我们一起来看一看（PPT 呈现）同学一：我们明明就已经快拔过界线了，裁判却不吹哨，让他们有机会拉回去，我觉得输掉比赛时裁判不公平造成的。同学二：我觉得咱们班的部分同学坚持的不够好，如果能够坚持一下不松懈就能赢了。同学三：是我们力量不如人，如果我们力量比人家强，也许就不会输了。2.请学生补充不同的看法？3.请同学们说一说自己的看法，以及原因。4.同一场拔河比赛，咱们同班同学为什么
35、有这么多不一样的看法？生交流回答。5.小结：不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异，对某些问题可能有不同的看法。（二）课本案例1.阅读 P11“活动园”内容。2.请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情。3.小组合作，案例讨论4.讨论问题（1）你会对这种分歧采取什么样的态度？（2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？（3）你的态度对朋友关系会产生什么影响？（4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？5.小组代表汇报6.小结：不同的人有不同的看法是很正常的，面对分歧和矛盾，要考虑他人，站在对方的角度看问题，就能避免矛盾和冲突。【真诚坦率很重要】（一）换位思考1
36、.对于秋游地点这件事情，你的想法是什么？2.当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？生自由回答。3.阅读课本 P12“换位三部曲”第一步：稳定情绪；第二步：冷静思考；第三步：寻找合理点。4.运用“换位三部曲” ，说出你对“秋游选址”的解决方法是什么，这样可能的结果是什么？5.运用“换位三部曲”分析 P12 案例。（二）尊重他人（PPT 呈现）秋游的问题解决了，可是，班里还有很多其他的情况发生。有一次，班主任让宣传委员带头筹划做一期黑板报，同学们说法不一。同学一：宣传委员的想法一向很好。虽然这次我也有自己的想法，不过感觉没有她的好，我还是不说了。同学二：我不清楚为什么可乐要打断我的讲述，我
37、觉得自己的想法挺好的呀。同学三：我这样做是最好精妙的设计，我是班长，大家都应该听我的。同学四：美术课代表为何说自己的想法最精妙，以为自己是美术课代表就了不起。身处这样的场景，我该如何表达自己的意见呢？1.生自由分享。2.对各种看法进行归类。（1）一类：不敢表达类。心理原因，不敢表达真实想法。克服担忧，增强自信，勇敢表达。（2）二类：表达不清类方法原因，表达不清真实想法。写下想法，不断练习，提高能力。（3）三类：角度不同类。价值原因，角度不同看法不同。角度不同，看法不同，学会接受。3.演练场（1）在你们的生活中有没有遇到过类似的情况，你当时是怎么想到？（2）现在会怎么做？小结：真诚的交流，是我们
38、能够表达出自己的想法，同时也尊重他人表达自己观点的权利。学会接受不同的看法，人人都有权利自由而完整地表达。（三）巧妙建议回到做黑板报的问题。宣传委员看到大家众说纷纭，说的黑板报设计思路与自己的不同，自己又不完全理解别人的想法，她遇到了不同的态度。态度 1：这么清晰的想法你都没听明白？我真的不想再讲一遍了。态度 2：你的设计想法挺好的，我也给你讲一讲我的想法，如果觉得有用可以采纳。态度 3：1.猜猜可能还可能会出现什么态度？2.如果宣传委员要求所有人都跟自己的想法保持一致，只听自己的想法，可能的后果是什么？3.假如你是参与此次黑板报制作的团队成员，宣传委员问你时，你会采取什么态度？三、课堂小结交
39、流中产生分歧时，我们可以坦诚地提出意见，说出想法，平和、冷静、友好地沟通和交流。在提意见时，注意方法，这样才能够在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。安全教育：上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。四 、板书设计2. 学会沟通交流正确对待不同看法 真诚坦率很重要5、作业设计 学会换位思考。（统编教材）人教部编版五年级上册道德与法治教学设计3、学会沟通交流 教案（第 2 课时,共 2 课时）第二课时 与人沟通讲方法【教学目标】1.情感态度与价值观目标： 学会倾听，理解领会对方的想法。2.能力目标： 懂得未能达成共识可展开争论，并给对方解释的机会。3.知识目标： 能够勇于和准确的表达自己的意见。 【教学
40、重难点】重点：与人沟通的方法。难点：与人沟通的方法。 【教法学法】教法：调查、访问、合作交流学法：小组讨论交流法【教学准备】1.教师准备：准备多媒体课件、素材。2.学生准备：预习课本。 【教学过程】3、导入新课3. 绘本故事导入，绘本故事小猪圈圈 ，大意是小猪在课堂上，因为不敢表达想上厕所的想法而尿裤子的事情。4.问：小猪圈圈发生了什么事情？原因是什么？3.今天我们继续来学习学会沟通交流 ，一起探究如何更好的与人沟通。4、讲授新课【与人沟通讲方法 】（一）我该怎么说？在我们的生活中，经常会遇到这样的一些情境，一起来看一看。1.情境一：你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。对此，你可能
41、会怎么说？ （1）生回答。（2）小结归纳。教师 PPT 呈现两种表达。表达句式可能的表达可能的结果以“我”为主语的句式我有点失望！允许对方解释并使友谊不受伤害以“你”为主语的句式你真不守信！两人争吵起来（3）请两名学生演绎情境。（4）采访演绎同学的在两种不同表达下的感受。（5）采访观看同学对两种不同表达的感受。小结：以“我”为主语的表达出自己内心的感受，不用“你”为主语批评指责，才能更好维护友谊。2.情境二：运动会报名事件假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事情发生了争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说？参考上面的表达试一试怎么说？“你”句式可能的表达：可能的结果
42、：“我”可能的表达：可能的结果： （二）表达有方法1.我们不仅要能够说出自己的感受，还有有更好的建设性的意见和建议。心理：每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。 （学生练习）技能：说话前要准备，明确观点，充分说理。准确表达礼仪：说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以配合手势。2.随机选择一个情景请学生演练，将前面的情景内容，再次进行演练。（三）活动二：我该怎么听？聪明的人不仅会说，更要会听。1.观看情景剧倾听 ，一位同学正在分享自己的旅行游记，一位同学左顾右盼，在座位上拧来拧去，一会看窗外，一会弯腰找东西；一位同学面无表情；一位同学不断的插话，打断；还有一部分同学身体目光专注
43、，还不是的点头，精彩部分还鼓掌。2.学生点评。（四）活动三：我该怎么辩？过渡语：勇敢说，认真听可以使沟通氛围更融洽。然而，与人沟通，有时也会无法达成共识。1.四人小组讨论。（1）与同学沟通交流时，有没有遇到过意见不一致，无法达成共识的情况？如果有，是什么事情？（2）对方做法不对时，你会怎么对待，这样的方式对彼此的关系有什么影响？2.代表发言。3.当你和同学沟通后，如果一件仍然无法达成一致，你会如何处理。三、课堂小结1.学生谈收获。2.师总结：良好的人际关系建立在正确看待不同的看法，面对分歧，理性对待，只要我们真诚沟通，勇敢表达，懂得倾听，彼此尊重，一定能够拥有良好的人际关系。3.希望孩子们回家
44、与父母讲一讲本课的收获，与父母或同伴沟通交流本课所学内容。安全教育：上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。四 、板书设计2. 学会沟通交流勇于表达 准确表达学会倾听不要指责 充分讨论尊重差异6、作业设计 与同学分享你沟通的好方法。 （统编教材）人教部编版五年级上册道德与法治教学设计第 3 课 主动拒绝烟酒与毒品 教案（第 1 课时,共 2 课时）【教材内容分析】本课的编写主要是针对课程内容第 7 条抵制不健康的生活方式，第 8 知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活而表写。本课包含三个框题内容：“烟酒有危害” “毒品更危险”和“拒绝危害有方法” 。第一课时主要是“烟酒有危害”和“
45、毒品更危险” ， 可引导学生通过搜集资料和制作展板等活动认识烟酒的危害，澄清错误认识。第一课时 烟酒有危害和毒品更危险【教学目标】1.情感态度与价值观目标： 培养学生正确对待好奇心的态度,能既坚决抵制和远离烟酒与毒品。2.能力目标： 通过查阅和搜集资料，了解认清烟酒与毒品的危害。3.知识目标：知道烟酒与毒品的危害。【教学重难点】重点：烟酒的危害。难点：毒品的危害 。 【教法学法】教法：调查、访问、合作交流学法：小组讨论交流法【教学准备】1.教师准备：准备多媒体课件、素材，调查吸烟情况、查阅烟酒危害的资料。2.学生准备：预习课本。【教学过程】5、导入新课吸烟情况调查1将学生课前调查材料的整理结果
46、进行展示。（1）统计：被调查对象年龄段：青少年（ ）人；成年人（ ）人。每天吸烟支数：1-10 支（ ）人；11-20 支（ ）人；21-40 支（ ）人 41 支以上（ ）人。烟龄：13 年（ ）人；35 年（ ）人；510 年（ ）人；10 年以上（ ）人。患病情况：何种疾病：（ ） （ ） （ ） （ ） （2）结论与启示：(由同学们自己填写)2分小组讨论结论与启示。3每个小组在白纸上写出本组同学的主要观点和理由。4交流各个小组的观点。讲授新课【烟酒有危害】（一）结合书本资料及课前调查情况讨论“吸烟危害知多少” 。1学生阅读 P18 活动园资料。2.观看肺部图片（P18）正常人的肺部为灰
47、白色且表面光滑，而达 8 年以上烟龄的肺部却为煤黑色，不仅会整体干枯萎缩而且表面呈颗粒状，模样恐怖。3.播放视频“一支香烟毒死小白鼠”实验。视频内容：医护人员抽取一支香烟中的有害物质，并溶解到水中，再将含有香烟有害物质的水溶液注射到活蹦乱跳的小白鼠身上，小白鼠死亡。4.学生观后体会和感受。5.各组交流吸烟的危害，并汇报。教师提供资料：仅仅戒烟一天，戒烟给心脏、血压和血液系统带来的益处便会显现出来。戒烟 1 年，冠心病的超额危险性比继续吸烟者下降一半。戒烟 5 年15 年后，中风的危险性降到从不吸烟者水平。戒烟 10 年，患肺癌的危险性比继续吸烟者降低一半。患口腔癌、喉癌、食管癌、膀胱癌、肾癌、
48、胰腺癌的危险性降低，患胃溃疡的危险降低。戒烟 15 年，患冠心病的危险与从不吸烟者相似。死亡的总体危险度恢复到从不吸烟者水平。因此，任何时间戒烟都不算迟，而且最好在出现严重健康损害之前戒烟。（二）酒精危害过渡语：不仅吸烟有害健康，喝酒也会导致各种身体疾病。1.小组讨论交流搜集到的酒精危害资料。2.小组代表进行汇报交流。（三）烟酒观点大碰撞情境一：全家聚会，大人和孩子一起喝酒能活跃氛围，还能促进血液循环。情境二：只要是在家里吸烟就没关系。情境三：吸烟能忘记烦恼，结交新朋友，拉近与人的距离，产生灵感。其它对烟酒的错误认识。1.结合这些生活中的事例，各小组自选一个情境进行演绎，考虑采用何种“说服理由
49、” ，澄清这些“错误的认识” 。【毒品更危险】1.认识毒品出示课件：毒品的品种很多，一般我们知道的有吗啡、杜冷丁、海洛因、大麻、可卡因、冰毒、致幻药、摇头丸；它的来源也很广，既有天然生长的植物，又有从天然植物中加工提炼的化学药物以及人工合成的化学药品。一些新型毒品和伪装毒品打着“时尚” “娱乐” “刺激”的旗号，有的甚至伪装成果汁、跳跳糖等，让人成瘾。2.毒品的危害阅读书中 P20 相关资料，结合自己调查的资料，了解吸毒的危害性。（1）课件出示吸毒者惨状的图片（吸毒自毁前程、吸毒引发大脑组织病变、吸毒后的疾病、吸毒引发自杀、畸形儿等图片） 。（2）案例，视频，了解毒品对个人，对家庭，对社会的危害。学生发言，小组讨论。危害：（1）吸毒损害身体健康：它能摧毁人的消化功能、神经系统、呼吸系统及循环系统，还会患上传染性病及“爱滋病” 。（2）吸毒祸害家庭：毒品令吸毒者丧失工作能力，导致倾家荡产、家破人亡，给家人带来无尽的折磨。（3）吸毒导致堕落、犯罪，进而危害社会，成为世界公害。3.看了这些图片及
