1、看看我们的地球,-李四光,学习目标： 1 研讨本文结构，了解本文说明的条理。 2 研讨本文的说明方法。 3 搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力学习，激励学生对未来的探索。,教学重点: 研讨本文结构，了解本文说明的条理。 教学难点 :研讨本文结构，了解本文说明的条理。,第 一课时 学习目标： 1、了解作者。 2、整体感知课文，研讨本文结构。,导入： （1）我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？ （2）如果你想了解更多的有关知识，就清仔细阅读地质学家李四光先生的看看我们的地球一文。,作者-李四光,李四光（18891971年），中国著名地质学家，我国现代地
2、球科学和地质工作奠基人。湖北省黄冈县人，蒙古族。中央研究院院士，中国科学院院士。,主要成就： 创立地质力学理论，为中国甩掉“贫油”帽子,为中国原子弹、氢弹的研制成功作出了突出贡献 代表作品： 地质力学之基础与方法地质力学概论,检查学生读课文的情况，并概括每一段的主要内容,1介绍地球的性质及基本构成,2介绍石圈的成因,3说明我们对石圈的了解程度和方法,4石圈和人类生活的关系,6说明石圈表层的各种矿物原料是不可再生能源,7石圈表层的各种矿物原料减少的解决办法,8科学家们正在寻找和利用新的物质和动力来源所做的工作,9地热资源亟待开发,10开发地热资源需要具备的条件,11了解地球内部构造的方法,12关
3、于地球起源的不同说法,13号召少年朋友们燃起对科学研究的热情,整体感知： 你对地球了解有多少？,思考-（第15自然段）,1、地球有哪些部分组成？课文主要介绍的是哪部分？,地球有气圈、水圈、石圈组成。主要介绍了主体石圈。,2、课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识？,课文从石圈的位置、性质、形成以及人类对石圈的探索及开发利用等方面介绍了有关石圈的知识。,石圈是怎样形成的？,地球的气圈、水圈-石圈-石圈的位置、性质及形成-,人们从古至今对石圈的最上层的开发利用-如何解决石圈最上层可利用的各种矿物质资源日益减少的问题,解决的办法-对地热资源的利用,如何了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况-,要揭开
4、地球起源之谜-,展望开发利用其它天体的美好前景,第二课时 学习目标: 1、研讨本文的说明方法。 2 搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力学习，激励学生对未来的探索。,导入新课：地球是人类生存的家园，它为我们的生活无私的奉献这一切，这节课我们通过了解人类 对地球的开发与利用来体会这一点。,分析课文(第613段）内容。 作者认为我们应该怎样解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题？,作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法： （1）靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。 （2）继续
5、找寻和利用新的物质和动力来源，热就是便于利用的动力根源。,怎样才能了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况？,（1）通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行直接的探索研究。 （2）发射火箭到其他天体和通过远距离自动控制仪器的记录等，得到有关那个天体内部结构的资料来进行比较研究，间接地了解地球内部物质结构和它们存在的状况。,常见的说明方法：,举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、引用（引资料） 摹状貌,课文主要运用了哪些说明方法？,1、作比较：可是到现在为止，我们的眼睛所能钻进石圈的深度，顶多也还不过十几公里。而地球的直径却有着一万二千多公里呢！,2、举例子： 比如能够分
6、裂并大量发热的放射性物质，如铀、钍等类，我们已经能够加以利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等。,3、列数字：越往地球深处，温度越加增高，大约每下降33米，温度就升高摄氏一度,总结：地球是人类生存的家园，他和我们的生活息息相关。本文向我们介绍的还只是地球知识的一小部分，更多更有趣的内容还需要我们深入地研究与探讨。,说明顺序： 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序,时间顺序：,季节（春夏） 年代（古-今）,空间顺序： 远-近、高-低、左-右、南-北、前-后、山-下,逻辑顺序：,原因-结果、现象-本质、概括-具体 主要-次要、整体-局部,本文的顺序,整体-局部 现象-本质,学生活动,1介绍知道的地球知识。2（1）个别分段读课文，并思考问题。（2）回答问题3思考回答4阅读讨论概括回答5阅读课文筛选答案6理解阅读，讨论回答。圈点答案。,作业： 1、 地球有哪些部分组成？课文主要介绍的是哪部分？,
