1、故乡,鲁迅,第三课时,学习目标,1. 了解通过对比来塑造人物形 象及突出主题的写法。2. 学会有感情地朗读课文。,外 貌,衰老 憔悴,淳朴 健康,可亲可爱,命运悲惨,语 言,活泼 开朗,迟钝 麻木,痛苦难言,滔滔不绝,景 物,明朗 美丽 令人神往,灰暗 萧条 令人伤感,少年,外貌、 语言,（小英雄）,饥荒、苛税、兵、 匪、官、绅、多子,中年,（木偶人）,对比,原因：,变,“圆规”,“豆腐西施”,杨二嫂,年轻时：,“豆腐西施”、终日坐着,（安分守纪）,二十多年后,肖像：语言：行动：,“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”,（尖刻、能说会道、令人可鄙）,“哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么
2、，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高” “让我拿去吧” “阿呀呀，你放了道台了，”,怪声怪调,以长辈自居,讽刺,爱占便宜,肆意造谣,“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。”,明索暗偷,塑造杨二嫂形象的作用,1、以她的自私、刻薄衬托闰 土的善良、朴实。另一方面 展示了当时人与人之间关系 的隔膜。,2、以杨二嫂20年的变化说明 城镇市民的贫困化。,尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘， 可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗 的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢 而生活”的人。,杨二嫂,理解下列句子的含义： 1、我只觉得我四面有看不见的高墙。,1、比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔
3、膜。,2、那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。,“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了。,3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，句子的含义有什么不同？,“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不出“惊愕”的意思,同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。,辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。,4、文中点出哪三种旧的 生活态度？新的生活又该是怎样的呢？,5、文中又一次提到“眼前展开一片金黄的圆月，其作用是什么？,形象地突出“我”对美
4、好新生活的憧憬。,6、希望本无所谓有也便成了路。,作者把希望比做地上的路，意思是：只空有 希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。,7、通过对全文的分析，用一句话概括出“我”是怎样一个形象？.,“我”,故事的叙述者，有作者的影 子但不等同于作者。“我”是一个 对现实不满，追求新生活，心怀 希望的知识分子的形象。,心情变化,忆童年的故乡：,欢愉,在故乡：,悲哀,离故乡：,觉得故乡会好的， 但很渺茫,课文总结,一、关于主题,1、人的生命和活力被扼杀；,2、纯真的人性被扭曲了；,3、愚昧、落后、贫穷的轮回；,4、渴望
5、理想的人与人关系。,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,二、结构,回故乡-在故乡-离故乡,三、写作特点,1、对比,少年闰土和中年闰土：杨二嫂前后对比：“我”与闰土前后关系：闰土和杨二嫂：故乡情景前后对比：“我”、闰土和水生、宏儿：,农民命运的日益悲惨,反映黑暗社会病入膏肓,等级观念的鸿沟难以逾越,对闰土的崇敬与同情,每况愈下的中国农村经济,对未来生活的向往,2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。,开头景物：神异图画：离乡景物：,反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。,创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对 少年闰土的热爱。,创造静溢气氛，形成情景交融的深 远意境。,3、运用准确的性格语言表现人物。,杨二嫂,4、巧妙地运用第一人称叙述手法，行文自然 流畅。,想一想,你能找出其它文学作品中运用对比手法塑造人物形象的例子吗？,
