1、湘教版美术三年级上册教案目录第 1 课 老师，您好第 2 课 我是生活小主人第 3 课 方方圆圆第 4 课 趣味动漫第 5 课 线的表现力第 6 课 新发现第 7 课 有趣的图形第 8 课 线描外形第 9 课 红灯停绿灯行第 10 课 花手帕第 11 课 留住秋天第 12 课 盘泥条第 13 课 图形拼接第 14 课 纸盒之城第 15 课 幸福乐园湘教版三年级美术上册教案第 1 课 老师您好教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学重难点：1、学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。2、能掌握某一位老师的
2、长相特征并表现出来。教学准备：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本第一课时：导学：一、激趣：1、同学们，你们知道 9 月 10 日是个什么节日吗？2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。3、你们每个人的生命中至少有 12 年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。（2）同学
3、们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？7、板书课题。二、体验、探索：1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（3）为什么他们画得不那么好呢？3、让我们一起来解决这个难题。课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老
4、师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。三、学生创作。四、老师巡视指导。五、作业点评，总结下课。教学反思：在每一个孩子的心中，教师不仅是人类灵魂的工程师，还是他们最贴心的大朋友。本课围绕“老师您好”这个主题，安排了三个相关的学习活动，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流中去。1、 能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。2、 能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。3、 掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜
5、欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；4、 在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。湘教版三年级美术上册教案第 2 课 我是生活小主人教学目标 : 1、 体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。2、 学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。3、 培养学生对生活的关注和感受力， 以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。教学设计：本课教学以自主参与体验为学习基础，围绕着“我是生活小主人”的表现主题进行学习活动，不论是绘画表现，还是评述居室美化与整理，都必须建立在一定的体验感知基础之 亡，方能有深刻的领悟和理解。所以教学设汁要注
6、意营造 个能参与体验的“我是生活小主人”的学习情境，以激发学生学习的热情和创造的灵感。教学过程活动内容 教师活动 学生活动 多媒体课件 评价一、欣赏居室切入主题提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？讨论并回答同桌交流课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室！学生的抢答兴趣是否强烈。参与是否积极。小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？全员参与居室整理的游戏比赛， 看清要求、比方法、速度。 参照效果、比合理、美观。课件：全员参与居室整理游戏。学生的兴趣是否高昂。学生参与的结果是否令人满意。二、参与比赛展现
7、本领提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？ 学生讨论，回答 学生是否明白：经验来实践。三、书房欣赏培养能力小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。学生互相讲解，共同欣赏，锻炼能力。课件：学生任选一间书房进行欣赏与评价。学生参与能力是否增强，讲解是否令同桌满意。四、整理书桌关心生活这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。课件：提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。学生的作业效果是否更加
8、理性、美观，操作是否更加流利。五、参与活动拓展延伸提问：同学们学习了我是生活小主人这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？学生回家参与整理活动。课件：为学生整理居室提供一些参考知识。学生是否明白了怎样整理？课外作业是否动手去做了。效果怎么样。教学反思：湘教版三年级美术上册教案第 3 课 方方圆圆教学目标：1.能寻找、认识外形特征近似方形、圆形；2.能运用方形、圆形等几何图形概括出动物的外形；3.能体验从整体到局部的观察方法，养成概括细心观；教学重点：概括出动物的外形并能抓住动物的特征进行。教学难点：概括出动物的外形；教学准备：课件、作画工具、课本；教学过程：一、
9、激趣导入：1.魔术导入。师：今天，老师带来了一个小魔术，瞧！方方和圆圆要进行大变身魔术啦，它们会变成什么？2.揭示课题。原来方方和圆圆都能变出这么多的动物，我们一起走进方方圆圆的世界。二、看图感知、概括外形：1. 认识方形、圆形。2. 仔细观察图中的动物，找出外形能用方形或者圆形概括的动物。师：方方圆圆的好朋友可多了，你能找出外形和他们近似的动物吗？3. 说说你在生活中见到的动物，还有哪些的外形分别近似于方形或圆形？（七星瓢虫、刺猬等的外形和圆形相似；牛羊等的外形和方形相似）总结一下：用几何形概括动物外形，有助于我们把握动物外形的特征。三、观察分析、掌握方法：1. 欣赏黄永玉的国画羊得出结论：
10、画动物时，在概括的外形上添加动物们的典型特征，有助于我们准确地描画动物。2. 看局部猜动物，了解动物的基本特征。动物们都有自己的典型特征，请猜猜这些图片分别是哪些动物的局部？3. 尝试小练习：选择图中的一种动物，快速的描绘出它的局部特征。4. 对比观察：欣赏黄永玉乌龟，与真实乌龟进行对比，你能找找画与真实动物的相同于不同之处吗？原来在绘画的时候，动物的特征可以有所取舍。5. 讨论一下：动物的哪些特征必须添画，哪些特征可以省略？四、巩固知识、方法讲解：1. 师示范步骤：、用几何形概括动物的外形，并画下来。、添加动物们的典型特征。、调整完成。2.优秀示范作品欣赏，注意强调画面构成的合理性。五、创作
11、表现：作业：你见过哪些动物的外形近似圆形或者方形？用加或减的方法，夸张，概括地将他们描画下来吧！注意要画出动物的特征。六、评价交流湘教版三年级美术上册教案第 4 课 趣味漫画教学目标知识与技能：欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。过程与方法：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。情感态度与价值观：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重点、难点教学活动重点：应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。教学活动难点：尝试用夸张
12、、变形、幽默的手法画动漫形象。教学准备：1、教具准备：VCD 卡通片 图片若干张 动物人物表情 场景图片等等2、学具准备：铅笔 卡通图片 颜色等教学过程：出示多媒体课件。师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？”生：“动漫片。 ”师：好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。课件出示抢答题1、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？2、这部动漫片给你留下了什么印象？3、你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习动
13、漫通片的知识呢？”生：“想。 ”师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：我喜欢的动漫形象”出示课题师：“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？”生：“书包上、笔上、衣服上”师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。”1.观察欣赏利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。2、欣赏后请学生思考并讨论你最喜欢哪个动漫形象？为什么？3、表演体验、“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？绘
14、画练习、实践探究 请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为 15 分钟）。播放轻音乐激发他们的创作思维。在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。展示作品、评价作品各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。课堂小结教学反思：教学目标：1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的
15、异同。并且学会制作简单的翻页小动画。3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。教学重、难点：通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。教学准备：铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。时间安排：一课时教学过程：一、（环节）分目标：创设情境，激发兴趣教师行为:（分目标：趣味动画片导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。学生行为：学生通过观看动画片，找到自己
16、喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。二、（环节）分目标：了解动画片的各种相关知识教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画 ”究竟有何异同呢？（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。）学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实卡通最好解释就是我们的课题：趣味动漫（出示课题）教师行
17、为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作品？教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水墨动画片） 卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？学生行为：让学生观察老师发给每个学生的一本有趣的漫画，问学生发现有什么特别的地方。（让学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果）将四张连续的图片快速播放就会出现动的效果。就会出现动画片动的效果，这也是制作动画片的原理。还有一种动的效果，就是在漫画书中人物、动物或静物旁边出现的动态辅助线。比如漫画阿
18、衰中出现的动态辅助线。展示教师做的 flash 小动画 变形金刚的变形过程。( 结合老师在速写本上画的分解图来给学生完整的展示动画片制作过程的原理)名作欣赏：欣赏动画大师做的翻页逐帧动画。同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热情。）三、作业：把你喜欢的小故事画成小小连环画，并给你的朋友看一看。湘教版三年级美术上册教案第 5 课 线的表现力教学目标： 1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。 2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。 3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。4、能具体细致地装
19、饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。 教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。 第一课教学过程： 一、欣赏：教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。 二、寻找线条：（探究活动）1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。 要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。 2、小组间交流、观摩学习。要求：1、学生能说出自己
20、是根据什么景物来描画线条。 2、说说自己用线表现的方法。（培养学生有意识地进行表现） 3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。 三、学生作业，教师指导（播放是音乐） 1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。 2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。3、学生自评、互评。教学反思：湘教版三年级美术上册教案第 6 课 新发现教学目标1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。学具准备：蔬菜、水果教具准备
21、：示范作品及蔬菜、水果、切刀等。教学过程: 一、儿歌导入1、播放儿歌新发现2、问：儿歌里说了些什么内容呢？3、揭示课题：新发现。二、观察体验1、看图片，猜猜这究竟是什么？原来是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？大胆猜想。3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？问：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？横向切开与纵向切开。4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？动手实践。三、学生创作挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。生创作，师指导。四、作品展评，拓展延伸教学反思：湘教版三年级美术上册教案第 7
22、 课 有趣的图形教学目标：1、通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。教学难点：体会“面 ”在“体 ”上。学法指导：小组合作、自主探究。教学方法：启发式、情境式、尝试法教学教具准备：交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。咦！你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？能说说你手中的积木是什么形状吗？生：长方体、正方体、圆柱。师：(出示三棱柱)这个物体有点特别，你知道它的名字吗？生：
23、三棱柱。师：这些都是立体图形。 二、探究新知1、师：今天我们还要认识几位新朋友，（当当当），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。（贴机器人）师：拆分机器人，（贴一个，板书一个名称） 师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。（板书：有趣的图形）2、师：我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的温暖，这些新朋友的家住在什么地方呢？我们到哪儿去找它们呢？师：（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形状的？生：长方形。师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。你试着从其它的
24、立体图形中找找其它几位新朋友。生：我从正方体上找到了正方形。师：你找到几个正方形？生： 6 个。生：正方体有 6 个面，每个面都是正方形。师：摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？生：平平的、滑滑的。3、师：这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！自己选一个积木画一画，（注意：左手按紧积木不动，右手来画。）师：好多同学的笔上功夫还要加油。4、师：请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。 师：请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。师：你能很快说出它们的名字吗？（试试看）生：长方体、正方体（同学们兴趣盎然）。三、寻找生活中的图形 1、生活中，你在哪儿见过这些
25、图形呢？（可以离开座位） 生： 桌子的面是长方形生：黑板的面是长方形生：电灯开关盒的面是正方形生：钟表的面是圆形生：红领巾是三角形师：生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。2、请你仔细观察，说出交通标志牌的形状。认识吗？说说看。师：交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。你还知道哪些交通规则？生：红灯停，绿灯行。生：上下楼梯靠右行。师：老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的，对吗？四、基本练习师：这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！打开练习纸。 （生答完后）师：你们很会思考。对了的给自己画上一个喜欢的图形
26、宝宝。（夸夸自己）五、拓展练习师：我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，可以拼成漂亮的图画，请看：（出示图片）老师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？有几个长方形？师：你是个爱思考的孩子。回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？教学反思：湘教版三年级美术上册教案第 8 课 线描外形教学目标：1、了解形、理解形2、能画出形体鲜明的线描画教学重点难点：能画出形体鲜明的线描画教学过程：一、组织教学。检查学生所带用具的情况。二、新授形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆
27、还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。“外轮廓”又叫“外部轮廓线” 指群体或景物的外边缘线。用线描绘 外形（外轮廓）三、欣赏同一样物品， 只是你们观 察我的角度 不同。观察角度从不同的角度去观察同一种物体， 它们的外轮廓都会不同。我们只根据眼睛所观察的去画， 这个过程可以不用思考，不用看纸上 的线条。我们也不必急于擦去那些错 误的线条，或许留着这些线条会使画 面更加丰富生动。这个过程需要我们 的热情和勇气。小训练：请你双眼盯着苹果看，用线 条画出他的外形。这个过程你可 以不用用思考也不用看纸。说出你画画时的感 觉，遇到了什么难题？ 该怎么解决？四、学生作业作业要求：选择一组物品，你的眼睛一直
28、盯住物品， 仔细观察，手握笔，试着画出这组物品的大 致外形。教学反思：湘教版三年级美术上册教案第 9 课 红灯停 绿灯行教学目标：通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则，并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。培养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民。教学重点：1、 交通标志的识记与掌握2、画出小朋友放学过交叉路口的情形与形态3、在游戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则教学难点：能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵守和维护它教学准备：各种常见的交通标志、课件、红纸、绿纸教学目标：认识交通标志，识记交通标志，并能辨别交通标志所
29、传达的准确意思教学准备：各种交通标志的图片、录像片教学过程：一、初识交通标志1 放录像大街上多热闹啊，车水马龙，人声鼎沸，为什么大家都这么井然有序的呢？难道车不怕碰了人，人不怕碰车？快看，这是什么？请一个同学说一说。2 刚才我们看到了许多的交通标志，都是老师在大街上拍下来的，你在平时的生活中还看到了与老师看到的不一样的交通标志吗？你能猜出它所表达的意思吗？3 你能试着将你所看到的交通标志画下来吗？二、学生尝试作业1 将已经画好的标志贴在黑板上2 老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁边，让学生对比观看，找出记忆中记得不完整的地方3 小结：同学们刚才说了很多的交通标志，说明小朋友平时对生
30、活观察仔细，很好！交通标志像一个无声的警察，默默的指挥着交通，让人和车都有序的行走和行驶，在没有交通警察的状况下，能自动的维护城市的交通，起到了不可替代的作用。交通标志设计简单、易识别，颜色也有特殊的规定，如：红色代表禁止，蓝色代表说明，黄色代表警告。刚才小朋友已经有所了解，一定要记牢，好吗？三、欣赏交通标志，了解主要的标志的内容和意思四、学生作业：画一画对你印象最深的交通标志，注意颜色和外形的特别规定。五、回家作业将画好的交通标志带回家，告诉爸爸妈妈这个标志是什么意思？我们看见了该怎么做？你和爸爸妈妈比一比谁认识的交通标志多。最后请爸爸妈妈将结果写在书上签名。第二课时教学过程明确目标1、上节
31、课我们学习认识了交通标志，能不能遵守交通规则还要看小朋友们的行动。我们要做到：“大街上，闹纷纷，车来人往各自行。遵守规则更重要，图画里面弄分明。”2、今天我们学习红灯停 绿灯行的活动二：画一画小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形。3、板书课题：红灯停绿灯行（二） 过马路。欣赏感受1、欣赏别的小朋友画的画，自主发现绘画内容和表现形式。过天桥这幅画画了什么内容？（小朋友们放学回家过天桥，他们不追跑打闹，按照顺序一个个通过天桥。）这幅画用什么材料画的？（油画棒画的）有没有表现全部的马路和天桥？（只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角，没有表现全部，否则场景太大，人物就小了。）过马路1 这些小
32、朋友在干什么？（过马路）他们是在什么时候过马路的？（红灯指把车子停下来的时候）他们踩着什么过马路？（斑马线） 他们是不是遵守规则的好孩子呢？过马路2 这幅画画的是什么？（小朋友在警察叔叔的帮助下过马路）这里画了些什么动作的小朋友呢？2、启发回忆：你是怎样遵守交通规则的？你能把自己遵守规则的场景画下来吗？先和同学讨论然后回答。用下误图例启发学生：画面要饱满，突出主体，尽量完整，颜色鲜艳。实物投影呈现教材用实物投影呈现例画自主表现学生作业，教师巡回指导。音乐评价分析1、向你的朋友说说你画面的内容、你的想法。实物和视频展示台小结下课教师小结第三课时教学过程导入新课1、上节课我人学习认识了交通标志，还
33、画了我们上学或放学过马路的场景。（展示上节课的学生优秀作品）说得好，画得好，到底能不能做到呢？还要看小朋友们的实际行动。2、今天我人学习红灯停绿灯行的活动三：玩红灯停绿灯行的游戏。3、板书课题：红灯停绿灯行（二） 游戏了解游戏要求教师提出游戏要求：1、根据上节课自己创造的作品组织活动。2、运用纸材料制作简单道具，如：红灯、绿灯、安全帽、安全服等。3、利用教室里的桌椅布置街道场景。投影呈现制作游戏道具1、以 510 人为一组，找到你的小伙伴，向他们说说自己的画，谈谈自己的想法。2、和小伙伴们一起商量：做这个游戏所需要的道具是什么？准备怎么做？由谁来承担？3、学生动手制作。4、开始游戏1、玩游戏“
34、红灯停 绿灯行”。学生和教师一起，将教室里的桌子拼摆成街道和楼房，由一部分同学扮演红绿灯，一部分同学扮演行人，另一些同学扮演汽车等交通工具进行表演。看谁能遵守交通规则。2、教师提出希望：做一个遵守交通规则的好孩子。小结下课教师总结全课的学习内容及本节课的活动情况。教学反思:湘教版三年级美术上册教案第 10 课 花手帕教学目标：1、了解制作花手帕的基本方法与要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。2、培养同学耐心、细致的学习态度和对民间艺术的热爱。3、同学自主完成一张花手帕。教学重点：让同学学会手帕的制作方法与步骤。教学难点；同学耐心、细致的学习态度的培养。教学准备1、同学：水彩颜料和生宣纸。2
35、、教具和课件。教学过程一、谈话引入：同学们，请大家观察老师手中的手帕与我们平时的手帕有什么不同？然后说一说你有什么感受？生：述自身的想法与感受。师：既然同学们都觉得老师手重的手帕非常的漂亮，那你们想制作一张这样的手帕吗？（想）我们今天就一起来制作一张这样的手帕吧！老师板书：花手帕二、欣赏感受1、在同学们制作话手帕以前，首先请同学们欣赏以下其他同学制作的手帕吧！并边看边想怎样才制作成这样的话手帕？2、同学们欣赏。3、抽同学说一说制作话手帕的步骤。教师小结：制作花手帕需要两个步骤，一是折纸，二是染色。三、方法指导1、教师：首先我们来了解一下折纸，看一下这里边有那些学问。我想知道同学们能用几种方法把
36、这张纸折起来。每个同学试一试，然后老师抽同学起来折给大家看看，希望同学们想到的方法不一样。2、同学展示自身的折法。3、教师小结：从同学们刚才的折法中我们可以看出，折纸的方法是多种多样的，等会儿同学们在制作花手帕时，请同学们根据当时的情况，选择合适的折法。4、教师：现在我们来学习染法。染法的种类很多，根据教材，我们今天着重介绍两种，一种是浸染，一种为点染。（1）我先为同学们介绍浸染。浸染就是把折好的纸放入调好的颜料中浸一下，其具体的操作方法请同学们看课件。（课件展示）老师：现在同学们明白什么是浸染了吧？（明白了）那我们就来学习另一种染法，点染吧！（2）点染就是把水彩颜料直接滴在折好的纸上，其具体
37、的操作方法请同学们看课件。（课件展示）5、老师小结并提出制作中的注意事项。现在同学们已经学会了花手帕的制作，但老师还要提醒同学们注意以下一些事。（1）颜料自身要先调好，画面应以一种颜色为主，色度要有深浅变化。（2）染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间越长则纸帕吸收的颜料越多，面积越大。反之则少，面积越小。（3）最后一点，也是最重要的一点，纸在吸收水分后会十分的脆弱，稍不小心就会接破前功尽弃，希望同学们尽量控制水分的吸收和展开时小心一些。四、自主表示1、同学分小组制作花手帕，将作业纸采用不同的的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作 2-4 张美丽奇特的花手帕。2、教师巡视指导，即使发现
38、问题和纠正。染得好的叫同学适可而止。五、研讨交流1、将同学作品进行展示。2、提问，你喜欢那一张，为什么？六、课堂小结：1、这节课同学们有什么收获？2、老师小结结束课堂。湘教版三年级美术上册教案第 11 课 留住秋天留住秋天是选取 2013 年由湖南美术出版社出版的三年级上册的第 11 课内容。整个教材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并
39、获得美的熏陶。教学目标： 、 培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。、 培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。、 增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。教学重难点：1、 学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。2、 画一幅表现秋游活动的记忆想象画。3、技法的掌握。教学准备：第一、 第二课时（画秋游） 一、谈话导入： 、 回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？） 、 板书课题：秋游 二、分析画法： 、 你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和
40、几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三 、 怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。 、 怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一 (1) 画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合） a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。 B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。 C,画簇拥在一起的红叶树。 （2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。 （3）色彩指导：橙，黄等色为主。 深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，
41、可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。 、 分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。 、 学生作业。 、 第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。 、 学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。 第三课时 活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印 课前准备：收集叶脉凸显的落叶 2-3 种 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐.课. 件.园) ： 一、 导入： 秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷
42、落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。来留住秋天呢？板书课题。 二、 出示叶，拓印作品，欣赏分析。 、 欣赏机长优秀的叶拓印作品 问：这些画是怎么“画”出来的？生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。 、 生尝试拓印，发现问题。解决问题。 问题：拓印不出花纹 解决方法：a,叶脉不明显，换叶。B, 颜料不够，加颜料。 C,压印力度不够（用力压印） 问题：画面不洁。 解决方法：a,颜料太稀，应稍加水。B, 手上不干净；c, 反面涂色时颜料渗到作业纸上面。 、 总结作业步骤并板书： （1）、拼摆 （2）、交换拼摆 （3）、叶子反面涂色 （4）、拓印 三、学生作业，教师巡回指
43、导 四、学生作业展示评价。 第四课时 活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。 课前准备：收集各种形状以及各种颜色的落叶 10-12 片。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐.课. 件.园) ： 一、秋景欣赏： 、 图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。 、 特色式的画面构图，较好的表现了“ 霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。 二、拼摆游戏（课件出示） 、 游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。 可选树叶，大
44、的为主，。在旁边选择其他的叶子。 2、游戏二，拼摆。 三、作业欣赏评析 、 欣赏优秀作业 、 讨论；你准备拼一幅什么样的图案？ 四、学生作业，教师巡回指导。 五、作业评析： 有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。教学反思：湘教版三年级美术上册教案第 12 课 盘泥条教材分析 盘泥条是一种古老而基本的陶艺成型方法。或粗或细的泥条在造型表现时有着很大的灵活性，盘制的造型富于变化，盘泥条既可以盘成一个造型独特的花瓶，也可以盘成一对小巧精致的草鞋，不需特别复杂的技术，盘泥条因此对儿童来说较易掌握。运用盘条法，会在接口处留下一道道自然的线条，显示出手工制作的陶艺作品独有的质朴、粗犷，体现了泥条
45、造型的独特美。本课主要是让学生在以前做陶的基础上，学会用泥条盘筑的方法进行制作。盘泥条为了让学生直观地了解搓泥条和盘泥条的方法，教材选用了四幅制作图例，在制作方法上给学生以提示。作品范例呈现了动物、人物、器皿等丰富而又生动的形象，用以激发学生积极参与和表现创造的欲望，留给学生广阔的思维创造空间。教学目标：通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。教学重难点：1.学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。2、大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。教学准备： 教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展
46、示台。学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。导学： 一、欣赏导入。1（出示一件范品）提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？2揭示课题，板书课题。二、教师演示制作方法和步骤。1制作泥条的方法。（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。2泥条盘筑的方法。教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之
47、间要粘牢。3、教师示范手形器皿的制作步骤。(1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）(2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）(3)装饰整理作品。三、作业要求。运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。学生练习，教师个别指导。四、课堂小结。评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；根据学生要求，收集作品烧制。教材文字提示：泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿多可爱！你也来试试。提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象教学反思：为孩子们对它
48、的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。原来的教学内容设计我是遵循赏析 探究 制作 评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。”“ 按一按，压一压，这样能做出什么形状的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样。”“揉一揉呢？能做出什么形状？ ”“圆圆的，象小汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。”及时的给他们“戴高帽”也很有效果哦。“那搓一搓呢？ ”“是条形！象面条一样！”同学们更得意的抢答起来。“答得好
49、！同学们，我们知道如果我们的手指灵巧的话，可以用刚才的几种方法来制作各式各样的橡皮泥物品，可是，如果今天我们只能用一种方法来做橡皮泥的话呢？比如我只能给你们用搓的方法。”“啊？！”全班同学立即动起了脑筋。 “怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！我知道了！” 有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”马上有人同意。由此，我顺利的进入到了本课的课题盘泥条。接下来的课堂基本就在孩子们的探究 比赛创新制作 互相赏析 交流经验的过程中顺利开展下来。最后，在班里得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用课间十分钟的时间用数码相机把优秀学生作品拍下来，然后把作品归还给学生。知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，同学们高兴极了，纷纷问我“王老师，下次美术课上什么内容？要带什么工具，你写出来啊。”看到同学们这么喜欢上美术课，而且主动要求带工具，我心里也很高兴。对于一个美术教师来说，我的
