1、 第 三 单 元 测 量 教 材 分 析学情分析 ：学生在学习新课之前已经认识了长度单位中的米和厘米，质量单位中的千克和克，还学会了一些测量方法。同时在日常生活中学生对长度单位米和厘米，质量单位克和千克接触得比较多：我们在超市看到各种食品的包装袋上就标注着重量单位克或千克，如一包方便面 100 克，一袋饺子 1 千克，一袋面 25 千克等；我们所用的直尺就以厘米作单位，周围的建筑物一般都以米作单位，如广场上的罗马柱高 19. 56 米、教学楼大约高 10 米等。然而对于长度单位毫米、分米和千米，质量单位吨学生接触得就比较少。因此，在教学过程中教师应充分联系学生已有的丰富经验通过生活中的实例以及
2、实践活动，帮助学生建立相应的长度概念。 教材分析 ：“测量”与学生的生活实际有密切联系，实践性比较强。帮助学生建立相应的长度概念和贡量概念是本单元的一个重要任务，也是解决生活中实际问题的基础。让学生感受 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度，1 吨的质量是本单元教学的重点。估测在生活中用得很多，是解决实际问题的具体体现。本单元的学习不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。教学目标 ：知识技能：经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立相应的长度概念和质量概念。知道常用的长度、质量单位间的换算关系，会进行简单的换算，会恰当地选择单位。
3、 数学思考：学生估计一些物体的长度和质量，会选择一些不同的方式进行测量。 问题解决：通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。学生联系自身的生活经验，根据物体的特点或解决问题的需要合理地选择长度单位或质量单位。 情感态度：激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。教学重点：知道毫米、分米和千米与米、厘米；吨和千克的进率及换算。 教学难点：初步建立毫米、分米、千米的长度观念以及吨的质量观念，应用毫米、分米和千米来正确表示物体的长度以及应用吨来正确表示物体的质量。 教学方法：1. 重视教学情境的创设2. 注重让学生积累活动经验，确保各项活动的有效开展。3. 重视学生估测方法的掌握，培养估测意识和能力。课时安排：7 课时 1. 毫米、分米的认识2 课时2千米的认识3 课时3吨的认识2 课时
