1、全国教学大赛一等奖教学设计 散步教学设计 学习目标： 理解深刻的文意 美读精妙的词句 品味诗意的语言 体会浓浓的亲情 一、情境导入（播放音乐让爱住我家 ） 如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的叙事散文散步 ，体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓的亲情。 （板书课题：散步。齐读课题）二、学习指导 1、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标 （出示字幕：学习目标 理解深刻的文意 美读精妙的词句 品味诗意的语言 体会浓浓的亲情） 2、按照以下学习指导，开始自学吧！ （出示字幕：学习指导 快速地浏览课文，说说这是一个怎样的家庭。 试着给文章再
2、拟一个标题，站在读懂课文的角度说明理由。说说你喜欢文中哪个人物？并说说你喜欢的原因。 ） 三、展示交流 1、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 2、试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说说理由。 （几生说） 3、这些标题都是可以的。不过，老师认为还是“散步”好。谁来帮老师说说理由？ 4、这一家祖孙三代，四口人，两对母子。多么可爱！（板书知识树：孩子 妻子 母亲 作者） 喜欢这个小孩的请举手。 5、你喜欢这个小孩子的什么呢？（生说师板书：聪明 可爱 机灵） 6、表现在课文中的哪句话？生：“前面也是，后面也是妈妈和儿子。 ” 7、多么聪明可爱的孩子！对孩子最大的赏识就是把他当时说的话
3、，活灵活现地“克隆”一遍。 （谁来读读孩子说的话） （生读：“前面也是” ） 8、应该读出什么语气来（聪明、活泼、童真童趣、猛然发现规律的喜悦） 9、来，同学们，一起朗读这句话，读出孩子的个性来。 （生齐读：“前面也是 ”） 10、你认为“妻子”是一个怎样的人？（生说师板书：贤妻良母） 11、表现在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她总是听我的。 ”） 12、言下之意是，妻子在家里， （生：不一定听我的。 ） 13、妻子为什么在外总是听我的？用现在的话说就是尊重丈夫，给他个面子。 14、在家里，就不同了，遇事大家商议，谁说的对听谁的，这就是内外有别！ 15、课文是怎样描写这位妻子的？（生：“妻子也蹲
4、下来，背起了儿子。 ”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细” 。 ） 16、喜欢母亲的举手？ 17、你为什么喜欢母亲？（这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。 ） 18、 把写母亲的有关语句读一读。生：“母亲本不愿出来的很听她的话一样。 ” 19、小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信赖的心声。 20、还有哪一个地方写到了母亲？找找看。（但是母亲摸摸孙儿母亲对我说。 ） 2 21、 “还是走小路吧。 ”母亲怎么改变了主意？（满足孙子的要求。 ） 22、这就是对孙子的（疼爱） 23、这里“摸摸”的动作， “还是走小路吧” ，应该读出什么来？（爱抚） 2
5、4、用心“摸摸” ，轻轻地，慢慢地，柔柔地“摸摸” ，从心里读出来（生读：母亲摸摸） 25、把“摸摸”读到自己的手上来（再读） 26、把“摸摸”从自己的手上，转移到孙子的“小脑瓜”上来（生读语段） 27、母亲开始眺望远方，这远方，正是孙子向往的路径。可见，小路的景色很美。 (多媒体出示：“她的眼随小路望去波光粼粼的鱼塘。 ”） 28、谁来读一读？（一生读） 29、来，同学们，读出母亲的眺望齐：“她的眼随小路望去： 30、通过读，把眺望的视线由近处推向远方齐：“她的眼随小路鱼塘。 ” 31、母亲看得远啊！既看到了美景，也预料到了路障，于是，母亲对我说 生：“我走不过去的地方，你就背着我。 ” 3
6、2、母亲是早有预料的，不用惊慌，再读。 （生再读） 33、母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。 （师范读“我走不过去的地方，你就背着我。 ”） 34、你说，这是一个什么样的母亲？（慈祥、善解人意、疼爱孙子） （师板书：慈善、疼爱孙子） 35、喜欢作者的举手。 36、为什么喜欢作者？（注意与母亲交流、很孝敬母亲） 37、哪里看得出来？（“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：走大路。 ” 38、言外之意是说，我伴同母亲的时日（伴同母亲的时日很短） 39、从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短？（“我的母亲又熬过了一个严冬。 ”） 40、 “我的母亲又
7、熬过了一个严冬。 ”一个“熬”字，说明了什么？ （可见母亲挺过严冬不容易，每活过一天，十分艰难，很不容易。体现出生命的坚韧！） 41、说得好！总算盼来了春天。 （多媒体演示句子：“这南方初春的生命。 ”） 42、大家看看，多美的春天！多美的语句！谁来读一读？ （“这南方初春的田野，大块小块的新绿有的浓，有的淡。 ”） 43、想象新绿，那是新生命的诞生和希望。齐读“这南方 44、感受新绿，最是一年春好时，浓妆淡抹总相宜。再读“这南方 45、二月里看见刚刚抽出的嫩芽，是什么心情？（惊喜）一读出来：树上的嫩芽也密了。46、听到与看到“咕咕地起着水泡”时的是什么心情？（自在和愉快）再读：“田里的冬水也
8、着水泡。 ” 47、这段话写得真美！生命真美啊！再次齐读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美润泽我们的心。 （齐读） “这南方初春的田野想着一样东西生命。 ” 48、母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能不能熬过去？于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我决定生：“走大路” 。 49、作者说这话时语气怎么样？（干脆、利落） 50、读出这种当机立断。（生读语段：“走大路” ） 51、读出这种充满孝心的当机立断。 （生读语段：“走大路” ） 52、读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断！（生读：“走大路” ） （板书：孝敬母亲） 53、 “我”孝敬母亲，断然决定“走大路” ；妻子夫
9、唱妇随；母亲疼爱孙子，改变了主意：“还是走小路”. 54、春风和煦，阳光明媚，一家人向着那菜花（多媒体演示段落） 生自由朗读3 这句话。 55、你读懂了什么？（生说师板书：责任 使命） “整个世界”指的是：在我和妻子心中的地位。 56、是啊， “整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。 57、好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ”“我背上的”是（母亲） 58、 “她背上的”是（儿子） 59、 “我背上的同她背上的加起来 ”是（母亲加儿子） 60、母亲加儿子，就是（整个世界） 61、我背上的加她背上的，就是我们一
10、家。 “一花一天国，一家一世界。 ”75、我背母亲是尊老，妻子背儿子是（爱幼） 62、尊老爱幼，就是（整个世界） 63、我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的（延续） 64、生命的源头加上生命的延续就是（整个世界） 65、(课件展示） “我们在阳光下就是整个世界。 ”指导朗读这一节。 67、来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。 （生齐读） 68、瞧这“尊老爱幼”的一家子（齐读） “我们在阳光下 69、醉过知酒浓，爱过知情重。再瞧这“尊老爱幼”具有中华传统美德的一家子读： “我们在阳光下就是整个世界。 ” 四、升华主题 1、大家发现没有，这篇文章什么句子比较多？（对称句） 2、这种对称的句
11、式读起来有一种音乐美，大家找找看，找一找对称句。 3、让学生读自己找的对称句。 4、 （师出示多媒体课件对称句，让学生齐读） 5、听同学们那么有节奏地朗读，真是一种美妙的享受。这种句式多美呀！大家模仿着这样的对称句，说一句话。 （师出示多媒体） 6、说得太美了！诗一般的语言！这篇文章的语言很有特点，除了具有对称美以外，你还发现了什么？（几生说） 五、拓展延伸 （播放公益广告视频妈妈洗脚 ）：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚” 我们都有一个幸福的家庭，亲情无处不在，它不仅在莫怀戚先生的家中，也在我们每个人的家中，每一个人的心中，只要你用心观察。请同学们联系自己的生活实际，谈谈自己家庭中的亲情故事。六、结束语 同学们，在我们即将走出美文 散步 的时候，我想用一首歌的歌词来作为我们今天这节课的结尾。 （播放懂你歌曲） 师生齐读懂你
