1、六年级语文第一单元说课天衢东路小学 王辉尊敬的各位老师，大家上午好！今天我说课的内容为人教版六年级下册语文第一单元的内容人生哲理。下面我将从说教材、说目标、说教学三个方面具体展开。一、说教材（一）单元编排体例及目的六年级下册第一单元以“人生哲理”为专题，单元包括导语、课例、词语盘点、口语交际习作一、回顾拓展一五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。导语，激发学习兴趣，点明学习主题和学习目标。课例由 5 篇课文组成，其中精读课文 2 篇，略读课文 2 篇，还包括文言文两则。词语盘点帮助学生积累本单元的好词好句。语文园地一包含口语交际习作、交流平台、日积月累和成语故事四方面的内容。编排这组教
2、材的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。（二）单元内容结构及分析本单元以人生哲理为专题，具体分为导语、课例、词语盘点、语文园地四部分，课例分为精读课文三篇：第 1 课文言文两则、第 2 课匆匆、第3 课桃花心木；略读课文两篇：第 4 课顶碗少年、第 5 课手指。 这几篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理，生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人
3、生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。在进行本组教学时，应以“人生感悟”为核心，既要引导学生把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟稳重蕴含的道理。本单元知识在指导学习上有较强的逻辑关系：导语引出本单元的话题和要求，激发学习兴趣，点明学习主题。在导语的导向功能下，选编了不同体裁的文章，通过这一个个的小故事引发对人生哲理的思考。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题，精心编写，以此来导学、导练。略读课文有连接语，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。在课文学习结束后，教材安排了对本组知识的巩固与练习：词语盘点帮助回忆和积累本单
4、元的好词好句。这次的口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：一是难忘的第一次，二是根据手指一课，选择身边的普通事物写一写，三是看书中的漫画，把自己的想法写下来。“日积月累”安排的是一些古代名句，这些名句闪耀着古人的智慧，蕴含着丰富的人生哲理，会给成长中的少年以很大的启发。（三）跨单元知识立体整合课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，这一理念始终贯穿整个小学阶段。 六年级下册第一单元的主题为“人生哲理”，像这样引发思考的文章还有：人教版三年级下册第四单元第 13 课的一篇课文、四年级下册 19 课生命生命，六年级下册第一课为文言文两则，因此，我们再次回顾以
5、往学过的文言文，使学生有古文语感。整个小学阶段的语文教材一脉相承，循序渐进地培养学生从不同的角度发现、感悟、积累资资料并进行实践。二、说目标六年级下册从属小学阶段目标的第三学段，这个学段把教学内容分成了五大部分，课标对这五部分提出明确的要求：（1）识字与写字：独立识字书写美观（2）阅读：品读析句概括整理（3）习作：分段表述品评他作（4）口语交际：乐于讨论精当表达（5）综合性学习：策划活动学会总结（二）单元教学目标结合课程目标要求、教材、教参以及学生情况把本单元的教学目标整合定位为：1.识字与写字：认识会写 8 个生字，要求书写规范、端正、整洁。2.阅读：正确流利地朗读本单元课文。理解并背诵两则
6、文言文，根据课后注释联系上下文，了解故事内容。抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感。3.习作：写清楚事情的经过或者事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写出来。4.口语交际：让学生从难忘第一次事情中受到启示，感悟人生道理，其次提高学生的口语表达能力。5.综合实践：阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解，在习作中运用表达感受的方法。三、说教学（一）单元教学设计教学本组教材主要分为五大板块，大概用 1213 课时。第一板块识字朗读课共 2 课时，第二板块精读品析课共 34 课时，第三板块略读分析课共 12 课时，第四板块复习巩固提升课共
7、1 课时，第五板块习作和综合实践课共 34 课时。教学本组教材，要整体关照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，相辅相成，螺旋式上升。教学活动能够协调进行。前三篇精读课文我们可以这样把握：引导学生有感情地朗读课文， 深入解读教材，把落脚点放在“理清脉络、体会思想”上，要以课后的问题为参考，根据本班学生学习发展的需要精心设计问题，强调少而精的原则；围绕重点把每一个训练环节的任务精心安排下来。后两篇略读课文我们可以让学生粗知文章大意，让学生利用从精读课文中学到的方法进行自主探究学习。具体到每一版块，每一课时来看，识字朗读课（共 2 课时）第一课时 教学目标为：1、明确单元主题
8、和单元学习目标；2、会认、会读本单元的二类生字，正确书写“挪”“秧”“锻”等字。3、正确流利朗读第 2、3 课课文。六年级的孩子们已经具备一定的独立识字和默读、朗读的能力。教学本课时之前应引导学生提前预习自学。课堂教学中应积极发挥学生的主体性作用，让学生多说、多动、多思考。首先，课引导学生自己默读单元导语，并用不同的符号标画出单元主题和单元学习目标。其次，检查自学独立识字的情况，根据学情有目的、有重点地指导本单元的生字词的认读和书写，并通过不同形式的认读强化记忆。再次，课堂中留给学生充足的时间朗读背诵课文，做到正确流利。最后，课堂小结和单元检测，明确本节课的收获，并未下一节课的学习做准备。第二
9、课时教学目标为：1、正确认读词语盘点中词语；2、正确流利地朗读 4、5 课课文；3、概括课文的主要内容。为顺利达成本单元的学习目标，在上课伊始应复习上一节课所学内容，进行生字词的认读、听写过关检查。第二环节就是词语盘点词语认读，放手让学生通过小组合作的方式认读，教师负责检查和订正，既节省了时间又提高了效率。第三环节自由朗读 4、5 课课文，还是应该让学生自读、自悟。第四环节，引导学生抓住不同体裁的文章，如何概括文章的主要内容。教师可指导概括 2 课，匆匆是一篇散文，就要围绕题目“匆匆”二字展开，写了哪些事物，表达出作者怎样的感情。然后让学生运用所学的方法概括 3、4 课的主要内容。最后一个环节
10、，可引导学生自己总结概括散文文体主要内容的方法，教师小结。精读品析课（34 课时）第一课时（1 文言文两则）教学目标:1.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。2.理解重点词句，通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。3.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学设计：首先，复习巩固前两节课所学生字词。导入新课。课前可指导学生查阅有关书籍或者上网查找资料，或者由老师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。教学时，不宜采取逐词逐句讲解对译分方法，也不必讲古汉语知识，重点词句当由学生对照注释来理解。让学生通过“反复朗诵”、“结合注释理
11、解课文内容”来学习文言文。首先，引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。然后教师范读，语速较慢，便于边读边思考，停顿恰当。学生再读课文，解决难读的语句。其次，结合注释，理解内容。学生结合文后的注释理解每一话，同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。提出疑问，讨论解决。小组合作，疏通文意。最后，领悟道理，练习背诵。引导学生提出背诵方法，如边读边理解背诵，自由练习背诵。第二课时（2 课）教学目标：1、会写本课 2 个生字，正确读写“挪移”、“蒸融”等词语。2、有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教
12、学设计1、在识字朗读课的基础上，再次朗读课文，抓住课题“匆匆”了解“时间匆匆，一去不返”的意思，深入文本，品读重点语句，体会表达效果，讨论自己的感受是从课文中哪些语句获得的。重点品读第二、三自然段的句子。体会作者运用设问、比喻、排比、拟人句式的好处。2、突破重点：结合课后第 3 小题指导学生模仿课文中的写法，写几句话，可用“的时候，日子”进一步加深对文本的理解，让学生积累和运用。3、抓住课文开头和结尾的设问句，引导学生体会作者采用设问的句式，抒发情感。4、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；重在帮助学生树立珍惜时间的意识。 5、认真去读朱自清散文选中的春、荷塘月色、
13、背影等文章。加深对散文文体的认识。第三课时 （桃花心木）教学目标：1、会写本课 6 个生字，抄写对自己有启发的语句。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。3、体会借物喻人的写作方法。教学设计1、以和时间赛跑、鞋匠的儿子导入，让学生回忆这些课文的写法有什么特点。2、首先要难道学生从整体把握课文，了解文章的表达顺序。引导学生提出有价值的问题：如，种树人哪些做法令作者感到奇怪？桃花心木给了作者什么启示？围绕这些问题，学生展开讨论交流，逐步领悟其中的道理。3、本文重点是抓住文中的句段，联系生活，理解道理。可以先让学生自读，画出对自己有启发的句子，反复研读，
14、小组交流，重点体会课文以“桃花心木”为题，不是单纯的写树木，而是来比喻人的成长。4、朗读时，要注重体会人物的心理活动。“我”的情感变化为线索，让学生揣摩“我”的心理活动和变化。略读品析课（12 课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2、了解课文表达顺序，懂得课文蕴含的人生哲理。教学设计：1、首先，复习前两节课易错的生字词；其次，复习两篇课文的主要内容以及概括主要内容的方法。2、顶碗少年一课引导学生带着问题读书，思考：作者看了一场怎样的杂技表演，说说你从文末的省略号读出了什么？一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流。3、指导学生重点理解 3-7
15、自然段，抓住人物动作、神态描写、体会人物内心。4、手指一课写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方法是本文的重点。5、引导学生通过比较桃花心木、手指是在文末或文中直接表达作者情感，匆匆、顶碗少年道理蕴含在文中。让学生体会这一单元课文表达感悟的方法。复习巩固提升课（1 课时）教学目标：1、复习本单元的生字。2、检查有感情朗读本单元课文，背诵 1 课的相关内容。3、理解含义深刻的句子，梳理文章主要内容，体会课文所蕴含的人生哲理。教学设计：1、认读本单元容易出错的二类生字；2、听写并订正本单元容易出错的一类生字；3、检查有感情朗读本单元的课文中的重点段落，检查背诵第 1 课的相关内容。4、课文内容填
16、空，梳理文章脉络，体会课文蕴含的人生哲理。5、引导学生联系上下文品析文中出现的含义深刻的语句。口语交际习作教学目标：1、讲述自己成长过程中令人难忘“第一次”的故事，从中受到启示。2、提高学生的口语表达能力。教学设计：1、引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。2.小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。综合实践课(1 课时)教学目标：阅读文章要写学会独立思考，形成自己的见解，在习作中运用表达感受的方法。教学过程：1、通过学习本单元 5 篇课文，回顾总结，学生学会体会感悟。引导学生回忆本组课文
17、有哪些收获。然后交流阅读文章形成自己的见解-联系上下文或者生活实际，进行独立思考。2、引导学生反复朗诵课本“日积月累”中的名言警句，谈谈自己对这些名言警句的理解，或者联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。接着分享自己搜集的其他成长的名言或者小故事。鼓励学生课后将自己喜欢的名言做成书签以时刻鼓励自己。3、独立感悟成语故事“邯郸学步”，读懂主要内容，然后理解它所蕴含的人生哲理，然后联系现实生活，谈谈这个故事对我们的启发。（二）单元教学评价对于本单元要掌握的知识技能，做到评价贯穿教学的每一环节，在精读课文学习后配合当堂达标测试，做到知识能力堂堂清。单元学习结束后，配合单元达标测试，客观准确地评价学生知
18、识技能。结合语文学科素养培养的要求，我将从以下几方面考察评价：（1）识字与写字：在日常教学中我会请同学自己找出生字的特点及易错的地方，如教学桃花心木这一课中的“萎”字时，注意其写法和笔顺。并配合多种形式的书法比赛进行具体评价。（2）阅读：在教学文言文二则这一课时，通过引导学生多种形式朗读，体会文言文朗读的节奏和韵律。（3）写作：指导学生能根据某种需要，想象当时的情境，要做到符合题目要求，内容具体，语句通顺。（4）口语交际：本组课文安排了“难忘第一次”探讨的口语交际活动，通过小组的讨论后表达交流，教师适当地综合考察学生真实的口语交际水平。（5）综合性学习：本单元安排了我的发现、日积月累和展示台。教师可引导学生在充分交流的基础上，展示自己本单元的收获。（三）课程资源开发在本单元学习之初，我将单元知识树贴到墙报上，让学生明确学习内容和要求。学完后，用知识树进行单元知识总结。课本引领，以一带多，充分利用网络资源，推荐学生阅读。另外，论语、孟子也是我校校本课程，学生在其中感悟了很多人生哲理。课外配合综合性学习开展一系列的课外素质拓展活动，如开展课外阅读活动，记录阅读收获体会；开展讲故事比赛；举办手抄报比赛，激发孩子们对人生哲理的思考。
