1、第一单元（复习课）教学目标1、 通过数数活动，进一步了解学生的数数情况。培养有条理地观察的习惯。2、 使学生通过操作，进一步知道“同样多” “多” “少”的含义3、 激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。重点难点1、 学会数数的方法，并会按一定的顺序数数。2、 知道“同样多” “多” “少”的含义3、 教学过程：一、创设情境亲爱的小朋友，我们已经学习了两个单元的知识了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望小朋友们在这节课中有更进一步的提高。【设计意图】向学生简要的介绍一下这节课所学的内容，让学生有目的性的去学习。二、整理与复习师：回忆在这两个单元中学习了哪些知识？（1） 让学生自由说
2、。（2） 同位之间互相说。（3） 指名回答。根据学生的回答把重点的内容记录下来，形成网络结构图。数一数（形成网络图后， 根据相关内容，老师可以列举生活中的例子，学生也可以举例说明）【设计意图】根据学生的回答，教 师有目的性的形成网络结 构图，目的是 让学生对所学的知识有更清晰的认识，通过学生列 举生活中的例子，使学生 进 一步体会到学习数学的重要性。三、综合练习1看数连一连。 6 4 32数一数，照样子用 画一画。房子： 树： 车： 鸭子： 玉米： 辣椒：蝴蝶：3不用数，比比看。和 比 比把多的一行涂上红色【设计意图】 。通过练习巩固学生所学的知 识，在原来知 识 的基础上使所学知识有进一步的
3、提高。三、梳理知识，总结升化同学们这节课你有什么收获? 你对自己有怎样的评价？ 【设计意图】让学生再次回顾一下所学的知识，在 头脑中形成网 络。1-5 的认识和加减法（复习课）教学目标1、知识目标：1、通过本节课的巩固练习，使学生在具体的情境和活动中进一步体会加减法的含义，并且能够熟练地掌握 5 以内的加减法，体会算法多样化。 2、能力目标：培养学生的观察、思考、归纳和动手操作的能力，能提出并回答简单的问题，学会与他人的合作交流。 3、情感态度目标：让学生在愉快、激励、主动、自豪的环境中学习数学，体验数学学习的快乐。教学重点 5 以内的加减法教学难点 基数和序的区别教学过程一、创设情境 激发兴
4、趣出示图片师：同学们认识这个地方吗？你喜欢这里吗，为什么？学生交流师：你从这幅图上可以知道哪些数学知识？【设计意图】让学生放松心情，感受 图画与生活之美，同 时随着画面回 忆本单元的学习内容。二、回顾整理 巩固提高（智闯三关）1、复习数数、数的顺序及数的大小比较。a、根据学生的回答，完成：（1）这几个数中哪个数最大？哪个数最小？（2）0 可以表示什么？（可以表示没有，也可以表示起点。 ）（3）0 怎样写？在桌面上空写两遍。b、认真观察图，回答问题后，再填空。（1）这幅图里一共有多少种东西？（2）气球有多少个？（3） 排在右起第几个？ 排在左起第几个？（4）把左边的 3 个物品圈起来。【设计意图
5、】复习 0 到 5 以内数的顺序及 0 的两种含义，为 巩固 5 以内的加减法做准备。2、复习数的组成出示图片：长颈鹿：想要过第一关，得先帮我分好这些桃子，能做到吗？ 师：请同学们拿出桃子图，分一分，分好了贴在这作业纸上。 长颈鹿看到同学们的作品可高兴啦，就让我们这些机智的勇士进入了第一关。【设计意图】目的是让学生复习巩固前面所学过的数数、数的顺序及数的组成， 5 以内加减法的计算等知识。体会算法多样 化，培养学生的 发散思维能力。3、看图说图意，并列算式计算。师：小狗卫士也想参加大家的学习，看他给我们带来了 6 幅画，你能找出画中的数学问题，并解答出来吗？每组一张图画，以小组为单位结合图画内
6、容提问题并口头解答（1） （2） （3）（4） （5） （6）师：哪个同学愿意上来交流一下？ 抽生以本组图画为例提问题，其他组的同学解答 师：小狗卫士听到同学们从它的画里面找出了这么多数学问题，可激动啦，就让我们这些机智的勇士进入了第二关。现在我们要闯第三关了，有信心吗？【设计意图】让学生结合图画的具体内容提出不同的问题并用不同的方法进行解答，培养学生的问题意识，进一步体会加减法的意 义，学会用数学的眼光去欣赏，用数学的语言去描述，进一步提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。3、计算训练（1）出示加法表1+12+1 1+23+1 2+2 1+34+1 3+2 2+3 1+4师：请同学们好好观
7、察一下这个表，看能发现什么奥秘？把你想到的填在表格中。学生独立填写，有困难的可与同伴讨论。师巡视并指导学生进行有序观察，找到一定的规律后再填写。填完后以小组为单位进行交流。 师：从这个密码表中，你发现了哪些奥秘？学生交流（2）出示减法表2-13-1 3-24-1 4-2 4-35-1 5-2 5-3 5-4先独立填写，再小组交流 师：从这个密码表中，你能发现什么奥秘？学生交流【设计意图】以游戏的形式让学生观察加法表和减法表，找出其中的 规律，体 验数的有序性，对学生进行有序性思维训练。提高学生的学 习兴趣。三、交流与评价师：同学们，你们开心吗？说说这节课什么事儿让你最开心？学生自由发言，可以说自己的表现，也可以说感受或收获等。 【设计意图】通过回顾与整理,使学生能够对自己已经学到的知识技能、数学思想方法及情感体验等方面进行回顾、反思、归纳、概括，培养学生良好的学习习惯。另外，要通 过教学对学生进行情感态度的培养，让学生在愉快、激励、主动、合作、自豪的环境中学习数学。
