1、1小学英语新课标解读及教材教法介绍新课标解读一、对课程性质的理解人文性案例：2二、对课程理念的理解课程理念比较课程观 以知识为本 以学生发展为中心教学方法 传授、理解、记忆 启发、思考、探究教学模式 课堂、课本、教师为中心 活动、任务、学生为中心互动模式 TS; TSs TSs, SS, SSs, SsSs学生角色 被动听课、死记硬背 积极参与，合作学习教师角色 知识的传授者，课堂的控制者、组织者 学生学习的指导者、帮组者、促进者、资源提供者教学要求 统一标准，整齐划一 面向全体、尊重差异3课程基本理念1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个
2、体差异3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性5.优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力6.丰富课程资源，拓展英语学习渠道三、对目标体系的理解总目标分级标准（高目标级别自动涵盖低目标级别）分级目标语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识一级 听、做、说、唱、玩、演、读、写、视、听二级 听、说、读、写、玩、演、视、听语音、词汇、语法、功能、话题 2001 版与 2011 版增加减少内容对照表分级目标级别 减少内容 增加内容一级 能书写字母和单词 1 能模仿范例书写词句。2 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。二
3、级 1 能根据所学内容表演小对话或歌谣。2 能根据图片或提示写简单的句子。1. 能就日常生活话题作简短叙述。2. 能演唱简单的英语歌曲和歌谣。3. 能在老师的帮助下表演小故事或小短剧。4. 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。5. 初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。4分级目标（语言技能二级）减少或修改内容 增加或修改内容1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。2. 能在教师的帮助下讲述简单的小故事。3. 能写出简单的问候语。4. 能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。 （合并见增加内容 5）5能在教师的帮组下表演小故事或 童话剧6. 能 演 唱英文
4、歌曲和歌谣 30-40 首（含一级要求） 。7. 视听时间每学年不少于 10 小时（平均每周 20-25 分钟） 。1.能在口头表达中做到发音清楚、语调 基本达意。2. 能在教师的帮助 和图片的提示下描述或下讲述简单的小故事。3. 能写出简单的问候语和 祝福语 。4. 能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。 （合并见增加内容 5）5能在教师的帮组下表演小故事或 小短剧6. 能 学 唱英文歌曲和歌谣 30-40 首（含一级要求） 。7. 课堂 视听时间每学年不少于 10 小时（平均每周 20-25 分钟） 。分级目标（语言知识二级）减少或修改内容 增加或修改内容1. 知
5、道错误的发音会影响交际；2. 知道字母名称的读音；3. 了解单词有重音；4. 语音清楚，语调自然；5. 学习有关本级话题范围的 600-700 个单词和 50 个左右的习惯用语。1. 正确读出 26 个英文字母；2. 了解单词有重音， 句子有重读 ；3. 了解英语语言包括连读、节奏、停顿、语调等现象；4. 知道要根据单词的音、形、义来学习词汇；5. 学习有关本级话题范围的 600-700 个单词和 50 个左右的习惯用语， 并能初步运用400 个左右的单词表达二级规定的相应话题 。6. 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法。 （规定出了四种时态：一般现在时/过去时/将来时，现在进行时） 。
6、7. 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。8. 理解和运用有关下列功能 /话题的语言表达形式。在语境中理解语法示例：5分级目标（情感态二级）减少或修改内容 增加或修改内容1. 有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。2. 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。1. 能体会到英语学习的乐趣。2. 敢于开口，表达中不怕出错误。3. 乐于感知并积极尝试使用英语。4. 积极参与各种课堂学习活动。5. 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。66. 遇到困难时能大胆求助。7. 乐于接触外国文化，增强祖国意识。分级目标（学习策略二级）减少或修改内容 增加或修改内容1. 对所学习内容能
7、主动 练习和实践 。2. 能初步使用简单的学生英汉词典。1. 对所学习内容能主动 复习和归纳 。2. 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。3能初步使用简单的工具书学习英语。分级标准（文化意识二级）减少或修改内容 增加或修改内容1. 对一般的赞扬、请求等做出适当的反应。2. 知道英语国家中 最常见的 饮料和食品的名称。3. 了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等。1. 对一般的赞扬、请求、 道歉 等做出适当的反应。2. 知道英语国家中 典型的 饮料和食品的名称。3. 在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化差异。文化意识和跨文化交际能力的含义：1. 知道中外文化有差异；2. 能在特定的文化环境中，恰当、得体地使用语言进行交际的能力。7教材教法介绍一、话题与功能二、能力发展体系8三、语言知识发展体系9四、对话教学建议10五、词汇教学建议六、语音教学建议七、辅助版块教学建议整体要求1. Lets do 部分112. Story time 部分
