1、1,2010届高中总复习第一轮（语文）,2,诗歌的表达技巧指的是能够为诗歌的形象、语言、意境、思想等各个方面增色的所有手法。简单而言，表达技巧至少包含了四个大的方面：修辞方法、表达方式、抒情手法、表现手法。对于诗歌的表达技巧的鉴赏，往往表现为直问手法和效果反刍两种题型。,难点1 鉴赏诗歌的表达技巧,3,一、直问手法 直问手法类题型是鉴赏诗歌表达技巧的最常见的题型，也是最简单和指向最明确的提问形式。往往表现为“本首诗/本句诗/上片/下片运用了什么样的表达技巧”这样的提问方式，显得直接而干脆。,4,2011江苏卷 春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云
2、。何时一樽酒，重与细论文。,5,【注】庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。 “渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？,6,【参考答案】表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情，寓情于景的表现手法。,7,第一步：确认范围，这里的确认范围有两个方面的含意，第一个需要确认的范围是诗歌所考查的材料范围，是全诗还是部分；第二个需要确认的范围是表达技巧考点所考查的范围，是 “表达技巧”的整体考查，还是只针对部分技巧的考查。 第二步
3、：脚踏实地、具体内容具体分析。考查全诗需通读，整体分析鉴赏；考查某一部分，则需细加鉴赏，落实到每一个字词。同时紧扣考查的方向，如是表达技巧的全面考查，就需要从修辞、表现手法等不同方面来考虑，如果只是考查某一方面，则更需进一步细化。,8,第三步：单纯进行表达技巧的考查比较少见，表达技巧的考查往往和表达效果相结合，所以，还必须交代出这样的表达技巧拥有怎么样的表达效果。 第四步：对分析鉴赏之后的答案进行语言上的组织，注意使用一些诗歌鉴赏中的专业词汇，提高印象分。 如上述江苏卷中的表达技巧就属于直接提问题型。,9,第一步：根据“渭北春天树，江东日暮云一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？”可以
4、确定考查的范围是一句话，而非整首诗，手法是“一种”而非“多个”。 第二步：整体把握全诗后，由“忆”“何时一樽酒，重与细论文”等词句可以确定：全诗的感情基调是“思念之情”，再结合对“渭北、江东”的注释可以看出“作者思念友人李白，想象李白也在思念自己”表达的是“双方翘首遥望的思念之情”。,10,第三步：还有一问是“用了何种表现手法”。结合该句的内容，可以看出该句是写景句，整体上是借景抒情或寓情于景的表现手法。 第四步：对上述答案进行整理，注意语言简洁，答题规范。,11,二、效果反刍 效果反刍类题型指的是命题者指出诗歌拥有的各种表达效果，要求考生根据这些效果来反向推测诗歌所使用的表达技巧，并对之进行
5、详细说明。这样的效果反刍类题型，需要考生结合诗歌内容的表述和情感的表达来进行分析。,12,2011江苏卷 阮郎归绍兴乙卯大雪行鄱阳道中向子 江南江北雪漫漫，遥知易水寒。同云深处望三关，断肠山又山。天可老，海能翻，消除此恨难。频闻遣使问平安，几时鸾辂还？,13,【注】公元1127年“靖康之变”，徽、钦二帝被金兵掳去，中原尽失。向子：南宋初年主战派大臣之一。同：通“彤”。鸾辂：帝王所乘的车驾。 这首词的上片是怎样表现“断肠”的？,14,【参考答案】起笔设境，渲染氛围：江南江北，大雪漫天，阴冷苍凉。展开联想，吐露悲意：易水清寒，国家蒙难，其悲不堪。即景述怀，强化情感：彤云密布，关山重重，肝肠寸断。,
6、15,第一步：依据情感，确认范围，这里的范围就是命题者所要分析的范围。如这样的情感，是全诗表达出来的，还是一部分、一两句表达出来的，需要确认。 第二步：由情感来结合诗歌的相关范围、相关内容，从而反溯作者运用了何种表达技巧。这一步的进行，需要仔细对情感和诗句的内容进行联系、分析、比对，有时还需要联想和想象的发挥。 第三步：对分析鉴赏出的表达技巧进行详细阐述，即作者是如何运用此种表达技巧的，此种表达技巧又是如何拥有此种表达效果的。,16,第四步：组织答案，注意使用一些诗歌鉴赏中的专业词汇，如烘托、对比、反衬等，有助于准确切入，提高印象分。 如上述2011年南通三调题就属效果反刍题型。,17,第一步
7、：读题干，明确答题重心为“怎样表现”，范围是“词的上片”，表现的对象是“断肠”。 第二步：细读上片，首句描绘的是“江南江北，大雪漫天，阴冷苍凉”的画面，其目的是渲染氛围；次句展开想象：易水清寒，国家蒙难，内心悲痛不已；后一句描写所见之景：彤云密布，关山重重，作者内心肝肠寸断。初步把握了词的内容后，我们可以思考答案了。,18,第三步：思考“怎样表现的”，首句渲染氛围，次句通过联想，后句触景生情。 第四步：精心组织答案，既要答手法，又要对之进行阐释，并紧扣“断肠”二字。注意语言的简练和诗歌鉴赏专业术语的使用。,19,“鉴赏诗歌的思想内容和评价观点态度”是一个内容含量极为丰富的考查要点，包含了“思想
8、内容”和“观点态度”两个大的考点，其中“思想内容”又可以分为“思想”和“内容”两个小的考点。对于“鉴赏诗歌的思想内容和评价观点态度”这一大的考点的考查，题型往往表现为内容阐述型考查、情感表达型考查和综合探究型考查。,难点2 鉴赏诗歌的思想内容和评价观点态度,20,一、内容阐述型考查 所谓内容阐述型考查，指的是命题者给考生提供相应的材料，如大到一两首诗歌，小到一句话、一个词，要求考生对之进行内容方面的分析。它的表现形式往往是：“这首诗/上片/下片/这句话写出了什么样的内容？请简要说明。”,21,2011安徽卷 阅读下面这首诗，然后回答后面的问题。琅 琊 溪宋欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎
9、。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注】此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州琅琊山。槎(ch)：这里指拼扎而成的简易木桥。 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？,22,【参考答案】这首诗描绘了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。,23,第一步：范围和内容确认。“范围”指的是考查诗歌内容所涉及的范围，指的是整首诗，还是一部分诗句；“内容”指的是诗歌考查的具体内容，譬如主题、环境之类的小的方面的内容。 第二步：确认范围和具体内容之后，就需要结合诗歌的形象(意象)、语言、表达技巧等各个
10、方面的知识，针对需要鉴赏的具体范围，进行内容方面的分析。如果需要分析的范围比较大，如整首诗，那么就需要分层、分句，细化之后再进行分析。 第三步：将第二步分析的内容进行整合，进行语言的组织。 如上述2011年安徽卷的内容阐述型考查题型。,24,第一步：范围和内容确认。本题考查的范围是全诗，涵盖了整首诗的内容，同时，考查的内容有特定的要求：“围绕溪水的那几幅画面”，即要求根据诗歌内容阐述描绘了哪几幅画面。 第二步：通读诗歌，思考所描绘的内容：诗歌开头两句描绘冬去春来，雪融水涨的画面，并写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过古旧木桥的情景。结尾两句从溪水中飘落的花瓣来写溪流之源头，因见有山中落花从水上
11、流出，源头当在山中无疑。,25,第三步：结合题目要求“围绕溪水”进行阐述，分别描绘了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。从这就不难看出作者对琅琊溪美景的喜爱之情，以及作者寄情山水的悠然情怀。 第四步：将上述信息进行整合，注意语言的简练，规范答题。,26,二、情感表达型考查 所谓情感表达型考查，就是命题者给考生提供相应的材料，要求考生对之进行分析，说明材料所表达出来的思想情感。这样的考查方式有显隐之分，所谓显性考查，即命题者在提供材料之时，已经对材料的内容有所提示、分析，考生只需再进一步就能分析到位；而隐性考查就是指命题者只提供原始的诗歌材料，而不对内容加以任何的提示、分析，直接
12、要求考生对思想情感加以分析。,27,2011福建卷 阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。晓至湖上清厉鹗出郭晓色微， 临水人意静。水上寒雾生， 弥漫与天永。折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开， 三两列舴艋。 安得学野凫， 泛泛逐清景。,28,【注】湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。 这首诗情感丰富，请作分析。,29,【参考答案】喜爱幽静：“人意静”“寒雾生”等；亲近自然：“临水”“稍见初日开”等；向往自由：“学野凫”“逐清景”等；自由暂不可得的惆怅：“安得”。(意思对即可),30,第一步：确定范围。试题考查的是全诗，还是诗歌的某一部分。 第二步：结合诗歌的表达技巧，看看所考查的范围之内，是否运用了直
13、接抒情、直抒胸臆之类的手法，如果运用了，本题可以直接回答；如果没有运用这一类的表达技巧，则需要借助诗歌的内容来分析了。 第三步：分析范围之内的相关内容，借助于诗歌的内容、语言以及意象等来分析作者抒发的思想情感。 第四步：整合上述步骤的分析内容，按照由内容到情感的答题模式来组织答案。 如上述2011年福建卷的情感表达题型。,31,第一步：确定范围。试题考查的是全诗，内容是对感情的分析。 第二步：通读全诗，理解诗意，从意象入手，找出打上作者感情烙印的名词，思考作者隐含在“景语”里的“情语”：“人意静”“寒雾生”“临水”“稍见初日开”“学野凫”“逐清景”“安得”等。 第三步：思考作者的感情，由“人意
14、静”可见作者喜爱幽静，由“临水”等可见作者想亲近自然，由“学野凫”可见作者向往自由，由“安得”可见作者内心有些惆怅。 第四步：整合上述内容，按照由感情到分析的模式组织答案，注意语言的简洁，规范答题。,32,三、定向概括题 江苏卷热衷于在诗歌鉴赏中将概括能力和其他能力结合起来考查，这种概括往往指向性很明确，设问具体，在读懂诗歌的前提下，要求学生根据要求定向概括，所要具备的能力是阅读理解能力和概括能力。,33,2011江苏卷 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。,34,【注】庾开府、鲍
15、参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。 这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？,35,【参考答案】诗坛地位，无人可比；诗的思想情趣，洒脱不凡；诗歌风格，清新、俊逸。,36,第一步：明确指向。弄清概括的范围、概括的内容和其他概括的要求。 第二步：回归原诗，思考分析。带着要求反复诵读原诗，在读懂的基础上，根据要求思考概括的内容。 第三步：整合答案。据上述思考与分析的内容，组织成答案，注意语言的精炼和概括性。 如上述2011年江苏卷就是一道典型的定向概括题。,37,第一步：明确指向。要求概括的范围是“诗的开头四句”，概括的内容是“对李白的诗作出了什么样的高度评价”，同时要求“从三个方面”。 第二步：回归原诗，思考分析。细读原诗后，发现第一、二两句写的是对李白诗歌的地位及诗歌的思想情趣的评价，第三、四两句写的是对其诗歌的风格的评价。 第三步：整合答案。注意概括语言的精炼和简洁：诗坛地位，无人可比；诗的思想情趣，洒脱不凡；诗歌风格，清新、俊逸。,
