中职学前教育专业舞蹈课创新.doc

1、中 职 学 前 教 育 专 业 舞 蹈 课 创 新马 环 环教 师 教 育 课 程 标 准 正 式 颁 布 和 实 施 ，奏 响 了 学 前 教育 课 程 改 革 的 新 号 角 。新 标 准 本 着 “育 人 为 本 、实 践 取 向 、终 身 学 习 ”的 现 代 教 育 理 念 ，以 “着 力 提 高 学 生 的 社 会 责 任感 、创 新 精 神 和 实 践 能 力 ”为 内 涵 ，全 方 位 创 新 课 程 模 式 ，改 革 教 育 教 学 方 法 ，提 高 教 育 教 学 质 量 。对 照 新 课 程 标 准 ，结 合 学 前 教 育 专 业 舞 蹈 教 学 存 在 的 诸 多 问

2、 题 ，改 变 其 传 统的 教 学 理 念 和 教 学 方 法 已 迫 在 眉 睫 。一 、树 立 新 的 舞 蹈 教 学 理 念学 前 教 育 专 业 不 是 培 养 专 业 的 舞 蹈 演 员 ，而 是 为 了 培养 将 来 能 够 胜 任 幼 教 工 作 的 幼 儿 园 教 师 ，1因 此 应 该 以 职业 需 求 为 导 向 ，以 提 高 学 生 的 专 业 技 能 为 宗 旨 ，树 立 如 下基 本 理 念 。首 先 ，应 “淡 化 技 术 ，注 重 审 美 ”。在 舞 蹈 教 学 中 培 养 学生 的 审 美 意 识 ，就 是 要 培 养 学 生 感 受 美 、表 现 美 和 创

3、 造 美的 能 力 ，练 就 学 生 审 视 大 自 然 和 社 会 生 活 中 真 善 美 的 能 力 。大 千 世 界 处 处 皆 美 ，教 师 应 通 过 舞 蹈 来 启 迪 和 深 化 学 生 对美 的 感 受 能 力 、引 导 和 提 高 学 生 发 现 美 的 能 力 、接 纳 和 欣赏 学 生 不 断 创 造 美 的 能 力 。其 次 ，应 “淡 化 临 摹 ，注 重 创 编 ”。为 了 方 便 教 学 ，临 摹以 前 的 组 合 、临 摹 别 人 的 作 品 ，是 教 师 一 贯 采 用 的 教 学 方法 。这 种 伸 手 可 得 的 方 法 快 捷 方 便 、省 时 省 力

4、，尤 其 适 合 刚踏 人 工 作 岗 位 的 教 师 使 用 ，但 久 而 久 之 会 导 致 教 师 只 会 动手 不 会 用 脑 ，只 会 学 不 会 编 ，只 会 守 旧 不 会 创 新 ，进 而 导 致教 学 内 容 陈 旧 ，学 生 学 习 兴 趣 丧 失 ，创 造 能 力 低 下 ，课 堂 效率 下 滑 ，因 此 舞 蹈 教 师 在 临 摹 教 学 的 同 时 ，应 根 据 学 生 的实 际 水 平 和 接 受 能 力 适 当 改 编 内 容 或 重 编 内 容 ；课 堂 上 让学 生 多 看 、多 想 、多 思 ，比 多 练 更 重 要 ，也 就 是 要 通 过 范 例欣 赏

5、，开 启 学 生 想 象 的 “闸 门 ”，引 起 学 生 深 入 思 考 ，培 养 学生 学 习 舞 蹈 的 兴 趣 ，提 高 学 生 舞 蹈 创 编 能 力 。为 此 ，教 师 不仅 要 从 原 有 的 教 材 和 教 育 模 式 走 出 来 ，而 且 要 根 据 现 代 社会 的 特 点 和 需 求 ，体 现 对 学 生 全 面 发 展 的 培 养 ，把 握 舞 蹈教 育 的 最 新 动 态 和 信 息 ，不 断 更 新 教 育 理 念 ，培 养 具 有 创造 性 思 维 、可 持 续 发 展 的 舞 蹈 人 才 。再 次 ，应 “淡 化 数 量 ，注 重 兴 趣 ”。舞 蹈 是 情 感

6、 启 迪 、情感 交 流 、情 感 表 达 的 良 好 手 段 ，是 对 学 生 进 行 情 感 教 育 的最 佳 工 具 。情 感 教 育 的 最 佳 效 果 不 是 由 教 授 舞 蹈 的 数 量 来决 定 ，而 是 由 激 活 学 生 的 兴 趣 来 体 现 。学 生 很 容 易 对 舞 蹈课 程 表 现 出 由 衷 的 热 情 和 兴 趣 ，但 这 种 自 发 的 兴 趣 多 属 于浅 层 兴 趣 ，容 易 转 移 ，也 易 于 波 动 。因 此 ，激 发 兴 趣 需 要 贯穿 舞 蹈 教 学 的 始 终 。开 始 阶 段 应 把 学 生 表 面 的 热 情 转 化 为主 动 从 事

7、舞 蹈 活 动 的 推 动 力 ，使 之 成 为 积 极 主 动 的 参 与 者 ；在 进 行 过 程 中 的 兴 趣 激 励 要 着 眼 于 激 活 思 路 、启 迪 智 慧 、触 发 创 新 活 动 ；在 结 束 阶 段 要 把 学 生 的 兴 趣 引 向 自 我 欣 赏和 获 得 满 足 感 ，从 而 把 兴 趣 延 展 到 对 新 的 舞 蹈 教 学 活 动 的需 求 和 期 待 。第 四 ，应 “淡 化 结 果 ，注 重 过 程 ”。学 生 是 主 动 学 习 者 ，在 舞 蹈 教 学 中 也 应 是 主 动 探 究 者 、体 验 者 和 实 践 者 ，教 师要 尽 量 创 造 条

8、件 让 学 生 亲 身 体 验 学 舞 、跳 舞 、编 舞 的 快 乐过 程 。尤 其 是 幼 儿 舞 蹈 创 编 课 ，要 放 手 让 他 们 通 过 亲 身 体验 去 发 现 幼 儿 舞 蹈 的 特 点 及 动 作 规 律 ，教 师 可 尝 试 不 事 先做 示 范 ，不 直 接 告 诉 他 们 编 排 步 骤 ，而 只 在 他 们 有 挫 折 、有困 难 时 ，在 精 神 上 、方 法 上 、策 略 上 给 予 适 宜 的 引 导 。只 有让 学 生 运 用 自 己 的 思 路 和 方 法 去 分 析 音 乐 、探 究 动 作 、编排 舞 蹈 、合 作 交 流 ，他 们 才 能 真 正

9、体 验 到 舞 蹈 的 快 乐 ，从 而提 升 学 生 创 编 幼 儿 舞 蹈 的 积 极 性 和 主 动 性 。二 、构 建 新 的 舞 蹈 课 程 体 系(一 )基 本 原 则首 先 ，应 遵 循 科 学 性 原 则 。舞 蹈 是 一 项 较 为 综 合 的 活动 ，需 要 身 体 各 部 位 的 参 与 ，并 具 有 一 定 的 活 动 强 度 。学 前教 育 专 业 学 生 在 人 校 前 多 数 没 经 过 严 格 的 筛 选 ，大 部 分 都没 有 接 触 过 舞 蹈 ，且 年 龄 偏 大 ，基 本 都 在 1820 岁 左 右 ，其 骨 骼 生 长 发 育 已 经 定 型 ，因

10、此 科 学 有 序 、循 序 渐 进 地 安排 舞 蹈 教 学 内 容 是 非 常 有 必 要 的 。其 次 ，应 突 出 时 代 性 原 则 。随 着 时 代 的 发 展 、网 络 的普 及 、观 念 的 转 变 ，舞 蹈 教 学 日 新 月 异 。好 的 舞 蹈 内 容 能 起到 振 奋 精 神 、鼓 舞 斗 志 、耐 人 寻 味 的 作 用 ，它 是 学 前 教 育 专业 学 生 艺 术 教 育 不 可 缺 少 的 方 面 。可 以 说 ，舞 蹈 内 容 不 更新 就 会 被 社 会 所 淘 汰 ，没 有 时 代 精 神 的 灌 注 ，就 没 有 生 命 。因 此 ，舞 蹈 教 学 内

11、容 的 安 排 必 须 与 时 俱 进 ，不 断 探 索 与 挖掘 学 生 的 精 神 世 界 与 审 美 心 理 。第 三 ，应 注 重 创 造 性 原 则 。舞 蹈 教 育 是 一 项 塑 造 人 的工 程 ，在 教 学 过 程 中 开 发 学 生 的 创 造 力 是 其 主 旨 ，也 是 舞蹈 教 育 的 最 终 目 标 。创 造 性 思 维 模 式 可 以 极 大 地 丰 富 学 生舞 蹈 艺 术 的 表 现 力 ，同 时 可 以 产 生 大 量 新 的 动 作 元 素 ，为塑 造 完 美 的 舞 蹈 形 象 服 务 。因 此 ，舞 蹈 教 学 内 容 应 灵 活 多样 ，以 学 生

12、为 本 ，把 学 生 发 展 作 为 教 学 工 作 的 出 发 点 和 落脚 点 ，注 重 教 学 内 容 和 方 式 的 创 新 ，突 出 学 生 自 主 学 习 和终 身 学 习 能 力 的 培 养 。(二 )具 体 内 容 安 排第 一 阶 段 (第 一 学 期 )为 基 础 阶 段 ，开 设 “舞 蹈 基 础 训 练 ”必 修 课 ，以 低 难 度 的 古 典 舞 身 韵 为 中 心 课 程 ，对 学 生 进 行从 元 素 、律 动 到 动 作 短 句 ，从 单 一 动 作 到 组 合 ，从 分 解 练 习到 组 合 强 化 的 训 练 ，以 达 到 放 松 学 生 肢 体 韧 带

13、，提 高 其 灵活 性 和 协 调 能 力 的 训 练 目 的 。同 时 可 以 结 合 教 学 内 容 ，选择 简 单 的 舞 蹈 小 组 合 进 行 赏 析 ，帮 助 学 生 了 解 舞 蹈 ，提 高其 学 舞 蹈 的 兴 趣 。第 二 阶 段 (第 二 、三 学 期 )为 积 累 阶 段 ，主 要 以 民 族 民间 舞 为 主 ，根 据 课 时 和 学 生 的 接 受 能 力 ，将 藏 、汉 、蒙 、维 、傣 常 见 舞 蹈 形 式 的 基 础 内 容 压 缩 整 合 ，编 排 成 适 合 学 生 学习 的 内 容 ，突 出 各 民 族 民 间 舞 蹈 风 格 的 不 同 与 表 演 性

14、 训 练的 特 点 ，提 高 学 生 的 肢 体 表 达 能 力 、舞 台 表 演 能 力 与 舞 蹈辨 析 能 力 。第 三 阶 段 ，为 提 高 阶 段 。学 前 教 育 专 业 舞 蹈 教 学 主 要是 为 了 让 学 生 今 后 从 事 幼 教 工 作 时 能 运 用 舞 蹈 这 一 手 段 ，对 幼 儿 进 行 美 育 及 舞 蹈 素 质 的 启 蒙 教 育 ，2所 以 幼 儿 舞 蹈和 课 例 分 析 的 学 习 必 不 可 少 ，学 生 应 掌 握 幼 儿 基 本 舞 步 、幼 儿 园 舞 蹈 教 学 方 法 ，以 使 学 生 将 来 能 够 创 造 性 地 组 织 和开 展 幼

15、 儿 舞 蹈 教 育 活 动 。第 四 阶 段 ，为 实 践 阶 段 。只 有 具 备 “教 ”和 “编 ”的 双 重职 业 能 力 ，学 生 才 能 完 成 今 后 幼 儿 园 的 教 学 任 务 ，成 为 一个 综 合 素 质 较 高 的 幼 儿 园 教 师 。3本 阶 段 的 学 习 重 点 为 幼儿 舞 蹈 创 编 与 排 练 ，创 编 内 容 包 括 自 娱 性 幼 儿 舞 蹈 和 表 演性 幼 儿 舞 蹈 ，可 以 采 用 分 析 引 导 、由 易 到 难 、循 序 渐 进 的 原则 与 手 段 ，全 面 提 升 学 生 的 舞 蹈 编 排 能 力 ，真 正 实 现 从 “技能 开

16、 发 ”到 “职 能 开 发 ”的 转 换 ，4为 后 期 校 外 实 习 实 训 奠定 基 础 。三 、创 新 舞 蹈 教 学 方 法传 统 的 舞 蹈 教 学 往 往 采 用 一 板 一 眼 的 灌 输 式 教 学 ，这与 当 前 新 课 改 “注 重 个 性 发 展 ”“重 视 实 践 ”“鼓 励 创 造 ”等 理念 都 是 背 道 而 驰 的 ，因 此 应 大 力 创 新 舞 蹈 教 学 方 法 ，通 过营 造 独 立 思 考 、自 由 探 索 的 良 好 环 境 ，帮 助 学 生 学 会 学 习 。5(一 )自 主 引 导 法舞 蹈 教 学 不 仅 要 强 调 动 作 技 能 的 实

17、 践 练 习 ，更 要 培 养学 生 运 用 舞 蹈 知 识 技 能 的 实 践 意 识 ，在 轻 松 和 谐 的 教 学 氛围 下 ，鼓 励 学 生 创 造 性 学 习 ，给 学 生 自 主 创 作 的 空 间 ，一 是让 学 生 积 极 参 与 教 学 活 动 ，大 胆 设 计 动 作 、情 绪 、队 形 等 ，从 而 主 动 获 取 知 识 ；二 是 让 他 们 分 小 组 设 计 舞 蹈 实 践 课 教学 ，培 养 学 生 的 创 造 性 ，将 关 注 的 焦 点 放 到 实 践 情 景 中 ，开展 丰 富 多 样 、生 动 有 趣 的 实 践 教 学 活 动 。(二 )体 验 感 悟

18、 法体 验 感 悟 法 指 学 生 在 教 师 的 指 导 下 ，用 探 究 的 方 式 主动 获 取 知 识 ，并 应 用 知 识 解 决 问 题 的 一 种 学 习 方 法 。它 注重 学 生 的 能 力 培 养 、习 惯 形 成 及 个 体 发 展 ，主 张 唤 醒 学 生的 主 体 意 识 ，包 括 观 赏 体 验 综 合 探 究 动 作 分 析 动 作 内 化 尝 试 表 演 感 悟 反 思 等 环 节 。(三 )案 例 探 究 法此 方 法 的 目 的 在 于 以 典 型 案 例 为 切 人 点 ，把 学 生 引 导到 实 际 问 题 中 去 ，通 过 分 析 和 互 相 讨 论

19、，激 发 学 生 的 学 习热 情 ，培 养 学 生 解 决 问 题 的 能 力 。具 体 程 序 为 ：确 定 要 探 究的 舞 种 设 计 探 究 内 容 收 集 信 息 合 作 探 究 归 纳 总 结 交 流 评 价 建 立 范 型 。(四 )情 景 模 拟 法以 就 业 为 导 向 ，还 可 以 将 舞 蹈 教 学 安 置 在 一 个 模 拟 的 、特 定 的 情 景 之 中 。比 如 在 教 授 幼 儿 舞 蹈 教 学 内 容 时 ，视 学生 为 幼 儿 ，视 教 师 为 幼 儿 园 教 师 ，模 拟 幼 儿 园 的 舞 蹈 教 学工 作 。学 生 可 以 在 这 种 仿 真 、愉

20、悦 的 场 景 中 锻 炼 临 场 应 变 、实 景 操 作 的 能 力 ，真 正 实 现 “教 、学 、做 ”一 体 化 。中 职 学 前 教 育 专 业 舞 蹈 教 学 改 革 应 树 立 “淡 化 技 术 ，注 重 审 美 ”“淡 化 临 摹 ，注 重 创 编 ”“淡 化 数 量 ，注 重 兴 趣 ”“淡化 结 果 ，注 重 过 程 ”的 教 育 理 念 ，优 化 课 程 结 构 ，形 成 以 舞蹈 基 础 训 练 、民 族 民 间 舞 蹈 、幼 儿 舞 蹈 、舞 蹈 赏 析 与 创 编 练习 为 主 要 内 容 的 舞 蹈 学 习 模 块 ，同 时 改 革 教 学 方 法 ，引 导学 生 自 主 学 习 、体 验 与 探 索 。