1、第四节分析综合,“文言文分析综合”包含三方面的内容：筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。“筛选文中的信息”，就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对命题者所筛选提取的信息进行甄别、判断。一般侧重于文中重要的人、事、理。,专题微语,“归纳内容要点，概括中心思想”，是指对文中信息进行提炼，对所述事件或所说的道理进行综合判断与推理。侧重于考查考生对文章内容的全面理解、归纳和概括。“分析概括作者在文中的观点态度”，要求考生能够分析概括作者在叙述某一事件或说明某一道理时的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。,“筛选信息”包括两个方面：一是筛选出与题目
2、相关的语句；二是能对照材料辨析题目中信息的正误。这里所说的“信息”，是指符合题目要求，具有某些特定含义的文言词语、句子。,题型一筛选文中的信息,题型解读,一、明确设问方式1下列各组句子中，全都(全部)表现(表明、体现、属于)的一组是2下列各组句子中，全都直接表现(记述、描写、反映)的一组是3下列各组句子中，分别表明(描写)和的一组是4下列各组句子中，全部间接表现(描写、反映、体现)的一组是5下列各组句子中，全部不能表现(描写、反映、体现)的一组是,二、把握命题特点这类题目经常因不明设题方式和选项设置陷阱而失分，因此透彻地理解把握题干要求，有利于准确排除选项，快速找出答案。下面就高考的设题方式和
3、选项设置陷阱进行详细分析和说明。,典例1阅读下面的文言文，完成题目。伯父墓表苏辙公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆一时长老。天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。,典例剖析,未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。,以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必
4、当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。,选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：“必于法外与之。”公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之？”绚愧公,言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣！”擢提点
5、利州路刑狱，公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。,公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。(选自苏辙集，有删节),1下列各组句子中，都能直接表现苏涣有才能的一组是天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿知公之贤，屈意礼之，以郡委公及公往，遂直其冤公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无
6、事予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止ABC D,【解题流程】(1)审题干，明确思维方向本题的筛选主体_，筛选特征_，表现方式_，筛选角度_。,(2)逐句辨别，剔除干扰选项,【答案】C(1)苏涣有才能(一点)直接表现能表现(2)符合不符合(间接表现)符合不符合(表现他为人正派，耻于和贵戚结交)符合不符合(表现苏涣勤奋持恒),2下列各组句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是所与交游，皆一时长老公虽以职事之，而鄙其为人虽为政极宽，而用法必当公礼之甚厚，以备乡举传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏劾城固县令一人妄杀人者A BC D,【解题流程】(1)审题干，明确思维方向本题的筛选主体_，筛选特征_，表
7、现方式_，筛选角度_。,(2)逐句辨别，剔除干扰选项,【答案】D(1)苏涣为官公正(一点)全都表现能表现(2)不符合(不是写苏涣做官的事)不符合(写苏涣对王蒙正的态度)符合不符合(写苏涣赏识有才能的人)符合符合,“筛选文中的信息”的答题三步骤1审清题干，排除干扰题干给我们筛选信息指明了方向，只有把握了应对指向，才能行之有效地筛选信息。譬如题干中要求“选出直接体现某人某种性格的一项”，这提示我们只能选择正面体现人物某种性格的信息，而间接或侧面反映人物性格的信息就要排除在外。因此，在筛选信息时一定要弄清题干的要求。,方法归纳,2回归原文，揣摩用意选项所给的信息是否正确，只有回归到原文的语境中去揣摩
8、，才能准确把握。这需要我们回归原文，揣摩用意。具体如下：初读筛选信息，去粗取精。再读依据选项内容确定其在文中位置，把握其信息指向。,特别提醒不同的文体初读时筛选的信息是不一样的。具体如下表所示：,3.比较遴选，去伪存真选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所给信息进行认真比较，仔细遴选，依据试题指向去伪存真，从而得出答案。思维轨迹审清题干回归原文比较遴选,阅读下面的文言文，完成文后题目。穆宁，怀州河内人也。父元休，以文学著，撰洪范外传十篇，开元中献之，玄宗赐帛，授偃师县丞、安阳令。宁清慎刚正，重交游，以气节自任。少以明经调授盐山尉。是时，安禄山始叛，伪署刘道玄为景城守
9、。宁唱义起兵，斩道玄首，传檄郡邑，多有应者。贼将史思明来寇郡，宁以摄东光令将兵御之。思明遣使说诱，宁立斩之。郡惧贼怨深后大兵至，,针对训练,夺宁兵及摄县。初，宁佐采访使巡按，常过平原，与太守颜真卿密揣禄山必叛。至是，真卿亦唱义，举郡兵以拒禄山。会间使持书遗真卿曰：“夫子为卫君乎？”更无他词。真卿得书大喜，因奏署大理评事、河北采访支使。宁以长子属母弟曰：“惟尔所适，苟不乏嗣，吾无累矣。”因往平原谓真卿曰：“先人有嗣矣！古所谓死有轻于鸿毛者，宁是也，愿佐公以定危难。”真卿深然之。其后，宁计或不行，真卿迫蹙弃郡，夜渡河而南，见肃宗于凤翔。,帝问拒贼之状，真卿曰：“臣不用穆宁之言，功业不成。”帝奇之，
10、发驿召宁，将以右职待之。会真卿以抗直失旨，事遂止。 上元二年，累官至殿中侍御史，佐盐铁转运使。副元帅李光弼以饷运不继，或恶宁者诬谮于光弼，光弼扬言欲杀宁。宁直抵徐州见光弼，喻以大义，不为挠折。光弼深重之，宁得行其职。广德初，加库部郎中。是时河运不通，漕 由汉、沔自商山达京,师。选镇夏口者，诏以宁为鄂州刺史、鄂岳沔都团练使。时淮西节度使李忠臣贪暴不奉法，设防戍以税商贾，又纵兵士剽劫，行人殆绝。与宁夹淮为理，惮宁威名，寇盗辄止。沔州别驾薛彦伟坐事忤旨，宁杖之致死，宁坐贬虔州司马，重贬昭州平集尉。,宁强毅不能事权贵，执政者以为不附己，且惮其难制，故处之散位。宁默默不得志，且曰：“时不我容，我不时徇，
11、则非吾之进也，在于退乎！”辞病居家，请告几十旬者数矣。亲友强之，复一朝请。上居奉天，宁诣行在，拜秘书少监。德宗还京师，宁曰：“可以行吾志矣。”因移病罢归东都。(选自旧唐书穆宁传，有删改),1以下六句话分别编为四组，全都直接表现穆宁“清慎刚正”的一组是传檄郡邑，多有应者喻以大义，不为挠折惮宁威名，寇盗辄止时不我容，我不时徇辞病居家，请告几十旬者数矣宁诣行在，拜秘书少监A BC D,解析本题属于分类式信息筛选，考查的是对直接表现穆宁“清慎刚正”这一情操的信息筛选。做此类题，最好采用排除法。首先应明确题干考查内容的确切意义，如本题“清慎刚正”是“清廉谨慎刚强正直”的意思，然后找出所给六个语句在文中的
12、对应位置，区分出“直接”与“间接”，“他人”与“其他”。“同”则为“是”，“异”则为“非”，去“异”留“同”，则可解题。就本题所给六个语句来说，是指穆宁传檄到各郡邑后的反,应，不涉及其情操；是说穆宁以大义来晓谕李光弼，始终也不屈服，表明其“刚正”；是说淮西节度使李忠臣畏惧穆宁的威名，是他人行为，与“直接表现”不符；是穆宁的话，表明其不屈从权贵，属“刚正”的表现；是说穆宁以有病为借口，居住在家中，不沾染世俗，表明其“清慎”；是陈述穆宁前去拜谒德宗，被封为秘书少监，与情操无关。采用排除法，排除，就可以确定答案。故答案为C项。 答案C,分析概括题是文言文阅读的必考题和重点题，题目要求“选是”或“选非
13、”，选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，据此，命题者会有意设置错误陷阱，干扰考生的判断。为此，我们可以采用比对法来解答这类题目。比对法就是把选项与原文进行细致地比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。比对法比对的内容是：时间，地点，人物，关键词语，信息有无和因果关系等。,题型二归纳内容要点，概括中心意思,题型解读,一、比对人物分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。典例2阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。,典例剖析,(2013辽宁)是时，边兵新败于好水，任福等战死。今韩丞相坐主帅失
14、律，夺招讨副使，知秦州；范文正公亦以移书元昊不先闻，夺招讨副使，知耀州。公因言此两人天下之选也，其忠义智勇，名动夷狄，不宜以小故置之。且任福由违节度以致败，尤不可深责主将。由是忤宰相意，并其他议，多格不行。,(选项B.)王尧臣在陕西体量安抚使任上，当现今的韩丞相因好水之战指挥失当致使任福等人战死而被贬官时，敢于仗义执言。答：_【答案】从张冠李戴角度设误，“韩丞相因好水之战指挥失当致使任福等人战死”的说法与原文不符，文中是说“且任福由违节度以致败”，也就是说，任福不是因为韩丞相指挥失利而战死的。,二、比对时间命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。分析时特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人
15、物在何时做了某事。典例3阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。,(2013广东)咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。,(选项C.)在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，并建议从此后都减轻刑罚。答：_【答案】从时间错位角度设误，原文中是“俟秋成，当仍旧法”，意思是到秋天有了收成再恢复旧法，而不是“从此后都减轻刑罚”。,三、比对地点比对选项中人物行为、事件
16、发生的地点与原文是否一致，防止地点概括错误。典例4阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。,天保三年，为冀州刺史、六州大都督，有惠政，得吏民之心。四年十二月，梁将东方白额潜至宿预，招诱边民，杀害长吏，淮、泗扰动。五年二月，诏征韶讨之。既至，会梁将严超达等军逼泾州；又陈武帝率众将攻广陵，刺史王敬宝遣使告急；尹思令率众万余人谋袭盱眙。三军咸惧。韶(段韶)谓诸将曰：“自梁氏丧乱，国无定主，人怀去就，强者从之。霸先等智小谋大，政令未一，外托同德，内有离心，诸君不足忧，吾揣之熟悉矣。”乃自将步骑数千人倍道赴泾州。途出盱眙，思令不虞大军卒至，望旗奔北。,(选项D.)段韶擅长统众，面对敌人的
17、侵扰时，善于鼓舞士兵的士气。泾州一战，段韶亲自率领步兵骑兵几千人突袭，尹思令败逃。答：_【答案】从地点混乱角度设误，“泾州一战”应为“盱眙一战”。,四、比对关键词语命题者故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。因为故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故要认真、细心比对。,典例5阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。(2013湖北)宋士之在羁旅者，寒饿狼狈，冠衣褴褛，袖诗求见，公之兄弟皆揶揄之。蓟公复为入言，急令铺设坐椅，且戒内人备酒馔。出至大门外，肃入，对坐，出酒馔，执礼甚恭，且录其居止。诸儒但言困苦，乞归。公明日遂言于世皇，皆
18、遂其请。,(选项D.)滞留在北方的秀才们饥寒交迫，廉希宪不仅解除他们的困苦，还把他们举荐给元世祖，让他们得到重用。答：_【答案】从曲解词义角度设误，“还把他们举荐给元世祖，让他们得到重用”与原文不符，原文说的是秀才们请求回去，廉希宪第二天告诉了元世祖，满足了他们的要求。,五、比对添加内容比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容，防止无中生有或于文无据。典例6阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。(2013安徽)高祖使陆贾赐尉佗印，为南越王。陆生至，尉佗椎结箕踞见陆生。于是尉佗乃蹶然起坐，谢陆生曰：“居蛮夷中久，殊失礼义。”因问陆生曰：“我孰与萧何、曹参、韩信贤？”陆
19、,生曰：“王似贤。”复问：“我孰与皇帝贤？”陆曰：“皇帝起丰、沛，讨暴秦，诛强楚，为天下兴利除害，继五帝、三王之业，统理中国，中国之人以亿计，地方万里，居天下之膏腴，人众车舆，万物殷富，政由一家，自天地剖判，未尝有也。今王众不过数十万，皆蛮夷，踦 山海之间，譬若汉一郡，何可乃比于汉王！”尉佗大笑曰：“吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！”,(选项B.)尉佗原本自傲自大。与陆贾会面时，他举止无礼，态度轻慢；认为自己既有将相之才，亦有帝王之能，且南越君民同心，足以与汉王朝分庭抗礼。答：_【答案】从无中生有角度设误，从尉佗对陆贾说的话来看，他认为自己有将相之才、帝王之能，但并没有提“南越君民
20、同心”。,六、比对因果关系比对命题人是否将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子间施加因果关系，防止因果倒置或强加因果。典例7阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。,(2013新课标全国)揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。同列吕 ，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省至 管内构求 过失。 密疏自陈，乃贬揆莱州长史同正员。,(选项C.)李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕 地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。答：_【
21、答案】从因果失当角度设误，“密令捏造吕的过失”，并不是因为“嫉妒吕 地位超过自己”。原文中“密令捏造吕的过失”的原因是“惧其重入”。,一、“归纳内容要点，概括中心意思”的答题步骤1总体阅读，整体把握高考文言文阅读材料中人物传记类是主流。论人要论及全文，论文更要论及全文。阅读时，首先要从宏观的角度把握材料，紧扣品质这一主线，给人物定位，对人物做出初步的分析评价。题目中所提供的选项，如对词语的解释、文句的翻译、语段的理解等，我们都可以将它们还原到材料中对应之处，从整体上把握，判断其正误。,方法归纳,2抓住题干，读全读准读全对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。读准要准确地把握题干所提的要求
22、，看清是选对的还是选错的，是理解其用法、意义还是句式。只有对题干做全面、准确的分析理解，才能准确地答题。,3借助注释，联系背景概括中心意思最忌以偏概全，要特别注意分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和作者情况，还要结合自己所了解的文学、历史等方面的知识，对文章进行分析。,4辨析差异，排除干扰高考文言文阅读针对本考点的错误题型：或夸大事实，或偷换概念，或以假乱真，或无中生有，或张冠李戴。掌握了以上常见错误选项的设置模式，我们就会迅速而准确地排除干扰，确定正确答案。,5放回原文，查对正误在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文
23、的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。,二、“分析概括作者在文中的观点态度”的答题步骤1删繁就简，锁定重点分析概括作者的观点态度，一定要把握文中表述的重点信息。文段的叙述重心是什么，议论性文字体现在哪里，这些都要搞清楚，然后将文中不是直接体现作者观点的文字首先剥离，从保留下的关键信息中分析概括出作者的观点态度。,2综合分析，简要概括有些文段中，作者的观点态度并没有通过抒情或议论表达出来，而是蕴含在所叙述的人物事件之中。这就要求考生综合把握事件的前因后果、来龙去脉，然后从事件的细节中分析提炼出隐性信息，进一步简要概括出作者的观点态度。,3借“题”解“文”，妙用技巧文言文阅读题用来命题的句
24、子，往往是文中的关键句，试题中对文章做分析概括的文字，一般也涉及文章的主要内容。在整体阅读的基础上，借“题”解“文”是了解文章大意的一个重要技巧，甚至总结出“倒读”一法，从列在后面的分析概括中巧妙寻找解读原文的钥匙，这也不无道理。,4审视答案，再查疏漏审视答案常用的方法有：代入法将所选答案放回原文中，看看是否合理。析错法说出自认为错误的一项的错因。否定法先假设自选的答案不对，予以否定，若否定不了时，表明答案准确无疑。在解答完全部的文言文阅读试题后，一定要重读原文，审视答案。这既是确认答案的必要程序，又是防止疏漏的有效途径。,阅读下面的文言文，完成文后题目。高俭字士廉，渤海蓨人。士廉少有器局，颇
25、涉文史。隋军伐辽，时兵部尚书斛斯政亡奔高丽，士廉坐与交游，谪为朱鸢主簿。事父母以孝闻，岭南瘴疠，不可同行，留妻鲜于氏侍养，供给不足。又念妹无所庇，乃卖大宅，买小宅以处之，分其馀资，轻装而去。寻属天下大乱，王命阻绝，交趾太守丘和署为司法书佐。士廉久在南方，不知母问，北顾弥切。,针对训练,时钦州宁长真率众攻和，和欲出门迎之，士廉进说曰：“长真兵势虽多，悬军远至，内离外蹙，不能持久。且城中胜兵足以当之，奈何而欲受人所制？”和从之，因命士廉为行军司马，水陆俱进，逆击破之。及萧铣败，高祖使徇岭南。武德五年，士廉与和上表归国，累迁雍州治中。时太宗为雍州牧，以士廉是文德皇后之舅，素有才望，甚亲敬之。,士廉明
26、辩善容止，凡有献纳，搢绅之士莫不属目。时黄门侍郎王珪有密表附士廉以闻，士廉寝而不言，坐是出为安州都督，转益州大都督府长史。蜀土俗薄，畏鬼而恶疾，父母病有危殆者，多不亲扶侍，杖头挂食，遥以哺之。士廉随方训诱，风俗顿改。秦时李冰守蜀，导引汶江，创浸灌之利，至今地居水侧者，顷直千金，富强之家，多相侵夺。士廉乃于故渠外别更疏决，蜀中大获其利。又因暇日汲引辞人，以为文会，兼命儒生讲论经史，勉励后进，蜀中学校粲然复兴。,贞观五年，入为吏部尚书，进封许国公。奖鉴人伦，雅谙姓氏。高祖崩，士廉摄司空，营山陵制度。是时，朝议以山东人士好自矜夸，虽复累叶陵迟，犹恃其旧地，女适他族，必多求聘财。太宗恶之，以为甚伤教义
27、，乃诏士廉与御史大夫韦挺等刊正姓氏。于是普责天下谱谍，仍凭据史传考其真伪，忠贤者褒进，悖逆者贬黜，撰为氏族志。,二十年，遇疾，太宗幸其第问之。二十一年正月壬辰，薨于京师崇仁里私第，时年七十二。(选自旧唐书高士廉传，有删改)注朱鸢：隋朝交趾(今越南)郡下辖九县之一。陵迟：衰败。,2下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A高俭重视亲情。高俭被贬到岭南，岭南有瘴疠，父母不能同行，于是他留下妻子侍奉父母；又顾念妹妹无所依靠，卖掉大宅安置妹妹，并分掉余财。B高俭遇事能正确决断。钦州宁长真率众攻打丘和，丘和想要投降，高俭却认为敌人攻势不能持久，而城中守军足以抵挡他们，丘和接受他的建议，后来果然击败
28、了敌军。,C高俭治理地方兴利除弊。他在蜀地任职时，能够根据当地的陋习加以训导，使当地的风俗得以改观；疏导水渠，使蜀中大获灌溉的便利；还重视文教，使学校得以复兴。D高俭力矫流弊。当时家世已衰败的崤山以东人士，仍依仗旧门第，在女儿嫁给他族时索要丰厚聘礼，他建议皇上修正天下姓氏，并在研究史传的基础上撰成氏族志。,解析本题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力。“概括和分析”类题目，是近年来新课标全国卷一直采用的题型。解答本题，浏览题干和选项后可知，要求概括和分析的是传主高俭为人或处事方面的内容。通读选文，依据选项中的关键信息，找到答题区间，分析四个选项的首句，概括性内容都正确，问题的关键就在于后面
29、的具体阐述。 A项，答题区间为原文第一段，表述正确。B项，,答题区间为原文第二段，表述正确。C项，答题区间为原文第四段，表述正确。D项，“他建议皇上修正天下姓氏”表述错误，原文是说“太宗恶之，以为甚伤教义，乃诏士廉与御史大夫韦挺等刊正姓氏”，据此可知，不是高俭建议皇上修正姓氏，而是皇上下诏让他和韦挺等人修正姓氏。故答案为D项。 答案D,典例阅读下面的文言文，完成文后题目。黄淳耀，字蕴生，号陶庵。嘉定县人。少即以圣贤自期。尝作日历，昼所为，夜必书之。缊袍粝食，不苟取一钱。崇祯十六年，试礼部，有要人谕意，欲荐为榜首，峻却之。成进士，不谒选而归。,阅卷现场,巧识分析综合题错项九大陷阱,南都初建，求仕
30、者争趋之，淳耀独不赴。或问故，应曰：“某公素善余，今方与当国者比，往必为彼牢笼矣。君子始进必以正，岂可损名义以徇之耶？”卒不往。迨嘉定被围，偕弟渊耀暨侯峒曾、龚用圆、张锡眉诸人固守。及城破，兄弟并诣城西竹胜庵。将死，僧止之曰：“公未仕，可勿死也。”淳耀曰：“城亡与亡，此儒者分内事耳。今借上人一片干净土，死得所矣。”索笔书曰：“弘光元年七月四日，进士黄淳耀自裁于城西僧舍。呜呼！进不能宣力王朝，退不能洁身自隐，读书寡益，学道无成，耿耿不昧，此心而已。”遂衣冠北向再拜，自经死。,渊耀字伟恭，年十五，补诸生。幼颖异，甫就傅，即向学。既乃受业于兄，悉得其绪论，平居谈道讲德，往往启伯氏所未及。性狷介，不妄
31、交游。淳耀登第后，与之书曰：“传胪时，人见鼎甲先上殿，皆啧啧称羡，以为登仙，吾此时叹息无限。天地间自有为数千年一人、数百年一人者，今人必不肯为数千百年之一人，而必欲为三年之一人，可笑也！”渊耀得书，益以品节自厉。就义时，见兄头帻坠地，复下拾而冠之，乃就缢于右。,淳耀所著诗、古文、制举业，原本六经，旁通三史，规范先正，皆传于世。卒年四十一。门人私谥贞文。渊耀卒年二十二。有谷帘学吟。兄弟死时，口血喷壁间，入砖寸许，其迹历久不灭云。(选自续古文观止)注南都：南明福王政权的首都南京。传胪：殿试后宣旨唱名。三史：指史记汉书后汉书。先正：先贤。,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A黄淳耀考中进
32、士后没有求官，在南明王朝刚建立时也没有去求官，因为他不愿与当权者同流合污。B在民族危亡关头，黄淳耀挺身而出，率志士抵抗入侵，城破后自缢而死，表现出凛然难犯的民族气节。,C黄淳耀的品节对他的弟弟有着重要的影响，在黄淳耀就义后，他弟弟也戴着哥哥掉下的头巾从容就义。D这篇人物传记，记载了黄淳耀兄弟从容殉难的感人事迹，文章最后对兄弟死时的细节描写使文章显得更为生动真实。【现场答案一】 【现场答案二】,【点评】现场答案一对黄淳耀没有求官的原因理解不清楚，“他不愿与当权者同流合污”主要体现在黄淳耀的对答中，仔细阅读即可发现。现场答案二对第2段个别词句把握不准，“率志士抵抗入侵”，原文的表述为“偕弟渊耀暨侯
33、峒曾、龚用圆、张锡眉诸人固守”，“志士”来源于本句，应为正确。【答案】C,【参考译文】黄淳耀，字蕴生，号陶庵。嘉定县人。从小就以圣贤的标准要求自己。曾经写日记，白天做的事，晚上必定记下来。穿乱麻作絮的袍子，吃糙米饭，不随便拿一文钱。崇祯十六年到礼部参加考试，有一个显要人物示意，想推荐他做第一，被他严词拒绝。中进士后，没有到礼部等候选官就回家了。,南京南明政权刚成立时，求官的人争相前往，只有黄淳耀没去。有人问他不去的原因，他回答说：“某公向来与我交好，如今正与主持国政的人勾结，我如果前去，必定会被他笼络。君子初进身必须循着正道，怎么可以损伤名义而屈从私情呢？”到底没有去。等到嘉定城被清兵包围，他
34、便同弟弟渊耀和侯峒曾、龚用圆、张锡眉等人坚守城池。等到城被攻破，兄弟二人一同来到城西的竹胜庵。正要自尽的时候，庵里的和尚制止他说：“你还没有做官，,可以不必死。”淳耀说：“城沦陷了，人就应该殉难，这是读书人职分内的事情罢了。如今借上人这一块干净的地方，就死得其所了。”说完向和尚讨了笔写道：“弘光元年七月四日，进士黄淳耀在城西僧舍内自尽。唉，向前不能替国家出力，退后不能隐居保持自身清白，读书缺乏收获，学道没有成绩，忠心耿耿，光明磊落，这颗心就是了。”写完，就穿好衣服戴好帽子，向北拜了两拜，自缢而死。,渊耀，字伟恭，十五岁时，补了生员。小时候特别聪明，刚刚跟老师读书，就立志向学。不久就跟哥哥读书，
35、完全学到了哥哥的思想主张，平时讲论品学修养，常常陈述他哥哥所没有讲到的义理。为人谨慎小心，不胡乱结交朋友。淳耀考中进士后，给他写信说：“殿试后宣旨唱名时，人们看到鼎甲先上殿，都啧啧称赞，羡慕不已，认为成仙一般，我这时却无限叹息。天地之间，有愿意做数千年才,出一人、数百年才出一人的人，现在的人竟不肯做数千年、数百年才出的一个人，却只想做三年中就出的一个人，可笑啊！”渊耀得了这封信，更加磨砺自己的品德气节。就义时，看见哥哥的头巾掉在地上，便下来拾起替他戴好，才在哥哥的右边自缢而死。,淳耀所著的诗、古文、应试文章，根基在六经，广通史记和前后汉书，以先贤为准则，都已传在世上。死时才四十一岁。门人给他的
36、谥号叫贞文。渊耀死时只二十二岁。有谷帘学吟诗稿。兄弟俩死的时候，口中的血喷射到墙壁上，透入砖中一寸左右，这血迹经历很长时间仍没有褪去。,高考文言文阅读测试往往有一道题是分析综合题，这道题常常以指出错误选项的形式来设置，因而探究命题人错项陷阱设置的技巧，对提高学生的辨别能力，快速而准确地判断出文意理解的正误，无疑是大有裨益的。,因题突破,1无中生有。这类陷阱设置就是命题人在选项中故意编造一些在原文中找不到依据或者是捏造的情节，以此来干扰学生思维。如2013年山东卷文言文第12题的B项，“在亭中弹琴、下棋、喝酒”在文中找不到依据，虽说章君因为这里风景优美适宜弹琴、下棋、喝酒而修建了环中亭，但并没有
37、写他“在亭中弹琴、下棋、喝酒”，这就是无中生有的情况。,2张冠李戴。这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位。3弄错时间。这类陷阱设置就是在选项中将原文叙述的事件的发生、发展过程或不同事件之间的时间混乱表述。,4颠倒顺序。这类陷阱设置就是在选项中将原文中没有发生的或将要发生的事情当作已发生的事情，将原文中可能出现的情况当作已出现或必然出现的情况来表述。如2013年新课标全国卷第6题的D项，原文中是大盗“至”钧州，因马文升的家在钧州，就离开了；并不是“大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡”。,5故意误译。这类陷阱设置就是在选项中对原文某些文言词语的含
38、义或词类活用现象等作不恰当的解释，故意歪曲理解原文语句的意思。6事件杂读。这类陷阱设置就是在选项中或杂糅文段里作者所表达的情感，或杂糅作者的主要观点，或杂糅不同人物的观点态度，或杂糅同一人物对不同事件的观点态度，使学生头绪难以理清，正误难以分辨。,7言过其实。命题者故意拔高或贬低作者的精神从而对其观点态度故意作出错误解说，这是我们常常在解读时容易犯的毛病，即对待古人不能依据其具体时代，不能立足于文本作出合理评价，常常以今律古。,8强加联系。这类陷阱设置就是在选项中把原文本没有必然的逻辑联系或联系不直接的事件强性联在一起，由此推论出一个不符合原文事实的结论。上述试题的C项“他弟弟也戴着哥哥掉下的
39、头巾从容就义”，这里的“弟弟”的做法硬与“哥哥”所做的事强加联系，导致选项错误。,9以偏赅全。这类陷阱设置就是在选项中故意缩小(或扩大)原文有关信息的范围、作用、程度等，或者断章取义。,随堂巩固练,1下列句子全都能表现苏轼达观、开朗的人生态度的一项是吾侪渐衰，不可复作少年调度自非废放，安得就此事已则心返，自不能废矣至时别作经画棹小舟径至店下，村酒亦自醇酽展读至此，想见掀髯一笑也ABC D,解析写的是苏轼的身体状况；是设想太虚修炼后的情景；写的是设想太虚读信至此时的表现。答案D,2下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A本文是苏轼谪居黄州后写给秦太虚的一封回信，信中真切地记述了自己这段时
40、期的生活情形与精神状态，给人以亲切之感。B苏轼到道观借了三间房，准备闭门静修四十九天，用道家的方法静心养生，并让秦太虚也注意修炼身性，对其关心备至。,C苏轼十分赏识秦太虚的才华，劝导他努力去写见识高超、有实用价值的文章，不必舍本逐末追求仕途的发展，感情极深厚。D在黄州时，苏轼虽然经济拮据，生活俭朴，但他并不显得消沉，而是随遇而安，时常寄情山水，交友游乐，充满生活情趣。解析“不必舍本逐末追求仕途的发展”与原文“但旋作此书，亦不可废应举”不符。答案C,【参考译文】苏轼启：五月底，我弟弟来到这里，(从他手中)得到你写给我的信，(你)慰问的情谊十分深厚。近来天气进入初寒季节，你生活得怎么样？我寄居在这
41、里，大体上还过得去。但我弟弟刚到筠州，就失去了一个女儿，而我的一位老奶妈也去世了。悼念她们的心情还未消退，又得到家乡来的消息，说我的堂兄中舍(苏不欺)在九月份去世了。我身处他乡，身体衰弱有病，眼见的都是使人感到凄凉的事物，想来人命就是如此的脆弱。,又承蒙你告诉我，你中间有段时间得病不轻，幸喜重新恢复健康。我们这些人渐渐衰老了，不能够再像年轻时那样对待自己的身子，应当赶快采用道书上方士说的办法，加强养身方面的修炼。我被贬到这里没有事做，稍微了解了一点养生术。现已借到本州天庆观的三间道堂，冬至后就住到里面去，过四十九天才会出来。假如不是被贬官、遭到放逐，我怎么能这样呢？太虚(你)将来一旦受到官务的
42、束缚，想求得四十九天的空闲，又哪里能得到呢？应,该趁现在有空闲就去做，(做时)只要选择平时所谓简明扼要、容易做到的方法去做就行，日夜修炼，除吃饭睡觉以外，不做别的事，只要满了这期限，养身的根基就建成了。从此以后，纵然再出来处理人世间的事务，事情办完了，心情又会回到原来的闲静状态，(修炼身性的事)自然不会废止。,(你)寄给我看的诗文，都十分高超，美妙到极点，娓娓道来而有一种逼人的力量。太虚你免不了要去求官位俸禄，将要通过参加科举考试去追求，参加科举考试不一定能实现愿望。我私下替你考虑，(觉得你)应该多写书，像你给我看的论兵和论盗贼等几篇文章就很好，就像这样写几十篇，都是见识高超又切于实用的，但不
43、必涉及当今的时政。只是你转过来写这类文章的时候，也不能停止参加科举考试的准备工作。,(我)刚到黄州，薪俸已经断绝，(家中)人口却没有减少，我心里对这件事十分担忧。只好尽量节俭，每天费用不准超过一百五十钱。每月初一，就取出四千五百钱，把它分成三十份，挂在屋梁上，每天天一亮就用画叉挑取一份，然后把叉子藏起来，未用完的钱仍然用另外的大竹筒装好贮存起来，用来招待客人。估计袋中的钱还可用一年多，到时候再另想办法吧。,我住处的对岸是武昌，山水美妙到了极点。有位老家在蜀地的王生住在城里，(我过江后)常常因为风涛阻隔，不能马上回家，王生能为我杀鸡煮饭，甚至几天他都不厌烦。又有一位潘生，在樊口开有酒店，可以划船
44、直接到他店旁，虽是乡村酿的酒，也自是味醇汁酽。岐亭监酒胡定之，随行带有万卷书，喜欢借给人看。黄州官署的一些官员，家家都会做吃的东西，很喜欢举行宴会。你看这些情况，我的生活难道不是已经过得去了吗！你打开信纸读到这里，我想象得出你一定笑得须髯都会抖动起来。,年底天气十分寒冷，希望你多加保重。夜里酒喝得多了点，字写得不像样子，不要怪罪，不要怪罪！不一一说了。苏轼再拜。,解析本题考查文言实词。A.“舍”，可以联想到“舍相如广成传”中的“舍”是“安排住宿”的意思，结合语境，理解为“寄居”正确。B.陈情表中有“行年四岁，舅夺母志”，“夺”是“改变”的意思，和这句中的意思相同，正确。C.过秦论中有“秦人开关
45、延敌”，“延”是“延请”的意思，据此推断C项不正确。D.“属”，通“嘱”，意为“托付，交付”，正确。答案C,解析本题考查常见文言虚词的意义和用法。A项中前一个“与”，介词，跟；后一个“与”，连词，和。B项中前一个“以”，连词，表修饰关系；后一个“以”，介词，把。C项中的两个“所”都是用在动词之前，构成名词性的词组，指代人或事物。D项中前一个“其”，代词，他；后一个“其”，副词，表揣度语气，可译为“大概”。答案C,5以下六句话分别编为四组，全部属于体现詹鼎才能出众的一项是辄能言诸生所诵夜坐饼灶下，诵不休为其府都事，有廉名简牍满前，须臾而决鼎为草表谢，辞甚恭而辩刑部有詹鼎在，胜百辈ABC D,解析
46、本题考查筛选文中信息的能力。句是说詹鼎的聪明才能，超出常人；句是写詹鼎对读书的喜爱；句是写他的廉洁；句是表现他的才能出众；句是表现他的写作才能后文可以验证；句是侧面描写他的才能出众。据此，用排除法可排除带有和的选项。答案B,6对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是A詹鼎出身微贱，从小酷爱学习，开始遭到父亲的反对，但苦学不辍，使父亲的态度发生转变，又得到与吴氏诸子一同从师的机会，后成为吴氏诸子的老师。B詹鼎被方国珍用计擒获，不得已做了方国珍府都事。平章之妻受贿替人求情，詹鼎坚持秉公执法，后遭平章妻诬陷，身陷牢狱，半年后才被释放。,C詹鼎在上虞时，军吏贵臣认为他不熟悉边防事务，多次违反纪律。为整肃纪律，詹鼎以不奉公的罪名杀了一名驿丞，使部属人人畏惧，从而树立了权威。D詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都卫经历、刑部郎中、刑部佐僚等职。他在刑部任职时，适逢大都督府受贿案败露，被人诬陷贪赃，后被处死。,解析本题重点考查归纳内容要点的能力。詹鼎没有担任过河南行省郎中一职，原文说吏部要求让詹鼎担任河南行省郎中一职，但被丞相否决了。答案D,7把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(1)吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？译文：_(2)上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不问。译文：_,
