1、幼儿园区域活动规则制定,滨州市惠民县实验幼儿园,一、幼儿区域活动的含义 二、幼儿区域活动的意义 三、我们应怎样制定合理的区域规则 四、幼儿区域规则的实施,滨州市惠民县实验幼儿园,一、区域活动的含义 区域活动，也称活动区活动、区角活动等。它以幼儿的需要、兴趣为主要依据，并考虑教育目标、正在进行的其他教育活动等因素，它在活动室划分出一些区域，如建构区、表演区等，投放相关活动材料。制定相关活动规则，让幼儿通过自由选择区域，与材料、同伴等积极互动，获得个性化学习与发展。,滨州市惠民县实验幼儿园,二、区域活动的意义,有助于幼儿自主学习。 幼儿在操作区域中自己探索、发现、思考。 有助于真正落实个别化教育。
2、 利用自由区域活动时间，在相关活动区域对有需要幼儿进行个别辅导。 有助于幼儿教育的系统性与可持续性。 集体教学后将操作材料投放相关区域，让幼儿轮流操作，以实行活动目标。,滨州市惠民县实验幼儿园,那么在区域活动中，如何帮助幼儿建立起适宜有效的规则，并让幼儿在活动中自觉地遵守呢？,滨州市惠民县实验幼儿园,三、区域规则的制定,（一）区域规则形成 区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。 在讨论中共同商讨讨论往往是围绕在区域活动中所遇到的带有普遍性的“问题”而展开的，这种“问题”一般是会影响到该活动正常进行，又是幼儿无法自行解决的。 在试误中逐步形成 有时幼儿在活动中遇到有关活
3、动规则方面的问题，教师不应急着把解决问题的“答案”告诉幼儿，可以让幼儿在试误中逐渐去建立起相应的活动规则。 在活动前明确规定 有些活动规则具有一定的强制性，是要求幼儿在活动是务必要遵守的，对于这类规则 ，我们一般在活动前就明确提出来。,滨州市惠民县实验幼儿园,（二）“因区制则”娃娃家规则： 1、每次进区的人数是6人； 2、请按意愿选择角色； 3、要遵守游戏的规则,爱惜玩具； 4、游戏后会整理场地、收拾玩具。,滨州市惠民县实验幼儿园,美工区规则： 1、每次进区的人数是68人； 2、要保持安静； 3、要学会细心、耐心的去完成作品； 4、要学会运用颜色表达心情、想法； 5、要爱惜材料； 6、自己动手
4、独立完成。,滨州市惠民县实验幼儿园,语言区规则： 1、每次进区的人数是68人；进入图书区时要把鞋子脱 掉，按提示摆放整齐 2、要懂得爱惜书本； 3、要与书本做朋友； 4、要静下心来看书； 5、要学会独立思考； 6、要一页一页的翻书。,滨州市惠民县实验幼儿园,益智区规则: 1、每次进区的人数是68人，有序进区，不争不抢。 2、小朋友在活动中，学会互相合作，能根据图示开动脑筋、发挥想象力、拼搭出各种各样的物品。 3、要爱护玩具；操作时请小朋友做到轻拿轻放，要有爱护材料的好习惯。 4、收区时，请小朋友将物品放回原处。,滨州市惠民县实验幼儿园,角色区规则1、每次进区的人数是68人；选择自己喜欢的角色。
5、2、互相协商分配好角色 。3、根据区域的实际情况进行活动，扮演好自己的角色。4、如材料不够时，小朋友们互相协商制作，注意安全 。5、活动结束后，将材料收拾放好。,滨州市惠民县实验幼儿园,科学区规则： 1、每次进区的人数是68人； 2、要保持安静； 3、要做好记录； 4、要学会独立操作、思考； 5、要学会按标志取放材料； 6、要保持工作台干净、整洁。,滨州市惠民县实验幼儿园,表演区规则： 1、愿意使用多种表演道具，并自觉爱护好每一种游戏材料。 2、能与同伴友好合作，学会在表演中倾听同伴的故事语言，配合同伴的角色行为。 3、能大胆、大方、大声地展示自己的表演内容，对自己的演出充满信心。 4、学做文
6、明有礼的小观众，安静地观看演出并给予评价 5、活动结束后，将材料收拾放好。,滨州市惠民县实验幼儿园,区域规则制订要体现在区域中，这样才方便监督。,滨州市惠民县实验幼儿园,阅读区（适合小班） 或者直接用图示。,阅读区（适合大班）1、在阅读过程中要求一页一页地翻，爱护图书,形成良好的阅读习惯。2、阅读时不可高声谈话，不要争夺图书，保持图书区安静的氛围。3、取放图书有序.,根据实际情况制订区域规则，适合本班孩子才是可实行的 。,滨州市惠民县实验幼儿园,四、区域规则的实施,1、暗示法指将区域活动规则蕴涵在环境之中，让“环境说话”，让区域中的环境来告诉幼儿该区域的活动规则 。,滨州市惠民县实验幼儿园,滨
7、州市惠民县实验幼儿园,2、图示法规则的掌握与遵守不能只依靠环境暗示，有些规则还可以通过图画的方式加以形象地表示，并贴在适当的位置，提醒幼儿遵守。,常见的图示法表现是利用五常法，形成材料管理的常规。,滨州市惠民县实验幼儿园,3、提醒法 提醒，可以是教师对幼儿的提醒，也可以是幼儿对幼儿的提醒。 。,4、固定区域人数，也是常规形成的要点。,5、坚持每次区域活动后小结。,滨州市惠民县实验幼儿园,案例描述：1、区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，老师发现美工区的纸箱一个人也没有。于是，老师说：“美工区的纸箱谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬。也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧
8、，于是老师耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩纸箱啊？”这时，张兵说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去美工区玩。,滨州市惠民县实验幼儿园,美工区“纸箱加工厂”的游戏开始了，从窗口望去，张兵等几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。见此情况老师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人分配了不同的角色，在老师的辅导下美工区里的“纸箱加工厂”总算顺利的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，老师发现美工区里乱成一团，跑过去一看，正在玩开“小汽车”的游戏呢。看到我来又赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停的说一点都不好玩。,滨州市惠民县实验幼儿园,2、分析区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天创想区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。根据孩子的反应做了以下的原因分析：,滨州市惠民县实验幼儿园,在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。活动区投放的材料不能是一成不变的，应该是按从简到繁，从易到难的方式进行有计划的投放，维持幼儿持久探究的兴趣。,滨州市惠民县实验幼儿园,讨论：1、在本班区域活动管理中你有哪些好的经验？2、反思本班区域活动管理存在的问题以及应如何改善？,滨州市惠民县实验幼儿园,谢谢,滨州市惠民县实验幼儿园,
