1、故乡,鲁迅,第一课时,学习目标：1、理解、积累生字新词。了解小说的有关常识。2、正确朗读课文，整体感知文意，理清思路划分段落。,温故知新1、小说的三要素是 、 、 。 2、小说的故事情节分 、 、 、四部分，有的还有序幕（引 子）、尾声。 3、小说的环境包括 、 。 4、常见的塑造 人物形象的方法有 、 、 以及 。,人物,情节,环境,开端,发展,高潮,结局,自然环境,社会环境,肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,正面、侧面描写,走进作者,故乡选自 ，作者 ，写于 ，在这十年前 ，中国爆发了 革命。,呐喊,鲁迅,1921年,辛亥,一读课文扫除生字词语,自学指导：结合注释，查阅工具书，认识并
2、理解下列词语意思，然后指名轮读课文，比谁读音准确、声音响亮，其他同学认真听，如有读错的地方请举手帮助更正。,读准字音理解意义,隐晦 萧索 谋食 无端 颧骨 伶仃 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟缩 寒噤 惘然 隔膜 辗转 恣睢 潮汛 装弶 鄙夷,hu,lngdng,ch,jn,wng,zsu,xn,jing,b y,写作背景,辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫
3、困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。,二读课文，理清文章结构,自学指导：快速默读课文，思考下列几个问题，5分钟后比谁能正确回答。 1、本文的写作顺序是 。 2、本文的写作线索是 。 3、本文可分为 个部分，分别写了、 、 。,时间顺序,回故乡的见闻和感受,三,回故乡,在故乡,离故乡,当堂训练,1、抄写生字词语。 2、熟读课文。,第二课时,学习目标 ：1、理解课文主题。2、分析人物形象，学习运用对比方法和生动的肖像描写刻画人物、突出中心的方法。,变,闰土的变化,杨二嫂的变化,故乡的变化,寻找：故乡的变化,回家的故乡 记忆的故乡 远离的故乡,十一二岁，紫色圆脸，头戴小
4、毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。,（淳朴天真、可亲可爱）,滔滔不绝的介绍新鲜事。活泼 动作干脆利落有智有勇。,（口齿伶俐、聪明勇敢、活泼开朗）,“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事。对“我”友好、热情，和“我”建立纯真的友情。,天真活泼，无忧无虑，对生活充满热情和希望,聪明、机灵,脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，戴破毡帽，穿薄棉衣，浑身瑟缩，手又粗又笨而且开裂像松树皮。,说话吞吞吐吐、断断续续 ，谦恭而又含糊，显得迟 钝麻木、痛苦难言,对“我”恭恭敬敬，称呼“我 ”为老爷，和“我”之间隔了 一层厚障壁。,悲哀，痛苦，生活压得他 喘不过气来。他把希望寄 托在神灵
5、身上。,淳朴、善良、迟钝、愚昧、麻木,（情真意切亲密无间）,（受尽生活折磨，命运悲惨）,（被封建礼教牢牢束缚）,变化的 原因,表层原因：,多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,封建军阀与官僚地主的黑暗统治,深层原因：,帝国主义与封建势力的勾结 封建等级制度和等级观念对农民 及一般群众精神上的压抑与毒害。,成年闰土：,他是善良、讲道德、守规矩却又“辛苦麻木而生活”的人。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。,杨二嫂,年轻时：,“豆腐西施”、终日坐着,（安分守纪）,二十多年后,肖像：语言：行动：,“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”,（尖刻、能说会道、令人可鄙）,“哈！这模样了，
6、胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高” “让我拿去吧” “阿呀呀，你放了道台了，”,怪声怪调,以长辈自居,讽刺,爱占便宜,肆意造谣,“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。”,明索暗偷,塑造杨二嫂形象的作用,1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。,2、以杨二嫂20年的变化说明城镇市民的贫困化。,尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘， 可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗 的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢 而生活”的人。,杨二嫂,“我”,故事的叙述者，有作者的影 子但不等同于作者。“我”是一个 对现实不满，追求新生
7、活，心怀 希望的知识分子的形象。,心情变化,忆童年的故乡：,欢愉,在故乡：,悲哀,离故乡：,觉得故乡会好的， 但很渺茫,当堂训练,用一句话归纳闰土、杨二嫂、“我”的形象。,少年闰土：淳朴天真、聪明勇敢、对生活充满热情和希望的少年英雄。,中年闰土：受尽生活折磨、迟钝麻木、将希望寄托神灵身上，是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。,杨二嫂：自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非，是庸俗的小市民的典型形象。,“我”：是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。,第三课时,学习目标： 1、品味、理解关键语句在文中的含义。 2、理解景物描写在文中的作用。,自学指导（一）,默读课文5577自然段，
8、在文中勾划出下列句子，并结合上下文和写作背景，说说每句话的深刻含义。5分钟后比谁能正确回答。,注意：重点理解加色的字,联系课文，体会下列句子的深刻含义。1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！”2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。3、“这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的”5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本”6、我问问他的景况。他只是摇头。 7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便
9、拿起烟管来默默的吸烟了。8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。,1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！”,欢喜：见到童年好友。,凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪,恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子“我”之间关系的隔膜。,2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了。,打了一个寒噤： 闰土居然叫我“老爷”使 “我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被 封建等级制度观念所代替。,厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的
10、思想隔阂。,3、“这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的”,事：中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。人与人平等相待就不成规矩，可见受封建思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。,缺吃少穿的情况下还送来干青豆，体现他的善良和淳朴。,5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本”6、我问问他的景况。他只是摇头。,说明官税繁重。,对现实生活的不满和无奈。,7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。8、下午，他拣
11、好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。,表现他内心不平，又无力反抗，更不知如何改变现状。,反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。,自学指导（二）,默读课文7888自然段，勾划出相关语句，并结合上下文和写作背景，说说每句话的深刻含义。5分钟后比谁能正确回答。,理解下列句子的含义： 1、我只觉得我四面有看不见的高墙。 2、那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”， 句子的含义有什么不同？ 4、希望本无所谓有也便成了路。 5、文中点出哪三种旧的 生活态度
12、？新的生活又该是怎样的呢？,1、比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。,2、“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了。,3、“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。,5、辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。,4、作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。,自学指导（三）,跳读课文，勾划出景物描写的语句，并
13、说说这些景物描写有何作用。3分钟后指名回答。,第二自然段：现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息。,第十二自然段：对记忆中的故乡和现实目睹的故乡进行对比描写，突出现实故乡的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。,第七十八自然段：离开故乡时沉重的心情。,第八十八自然段：再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。形象地突出“我”对美好新生活的憧憬。,课文总结,关于主题,1、人的生命和活力被扼杀；,2、纯真的人性被扭曲而痛苦；,3、愚昧、落后、贫穷的轮回；,4、渴望理想的人与人关系。,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20
14、多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,“路漫漫其修远兮”，二十余年的风和雨，二千余里的云和月，这是一个“没有春天的故乡”啊! 一切都变了，这眼前只有让人感到悲凉的荒村老屋，我找不到记忆中美丽童年的一丝踪迹，更叫我吃惊的是，曾经英雄纯朴的少年伙伴如今变成了悲苦麻木的木偶人了！儿时，闰土曾托他的父亲带给我一包贝壳和几支好看的鸟毛，现今他却只要了我家的一副香炉和烛台，我竟然也变成了他的“老爷”呀！,我悲哀、惘然，我又不愿意他们都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生
15、活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。“吾将上下而求索”，我要远离我熟识的故乡了，去找寻一条新路，可是路在何方呢?大概一定在我们的脚下吧。,拓展,1.与闰土对话 小说中的闰土，是旧中国千千万万农民的代表；小说中的故乡，是旧中国千千万万农村的代表。生活在农村的我们，生长在农民家庭的我们，感受着新农村的巨大变化，此时此刻，你想对闰土说些什么？,我家昨天领到一笔数目可观的独生子女费，全家可高兴了。 我家生活比较困难，国家的“两免一补”政策为我解除了后顾之忧。 我家领到了一大笔种粮补助款。 邻居女儿上大学，申请了助学贷款，是无息的。,2.与先生对话 同学们，从阴晦的故乡中走出来，让我们畅然的呼吸新时代
16、的空气。忽然有所感悟：鲁迅先生之于“希望”的阐述，不正是今天党的十六大提出的“构建社会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定会含笑于人间了！ 请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈谈你身边的和谐社会。,3.让想象飞起来 假如时间可以压缩，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？能不能让“我”再回一次故乡？,创作：以“变”为核心，写一篇文章。,梦中的女孩梦中的女孩甜甜地睡，上扬的嘴角让妈妈心醉。记得女儿才出生不久，除
17、了哭，就是睡觉。一次，她睡觉时，我坐在旁边，突然见她咧开小嘴，笑了起来。我激动地告诉妈妈：“妈妈，秋儿会笑了。”妈妈得意地告诉我说：“那是娘娘逗的。”哦，我恍然大悟，可能是娘娘见了这么可爱的女孩而情不自禁地下凡逗一逗她吧。娘娘的心中也希望每个孩子都哭着出生，笑着成长吧。,女儿渐渐长大了。会认很多字了，会讲很多故事了，会自编自演，自娱自乐了。每逢假期，晚上我总是到处喊，到处找，才找到汗涔涔、乐滋滋地女儿。回到家，她总是兴奋地睡不着觉，不停数着她那个世界的欢乐！到现在，我还记得每次给她盖被子时，她的模样。她的小嘴总是不停地张合，梦呓的声音不断传入我的耳膜：快，追来了！我们赢了！跟着我一起做，别偷懒
18、！听到这现实快乐的延续，我不禁停下所有的动作，生怕一不小心撞碎了这粉红的梦。我知道，白天的时间太短，女儿要在梦中演绎她快乐的续集。,都说童年是七彩的梦，的确如此，而这梦的主色调是粉红的！今年，女儿上初中了。和小学相比，多了几次考试，多了几回年级排名，多了无数竞争对手。周六晚上我和女儿一起睡。半夜，突然听到“呜呜”的抽噎声。借着朦胧的月光一看，原来女儿竟在梦中哭泣。两滴晶莹的泪珠顺着女儿的眼角滑落，溅到我的心里，顿时炸开了锅。女儿每“呜”一下，我的心如同被鞭子猛烈地抽打了一下。是什么让女儿如此伤心？白天已经忙得没有了笑颜，晚上梦中也不能安然？我不能让女儿噩梦继续，赶紧叫女儿：“秋儿，秋儿！”女儿睁开朦胧的双眼，抱着我，大声哭了起来：“妈妈，我做梦，月考没有考好。”“没事，没事，那只是一个梦！”我重复着这苍白无力的语言，试图安慰要强的女儿。唉，娘娘，你怎么不再下凡了呢？那上扬的嘴角，我多想每晚看到。,自从女儿上中学开始，每天早上5点50，中午2点30，我总是被女儿带哭腔的梦呓惊醒：“妈妈，怎么办，怎么办，快点，快点，我要迟到了。”明明学校的钟声还没有响起，可女儿总是被吓醒。是那催命的铃声时常打扰女儿的梦乡？还是？唉，什么时候女儿才能平静的起床呢？那均匀的鼾声，我多想每晚都听到。梦中的女孩甜甜的笑，不会只出现在我的梦中吧！,
