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类型中小学生英语阅读素养框架.ppt

  • 上传人:精品资料
  • 文档编号:9757696
  • 上传时间:2019-09-02
  • 格式:PPT
  • 页数:9
  • 大小:124.95KB
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    中小学生英语阅读素养框架.ppt
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    2、und knowledge,FL reading habits,FL reading experience,FL reading literacy framework for primary and secondary school students,中小学生外语阅读素养框架,典型的教学活动步骤 Typical teaching activities,小学高年级段 2(六年级),9-10级读物对应的主要目标人群为11-12岁的小学高年级学生。此阶段的学生正处于由儿童期向青春期过度的时期,独立意识和自我意识日益增强,生活中的压力和烦恼增多,如学业压力、友伴关系、亲子关系等。此阶段学生处于皮亚杰认

    3、知发展理论的“具体运算阶段”(7-12岁)的后期,思维逐渐达到了抽象概括的水平,能在表象和概念的基础上进行分析和综合,能够概括事物的本质,能初步监控自己的认知过程。乐于参与讨论,所寻找的论据仍来自自己的生活经验,一般没有更大范围的论证能力。为此阶段学生准备的读物应为即将进入青春期的学生感兴趣的读物,以及能够帮助学生认识世界思考人生的读物,辅助其形成正确的人生观和价值观。此阶段的学生初步具备独立阅读的能力,可以在家庭和学校形成稳定的持续默读习惯。,一、读物对应学生人群概况,小学高年级段 2 10级读物特征介绍,注:为该级别新增重点特征,小学高年级段 读者阅读素养发展目标,一、阅读能力发展目标,1

    4、. 解码能力,2.语言知识,能运用词根相关知识来解决词汇问题。 能理解表达抽象意义的词汇。 能理解简单句,并辨别句子的类型(如省略句、倒装句等),并在教师的帮助些理解较为复杂的句子(如并列句、复合句等)。 能区分动词的各种时态形式并理解其基本用法(如一般现在时、一般过去时、 一般将来时、 现在进行时等)。 能将阅读中所学新词运用至写作与口语表达中。,小学高年级段 读者阅读素养发展目标,3.理解、策略与思维发展,能识别并区分常见文体并讨论各种文体的特征,并能够根据不同文体采用不同的阅读方式,如按顺序阅读、分板块阅读等。 能借助文本其他信息或使用工具书来解决词汇问题。 能有意识地使用各种阅读策略和

    5、文本中的读者工具来获取信息理解材料。 能区分信息的重要程度和相关性。 能概括简单文本的主要信息,并在阅读长文本的过程中能够对文本进行阶段性的总结。 能对文本中的信息进行分类、比较和对比。 能推测出读物中暗含的逻辑关系和主题,并能够例举证据支持推测。 能引用论据评论文本中的事实或观点。 能产生或接受对文本的多种理解,并能展开讨论。,小学高年级段 读者阅读素养发展目标,4.文化素养,能涉猎中外历史与社会发展的读物,积累历史知识,了解社会文化风土人情,拓宽视野,认识世界,体会世界的多样性。 能通过阅读经典文学艺术作品,积淀初步的文学素养,形成初步的鉴赏能力。通过感受文学作品的历史社会背景和其中人物命运,帮助思考人生。 能通过阅读客户按推理等读物,拓展想象空间,激发创造力,培养不同的思维方式。,小学高年级段 读者阅读素养发展目标,能使用各种参考材料(如工具书、互联网等)来获取相关信息。 养成按意群阅读的习惯 能每周阅读至少1次,鼓励增多为3-4次。每次坚持20-30分钟。 累计阅读量达到35000-40000万词,二、阅读品格发展目标,1. 阅读习惯,2.阅读体验,乐于并积极阅读,能体会到阅读的乐趣,并愿意与同伴分享。 在阅读中遇到困难时能大胆求助 乐于将阅读中产生的感受和体验用文字或图的形式表达出来。,

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