1、课案3表意不明不合逻辑,感知高考,学习目标,分类点拨,学习目标,1.了解表意不明、不合逻辑病句类型。2.熟练掌握辨析并修改表意不明、不合逻辑病句的方法。,感知高考,1.(2015年高考山东卷)下列各句中,没有语病、句意明确的一项是()A.除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验之外,汽车本身的状况,也是保证行车安全的重要条件之一。B.帮助家境不好的孩子上大学,是我们应该做的,况且这孩子各方面都很优秀,我们一定要帮助她圆大学梦。C.说到人才培养,人们往往想到要学好各门课程的基础理论,而对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视。D.这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗
2、争的故事,对青少年观众很有教育意义。,解析:BA项,不合逻辑,“状况”有好有坏,“保证行车安全”的只能是好的状况,可在“状况”前加“良好”。C项,结构混乱,“而对相关的逻辑思维训练却常常忽视”与“而与相关的逻辑思维训练却常常被忽视”杂糅,可删去“被”,或删去“对”,或将最后一个分句改为“却常常忽视与相关的逻辑思维训练”。D项,表意不明,无法判断“身患重病”的是“工人”还是“工人的女儿”,有歧义。,2.(2015年高考天津卷)下列各句中没有语病的一句是()A.“五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景,以洋楼文化为主线,结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物,通过多媒体手段,展现当年的洋楼生
3、活。B.“全民阅读”活动是丰富市民文化生活,引导市民多读书、读好书,使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。C.由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境,使更多金融、物流和IT等专业人才有机会不出国门,就能拿到远超同行水平的“国际工资”。D.一个民族的文明史实质上就是这个民族在漫长的历史长河中,即使经历了深重灾难,也绝不放弃文化的传承与融合,从而促进自我发展的精神升华历程。,解析:D本题考查辨析并修改病句的能力。A项,不合逻辑,“历史图片”“历史物品”和“历史资料”属于包含关系,并列不当。B项,成分残缺,缺少“是”的宾语中心语,可在“生活方式”后加“的有效措施”。C项,成分残缺,
4、滥用介词导致缺主语,可删去“由于”。,分类点拨,类题一,表意不明,这一类型的病句主要指歧义句。在一定的语言环境中,如果同一句话有两种或两种以上的理解,那么这句话就是歧义句。造成歧义主要有以下几种情况:1.词的多义导致歧义例如:上课了,小王还没到校,班主任焦急地说:“她可是从来不请假的呀。”(“从来不请假”有歧义,既可指小王一贯不守纪律,不请假;又可指小王平时严格要求自己,遵守纪律,总是按时到校,没请过假。),2.停顿造成歧义例如:他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。(“他背着总经理和副总经理”有歧义,可读为“他背着/总经理和副总经理”或“他背着总经理/和副总经理”。)3.指
5、代不明例如:电影英雄上映以后,李冯的同名小说也备受青睐,观众认为其画面精美,善于营造视觉氛围。(陈述对象混乱,“其”指代不明,容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”。),4.修饰两可而造成歧义 例如:采访这位先进工作者的是三个报社记者。(究竟是“三个记者”,还是“三个报社”?“个”既可以指人,又可以指物,造成歧义。) (2014年高考湖南卷)家风是一个有影响力有美誉度的家族必备的要素,也是一个家族最为宝贵的精神财富。(因修饰两可而有歧义,“有影响力有美誉度”既可以理解成“家族”的定语,也可以理解为“要素”的定语。),类题二,不合逻辑,句子从语法上找不到什么毛病,但事理、情理上却讲不过去。主要有以下几种情况:1.概念混乱(概念并列不当)互相并列的概念,应该是按同一标准划分的种概念,如果标准混乱,就会造成属(大)种(小)概念并列的错误。例如:(2013年高考江西卷)教育主管部门要求,各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购,不得统一配备。(“生活用品以及床上用品”这一并列短语,外延有相互交叉的部分,并列不当。),
