1、SWE 口语 Book 2I Love My Family 单元教学设计 Team备课小组Writer执笔/ 整理Date日期Module模块Unit 1Topic话题I Love My FamilyPeriodNeeded总课时数4Objectives：教学目标(一)语言知识目标：（1）会说会认以下单词：.grandpa, grandma, father, mother, sister, brother, baby,tall, short, big and small(2) 记住并会用以下句型：Whos this? My.（3）以 pick up chunks 的方式让学生记住并会用以下句型
2、：One for. ,One for.Where are you ?Here I am. How do you do?Its unfair.You are a good girl/boy.I love them all.(二)语言技能目标：（1）能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；（2）能用简单的英语互相问候、交流简单的个人信息，如“Whosthis？”“My .”或者表达自己的情感如“I love them all“（3）能根据图、文说出单词或短句；（4）能唱英语歌曲或说歌谣。（5）能用简单的英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；（6）能做简单的角色表演。（7）能在图片和动作的提示下听
3、懂简单的小故事并做出反应。Objectives：教学目标（三） 学习策略目标：1、学会通过看老师的表情、动作，认真听清老师的语音、语调，细心观察书中的图片及课件中的动画来理解所学的英语； 2、模仿老师或课件唱歌、朗诵顺口溜、讲英语故事等。（四）情感态度目标教育学生要热爱家庭每一位家庭成员，鼓励学生多点去了解别人的家庭，多关心别人，感受学习英语的乐趣。（五）文化意识目标1、了解中外国家对家庭成员的叫法。2、让学生意识到不同的国家的家庭都不同。Topic Analysis话题分析：本单元的话题是 I Love My Family,这个主题对于一年级学生来说，已经非常熟悉了，语言知识点主要是家庭成员
4、的称呼，例如 grandpa, grandma, father, mother, sister, brother, baby 等，除此以外，学生会用“Whos this?来询问别人的身份，并会用”My.”来回答。这单元共有 7 部分，每一部分都有很清晰的意图，提供不同的语言输入和语言输出，有很多机会谈论到他们的家庭成员，而且语言知识点在不同的活动中不断地重现，例如在故事中，出现“One for grandma, one for me.”等等。Teaching content and time table各课时教学内容安排Period课时Teaching content课时教学内容Purpose
5、 划分理由Suggested strategies 主要策略1 Lets Sing.通过学习英语歌曲，为学生提供一个轻松的愉快的语言环境学习本单1、复习颜色；2、创设过马路的交通情景；3、采用元的家庭成员的称呼，让学生进入良好的学习状态。TPR 教学。2 Lets Chant.除了复习第一课时的家庭成员的称呼，在这个chant，对家庭成员进行了描述，对学生很有吸引力，很自然，跟第一课时衔接紧密。1、复习颜色。2、采用多种游戏，比赛等活动进行教学。3 Lets Play 和Lets Try虽然 Lets Play 主要是对语言点的一个巩固，LetsPlay 主要是语言的输出，但是，这两部分教学内
6、容相似，可以同时教。创设情景，让学生喜欢唱歌，快乐地学习。自编歌曲（用已学过的交通工具词汇替换唱）。4 Story Time故事是发展部分，语言知识点包含在其中，也可以说是作为总的复习或者是语言的重现。采用小组活动进行学习，以达到教学目的能用 I live inI go to school by进行交际运用。SWE 口语 Book 2I Love My Family 课时教学设计第一课时LETS SING Team备课小组Date日期2 月Designer设计者柯育荣研究主题方向低段英语口语活动教学探讨Unit单元Unit 1 I Love My Family Part Lets SingTo
7、pic课题Unit 1Lets SingPeriod课时1Type of lesson课型新授课Objectives：教学目标（一）语言知识目标1、词汇：掌握三会单词 father, mother, brother, sister, baby, finger2、句型：大部分的学生能够以 chant 的形式掌握 Where are you? Here I am. How do you do?（二） 语言技能目标1、能理解歌曲大意，会唱歌曲；2、当别人用英语谈论家庭成员的时候，能理解指的是谁；3、能自己展示或者指出相片中的家庭成员； （三）学习策略目标 1、通过多种渠道主动去获取信息。2、从学生的
8、学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过一系列的听、读、做、唱、玩演活动让学生掌握语言知识。（四）情感态度目标1、让学生进一步认识家里的家庭成员，热爱家庭，学会关心家人。（五）文化意识目标 了解中外国家对家庭成员的叫法。Main Point Analysis教材分析：本课时是 Unit 1 的第一课时。该歌曲易唱，学生容易上口，通过学习歌曲，学生能比较容易地把 finger 的家庭成员记住。Language difficult point 教学重难点：1、家庭成员的称呼；2、歌曲的教学。3、“Where” 单词的发音，TeachingAids/Media and Resource教学资源与媒体金
9、太阳软件、单词图片，肢体动作和手指的头饰TeachingProcedures教学过程Teaching activities 把手臂放低表示把 short; 把手臂尽可能大地环抱表示 big; 把手臂尽可能小地环抱表示 small；2、叫学生边做动作边重复地说出这些新单词；1、 .站起来，尽高地伸长手臂表示 tall; 把手臂放低表示把 short; 把手臂尽可能大地环抱表示 big; 把手臂尽可能小地环抱表示 small；2、 .边做动作边重复地说出这些新单词；孩子们好动，他们会快乐地、很愿意地参与到这个活动来，通过这个活动，主要是让孩子们操练新知识。Activity 5: Use the l
10、anguage1. 让学生在班上找出who is tall/ short/big/small?2. 把书中吸引人的图象投影出来，让学生谈谈自己的感受，用上 big, small, tall 和 small 等单词；1.在班上找出 who is tall/ short/big/small?2. 把书中吸引人的图象投影出来，谈谈自己的感受，用上 big, small, tall 和 small 等单词；让孩子们用所学的语言去做事情。ConsolidationActivity 6: Lets chant .1、让学生跟课件说这个 chant; 2、让学生站起来，边朗诵这个 chant 边做动作；1、
11、跟课件说这个 chant; 2、站起来，边朗诵这个 chant 边做动作；3、在小组中练习；4、小组或个人形式上讲台前表演。当孩子们理解并并把chant 操练熟练以后，给孩子们一个表现的舞台，一方面能检测他们学习的效果，另一方面能激发他们学习英语的兴趣。3、给一些时间让学生在小组中练习；4、小组或个人形式上讲台前表演。HomeworkActivity7: Homework 每天跟录音机朗读 P3 的 chant五次，并朗诵给爸爸、妈妈听，最好能教会他们朗诵。登记作业作业布置要具体，布置的作业是他们能做的作业，最好能争取家长的参与和配合。教学反思本课时主要对上一课所学的家庭成员称呼进行复习，然后
12、学习几个形容词 tallshort 和 bigsmall 以及能朗诵 chant。通过一些简笔画、用人物直接比较和充分利用肢体语言等教学手段，学生很快能理解比记住学所内容，尤其在朗诵这首 chant 的时候，配合一些动作会帮助学生理解并能提示要朗诵的句子。但是在教学时，我们更多地用人来比较tall 和 short,所以学生可能以为这两个形容词只是用来描述人，其实这两个形容词也可以用来描述物体，所以在教学时要注意用人或者物来比较 tall 和 short.SWE 口语 Book 2I Love My Family 课时教学设计第三课时LETS PLAY 和 LETS TRYTeam备课小组Dat
13、e日期10th.JulyDesigner设计者研究主题方向低段英语口语活动教学探讨Unit单元Unit 1 I Love My Family Part Lets SingTopic课题Unit 1LETS PLAY 和 LETS TRYPeriod课时3Type of lesson课型新授课Objectives：教学目标（一）语言知识目标1、能掌握三会单词：grandpa, grandma, father, mother, Sammy, Tommy, Floppy2、会用句型 Whos this?来询问身份？（二） 语言技能目标1.知道家庭成员的表达法；2.会用这些表达法去谈论照片中或者是真实
14、情景中的家庭成员；（三）学习策略目标1、通过直观的画面，容易并且较快地辨认出家庭成员。2、拿着自己家的照片和别人交流家里有哪些人。Objectives：教学目标（四）情感态度目标鼓励学生多点去了解别人的家庭，多关心别人，感受学习英语的乐趣。（五）文化意识目标让学生意识到不同的国家的家庭都不同。Main Point Analysis教材分析：本课时是 Unit 1 的第三课时。LETS PLAY 和 LETS TRY 这两部分的内容相似，主要是用“Whos this?”来问，用家庭成员称呼和 Sammy, Tommy, Floppy 来回答，可以把这两部分内容放在一起来教，主要是语言的输出。La
15、nguage 1、difficult point 教学重难点：能掌握三会单词：grandpa, grandma, father, mother, Sammy, Tommy, Floppy2、会用句型 Whos this？来询问身份？TeachingAids/Media and Resource教学资源与媒体蜡笔、纸、孩子们的家庭照片、Amy 家的照片及世界上其他国家的家庭照片TeachingProcedures教学过程Teaching activities & Steps教学活动及具体的操作步骤Learning Activities学生学习活动Strategies/Purpose策略与设计意图
16、Warming-upActivity 1：Lets sing1、全班一起唱歌曲“finger family” ，边唱边做动作；2、全班一起唱，唱的时候，让 5 位学生出来扮演 5 个手指的角色，并做相应的动作。-1、全班一起唱歌曲“finger family” ，边唱边做动作；2、全班一起唱，唱的时候，让 5 位学生出来扮演 5 个手指的角色，并做相应的动作。复习和本节课密切相关的家庭成员的称呼，并为上好这节课作好情绪上的准备。PresentationAndPracticeActivity 2：Amys family （1）展示 Amy 的家庭照片给学生看；（2）让学生猜照片中的人是谁； （3
17、）重复家庭成员的称呼；（ 1）看 Amy 的家庭照片；（2）猜照片中的人是谁； （3）重复家庭成员的称呼；（4）出来玩 学习 Lets Play,主要是用“ Whos this?”来问，用家庭成员称呼和 Sammy, Tommy, Floppy 来回答。（4）邀请一些学生出来玩 “pointing out the family members”的游戏。“pointing out the family members”的游戏。Activity 3：Lets take photos（1）让学生拿出一张纸来画 Amy 家的其中一位家庭成员；（2）示意学生用 whosthis?来让其他人猜。（ 1）拿
18、出一张纸来画Amy 家的其中一位家庭成员；（2）用 whosthis?来让其他人猜。孩子们喜欢画画，每人画 Amy 家的其中一位家庭成员并用 whosthis?来让其他人猜，主要是让孩子们更有兴趣地去用所学的语言。ConsolidationActivity 4：Lets try(1) 告诉学生他们将会认识一些世界上其他国家的家庭； （2）给学生看这些照片；（3）让学生猜照片中的他们来自哪个国家；（4）让学生猜猜有哪些家庭成员在照片上；（5）让学生说说他们长得怎样，引导他们用上上一节课所学的内容来描述。(1)认识一些世界上其他国家的家庭； （2）看这些照片；（3）猜照片中的他们来自哪个国家；（4
19、）猜猜有哪些家庭成员在照片上；（5）说说他们长得怎样，用上上一节课所学的内容来描述。鼓励孩子们多点去了解别人的家庭，多关心别人，感受学习英语的乐趣。让孩子们意识到不同的国家的家庭都不同。这部分的学习也主要是语言的输出。Homework Activity 登记作业 这个作业主要包括写和5：Homework把自己家的家庭成员画下来，并尽量把家庭成员的称呼英语抄在旁边，然后把家庭成员介绍给自己的朋友或同学。说的作业，有意识地让孩子们注意到单词的拼写，并用上所学的内容去做事情。教学反思本课时主要是用“Whos this?”来问，用家庭成员称呼和 Sammy, Tommy, Floppy 来回答，是语言
20、的输出。虽然所要教的内容不难，也不多，但是如果我们明知道这是谁，还用“Whos this?”来问，这是明知故问，那么对于孩子们来说，兴趣不大，课会上得很枯燥。所以老师的语言艺术很重要，在活动中尽量创设真实的情景，在语言上作好一些悬念，这样，孩子们学习的兴趣会更加浓厚，学习效果会更好！SWE 口语 Book 2I Love My Family 课时教学设计第四课时 STORY TIMETeam备课小组Date日期10th.JulyDesigner设计者研究主题方向低段英语口语活动教学探讨Unit单元Unit 1 I Love My Family Part STORY TIMETopic课题Uni
21、t 1STORY TIMEPeriod课时4Type of lesson课型新授课Objectives：教学目标（一）语言知识目标能够用 pick up chunks 的方式学并记住以下句型：1.for2.Its unfair.3、You are a good girl/boy.(二) 语言技能目标1.理解并喜欢这个故事；2、在日常生活中会用会说在语言目标中要求要记住的句型。（三）学习策略目标1、学会通过看老师的表情、动作，认真听清老师的语音、语调，细心观察书中的图片及课件中的动画来理解英语故事； 2、模仿老师讲英语故事。（四）情感态度目标1、 学会公平地分东西；2、会用英语表达自己的不满；3
22、、会用英语赞扬别人；Main Point Analysis教材分析：本课时是 Unit 1 的第四课时。这个故事非常好，语言简单，重现率高，跟现实生活接近，是孩子们熟悉的主题，并且很有教育意义。Language difficult point 教学重难点：能够用 pick up chunks 的方式学习并记住以下句型：1、for2、Its unfair.3、You are a good girl/boy.4、模仿老师讲英语故事。TeachingAids/Media and Resource教学资源与媒体头饰物、图片, 一些萝卜、金太阳课件TeachingProcedures教学过程Teachi
23、ng activities & Steps教学活动及具体的操作步骤Learning Activities学生学习活动Strategies/Purpose策略与设计意图Warming-upActivity 1: Recall 1、和学生一起回忆Amy 家的家庭成员有哪些。2、让一些学生到讲台前并戴上 Amy 家的家庭成员的头饰，全班一起朗诵学过的chant,戴着头饰的学生根据这个chant 做动作。1、回忆 Amy 家的家庭成员有哪些。2、一些学生到讲台前并戴上 Amy 家的家庭成员的头饰，全班一起朗诵学过的 chant,戴着头饰的学生根据这个chant 做动作。复习前三个课时学过的内容，并为学
24、习本课时的故事做好知识上的铺垫。Presentation Activity 2: Learn the new words1、学单词carrot（1）看兔子的图片，在教故事前，先教故事中的新知识点，在教学AndPractice1、教单词carrot（1）展示兔子的图片，问学生兔子喜欢吃什么；（2）学生玩“ chain game”操练carrot（3）学生唱歌曲I LIKE CARROTI LIKE CARROT, I LIKE CARROT, YUMYUMYUM2、教单词unfair（1）叫学生一个组接一个组地站起来唱歌I LIKE CARROT，但其中有一个组起来唱了三次，老师给了这个组很多红
25、星；回答兔子喜欢吃什么；（2）玩“ chain game”操练carrot（3）唱歌曲I LIKE CARROTI LIKE CARROT, I LIKE CARROT, YUMYUMYUM2、学单词unfair（1）一个组接一个组地站起来唱歌 I LIKE CARROT。过程中，有意识地创设和故事相似的故事情节，那么再教故事的时候就容易多了。（2）暗示学生说unfair；（3）学生们都指向老师喊：“its unfair”。（2）有孩子说unfair（3）都指向老师喊：“its unfair”。PresentationAndPracticeActivity 2: Tell the story（
26、1）把图片贴在黑板上或投影出来，老（1）看贴在黑板上或投影出来的图片，边看边听老师讲故事；（2）再听这个故事，根据孩子们的特点以及讲故事的方法去讲故事。师戴上头饰讲故事，讲的时候，老师借助动作、手势及图片讲故事； （也可以直接播放金太阳课件）（2）再讲这个故事，让孩子们和老师一起讲；（3）根据老师的提示，孩子们讲故事。（4）在小组中操练讲这个故事。 和老师一起讲故事；（3）根据老师的提示讲故事；（4）在小组中操练讲这个故事。ConsolidationActivity 3: Act out（1）表演故事（2）让一些孩子用不同的方式分萝卜或其他的东西，其他的孩子决定他们是否公平。；（1）表演故事（
27、2）一些孩子用不同的方式分萝卜或其他的东西，其他的孩子决定他们是否公平。给孩子们一个表现的舞台，一方面能检测他们学习的效果，另一方面能激发他们讲故事、学习英语的兴趣。IV. HomeworkActivity 4 Homework把这个故事讲给爸爸妈妈听。登记作业既可让孩子们复习，也可促进他们更加学习英语认真、积极地学习英语。教学反思这个故事非常好，语言简单易懂，重现率高，跟现实生活接近，是孩子们熟悉的主题，并且很有教育意义。在这节课，孩子们学习的热情特别高，故事中的一些句子，让他们通过 pick up chunks 的方法来学习，很快就可以记住了。由于创设了真实的情景来学这个故事，所以很快就用上故事中所学的句子去用在生活中了，主要表现在 Act out 这个活动中。
